陳娟娟

摘 要：混齡游戲活動(dòng)是幼兒游戲的一種形式，是教師在戶(hù)外場(chǎng)地開(kāi)展的一種集體游戲活動(dòng)?；忑g游戲也是幼兒園實(shí)施戶(hù)外教育和體育的一種有效手段?；忑g游戲?yàn)檗r(nóng)村幼兒提供了良好的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境，使他們獲得了在區(qū)域和群體活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、分享等情感體驗(yàn)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展?；忑g游戲活動(dòng)也可以幫助農(nóng)村幼兒教師實(shí)現(xiàn)自己對(duì)教育方式的創(chuàng)新，為他們?cè)诮窈箝_(kāi)展更多的戶(hù)外教育活動(dòng)提供一定的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：混齡游戲；戶(hù)外；農(nóng)村幼兒園

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）14-0066-03

由于受歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，我國(guó)農(nóng)村幼兒園在發(fā)展中存在諸多問(wèn)題。隨著新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布實(shí)施，我國(guó)學(xué)前教育在不斷完善課程體系，積極探索混齡游戲教育方法。為解決農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)不高、經(jīng)費(fèi)短缺、幼兒活動(dòng)空間小等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)幼兒混齡游戲進(jìn)行相關(guān)研究，分析其開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出一些建議?；忑g游戲是指根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)或需要所設(shè)置的具有一定內(nèi)容或形式的游戲活動(dòng)，可以與集體教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，使大班幼兒和小班幼兒在共同游戲中共同成長(zhǎng)?；忑g游戲是在同一活動(dòng)環(huán)境下通過(guò)多種方式促進(jìn)幼兒共同發(fā)展的一種綜合性活動(dòng)模式?；忑g游戲活動(dòng)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和趣味性，可以促進(jìn)兒童的身心發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)兒童適應(yīng)環(huán)境和與人交往的能力與意識(shí)，有利于提高兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。混齡游戲作為新時(shí)期學(xué)前教育領(lǐng)域所倡導(dǎo)、所關(guān)注的一種重要教育模式，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村幼兒園戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和開(kāi)展混齡游戲教學(xué)都具有重要作用。

1.農(nóng)村幼兒園開(kāi)展戶(hù)外混齡游戲的現(xiàn)狀

混齡游戲是幼兒在群體游戲中，與同伴交往的一種形式，混齡游戲的開(kāi)展為幼兒提供了一個(gè)交往和交流的平臺(tái)，也是農(nóng)村幼兒園實(shí)施戶(hù)外教育的一種有效手段。混齡游戲活動(dòng)是教師引導(dǎo)下，利用混齡材料和場(chǎng)地環(huán)境，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的集體活動(dòng)。在混齡中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題并與同伴交流和分享是混齡游戲的主要功能。幼兒之間相互交往、溝通、分享有助于激發(fā)孩子們之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?；忑g活動(dòng)可以讓孩子學(xué)會(huì)交往與合作，促進(jìn)幼兒對(duì)集體觀念和合作精神發(fā)展。在對(duì)農(nóng)村幼兒園混齡游活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園戶(hù)外混齡游的開(kāi)展情況并不是很理想，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ①戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：混齡環(huán)境的建設(shè)多以教師為主或者以教師組織幼兒進(jìn)行混齡游戲?yàn)橹鳎缁忑g區(qū)設(shè)置不科學(xué)。②混齡游戲教學(xué)方面：混齡游教學(xué)主要是指通過(guò)和幼兒共同游戲、進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，提高幼兒在園學(xué)習(xí)生活活動(dòng)效率。③教師素質(zhì)方面：混齡游戲教學(xué)不能滿足廣大教師在混齡游教學(xué)中的需要。④教師的管理工作不到位：農(nóng)村幼兒園雖然也有一些幼兒園有專(zhuān)門(mén)為幼兒準(zhǔn)備了安全設(shè)施，但是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等原因，并沒(méi)有按照要求建設(shè)完成，導(dǎo)致教師指導(dǎo)不充分，孩子規(guī)則意識(shí)薄弱。⑤戶(hù)外課程設(shè)置不完善：農(nóng)村幼兒園由于受到資金等原因限制，導(dǎo)致戶(hù)外課程設(shè)置存在著很多不足之處，特別是混齡游活動(dòng)中缺乏足夠的戶(hù)外課程。⑥幼兒園戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間有限：農(nóng)村幼兒園由于受資金限制等原因，只能組織幼兒進(jìn)行在園生活活動(dòng)或者開(kāi)展相應(yīng)的集體活動(dòng)，很少有針對(duì)混齡玩教具進(jìn)行充足、有效的利用和再分配，混齡活動(dòng)氛圍不濃厚。這樣的發(fā)展現(xiàn)狀都會(huì)影響混齡區(qū)教學(xué)質(zhì)量及其游戲有效性的提升，最終影響幼兒發(fā)展?fàn)顩r和教師職業(yè)素養(yǎng)。

2.農(nóng)村幼兒園開(kāi)展戶(hù)外混齡游戲活動(dòng)落實(shí)不到位的主要原因

混齡游戲教學(xué)作為幼兒園課程的重要組成部分，是幼兒一日生活活動(dòng)的有機(jī)組成部分。但是，當(dāng)前農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展混齡游戲教學(xué)時(shí)存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：①教師缺乏相關(guān)理論及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不知道如何組織戶(hù)外活動(dòng)等提高在園學(xué)習(xí)生活活動(dòng)效率；②農(nóng)村幼兒園混齡游教學(xué)多是由教師組織為主、幼兒在園參與活動(dòng)較少；③混齡游戲教學(xué)中大多是幼兒在園學(xué)習(xí)生活活動(dòng)為主。④充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體設(shè)備為混齡游戲教學(xué)提供有利條件。

3.提升農(nóng)村幼兒園戶(hù)外混齡游戲活動(dòng)有效性的主要措施

（1）合理設(shè)置混齡區(qū)并為其提供適宜空間和材料支持

混齡區(qū)設(shè)置主要目的就是讓孩子們?cè)诨忑g區(qū)里進(jìn)行相互合作，相互交流，從而鍛煉幼兒的交往能力和合作能力并培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?；忑g游戲活動(dòng)主要包括兩個(gè)部分：一是混齡玩法，二是混齡場(chǎng)地。混齡區(qū)的空間大小和形狀應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征和身心發(fā)展?fàn)顩r決定。比如，教師可以在混齡區(qū)內(nèi)設(shè)置幾個(gè)大班孩子玩“拍球”游戲；3個(gè)小班孩子玩“搭積木”游戲；5個(gè)中班孩子玩“鉆山洞”游戲，6個(gè)大班孩子玩“搭房子”游戲。另外，場(chǎng)地周?chē)沫h(huán)境對(duì)混齡區(qū)活動(dòng)具有重要作用。除了常規(guī)設(shè)置一些固定或者形狀固定的區(qū)域，可以根據(jù)混齡區(qū)中幼兒在各個(gè)年齡階段時(shí)所處年齡段不同而進(jìn)行靈活調(diào)整，比如，我們可以將三個(gè)小班年段分成三個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)由一名教師帶領(lǐng)一個(gè)小班或中班孩子進(jìn)行活動(dòng)。這樣既增加了教師指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的時(shí)間，又能讓幼兒在游戲中獲得相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)和技巧。

（2）加強(qiáng)教師對(duì)混齡活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)與理解

在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中探索事物本身是非?？鞓?lè)的事情，同時(shí)也對(duì)幼兒的身體、心理、社會(huì)性發(fā)展具有促進(jìn)作用?；忑g活動(dòng)的開(kāi)展不僅有利于培養(yǎng)幼兒交往能力和合作精神，還有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和熱情?；忑g區(qū)域能夠讓幼兒充分接觸到不同環(huán)境和人，從而促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展?；忑g區(qū)是開(kāi)展各種活動(dòng)很好的場(chǎng)所，我們可以把年齡相近的幼兒混合在一起玩，可以有效幫助孩子們建立友誼和同伴關(guān)系，并能增強(qiáng)他們之間的溝通與合作。混齡區(qū)既能促進(jìn)兒童游戲能力及心理發(fā)展水平提升，又能滿足其在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)與探索的需要。總之，混齡區(qū)域有助于激發(fā)幼兒們自發(fā)開(kāi)展活動(dòng)、主動(dòng)交往合作、自主探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等各種活動(dòng)?；忑g區(qū)域中不僅可以讓孩子們學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)、互相分享、共同探索，還可以讓孩子們?cè)谧杂商剿髦懈惺芑忑g游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

（3）加強(qiáng)混齡區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放

混齡區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的直接影響到幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量。在幼兒園戶(hù)外混齡區(qū)域，教師可以設(shè)計(jì)這樣的環(huán)境：用木條搭建“小樹(shù)”，里面放置各種材料，如輪胎、塑料袋、瓶蓋、紙杯等。教師可以將不同種類(lèi)的材料按照顏色和形狀進(jìn)行分類(lèi)，幼兒可以自由選擇自己喜歡的材料進(jìn)行游戲。在混齡區(qū)搭建一個(gè)“小花園”的樣子：里面種植了各種不同種類(lèi)和形狀的水果樹(shù)，孩子們可以自由選擇種植各種果樹(shù)品種，在這個(gè)“小花園”里也進(jìn)行了多種游戲活動(dòng)。教師還可以用廢棄紙箱做一個(gè)“小帳篷”：里面放置一些不同顏色和形狀的積木等材料；還制作成了小魚(yú)小蝦之類(lèi)的形狀圖案。

（4）營(yíng)造和諧有趣的氛圍，讓孩子在自由探索中感受樂(lè)趣

混齡區(qū)的創(chuàng)設(shè)除了要有一個(gè)寬松、愉快、和諧的氛圍，還要考慮到游戲材料與環(huán)境的有效融合。混齡游戲材料應(yīng)具有多樣性、趣味性和層次性，并在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮孩子們的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)?；忑g區(qū)的創(chuàng)設(shè)既要體現(xiàn)混齡游戲中材料的價(jià)值，又要考慮孩子們接受程度；既要符合混齡游戲特點(diǎn)和幼兒自身狀況，又要有一定挑戰(zhàn)性。對(duì)農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，混齡游戲活動(dòng)中教師指導(dǎo)和引導(dǎo)十分重要，一方面要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，另一方面還要充分利用戶(hù)外教學(xué)資源。例如，在戶(hù)外教學(xué)中，教師可根據(jù)年齡特點(diǎn)合理投放一些具有一定難度和挑戰(zhàn)性?xún)?nèi)容的材料；在活動(dòng)材料設(shè)置方面要體現(xiàn)趣味性，以提高幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣；在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)幼兒自主探究、合作交流等能力鍛煉，不斷激發(fā)他們積極參與活動(dòng)，在快樂(lè)中體驗(yàn)成長(zhǎng)樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)教育功能。因此，結(jié)合實(shí)踐研究，相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為應(yīng)合理科學(xué)設(shè)置混齡區(qū)域，并為其提供適宜空間和材料支持；加強(qiáng)教師對(duì)混齡活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)與理解；加強(qiáng)混齡區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放；營(yíng)造和諧有趣的氛圍，讓孩子們?cè)谧杂商剿髦懈惺芑忑g游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。要加強(qiáng)混齡游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的管理，建立科學(xué)合理的戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域，使幼兒在混齡環(huán)境中進(jìn)行日常游戲活動(dòng)和混齡同伴游戲活動(dòng)。

（5）開(kāi)展“我混齡”系列活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展

在活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己的混齡游戲體驗(yàn)進(jìn)行記錄、分享，如混齡活動(dòng)中遇到了哪些困難，可以找誰(shuí)幫忙；遇到的一些問(wèn)題如何解決等。另外，教師還可以引導(dǎo)幼兒將自己的混齡游戲進(jìn)行記錄并分享給小伙伴，這樣不僅使他們了解了不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，同時(shí)提高了他們的表達(dá)能力和社交能力。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的混齡游戲進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在“我混齡”這個(gè)活動(dòng)中，教師可以讓孩子們說(shuō)一說(shuō)、做一做自己混齡游戲的感受和經(jīng)驗(yàn)；并引導(dǎo)他們把自己與小伙伴之間發(fā)生的故事進(jìn)行分享記錄（不少于5個(gè)）。 通過(guò)這樣一種方式將孩子們從旁觀者的角度帶到了當(dāng)事人身上?！拔一忑g”不僅激發(fā)了幼兒與他人交往、合作和分享體驗(yàn)的興趣和欲望，還為他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我、展示才能以及獲得認(rèn)可與贊賞機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（6）建立混齡教師的合作機(jī)制，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

混齡教師在開(kāi)展戶(hù)外混齡游戲活動(dòng)中可以發(fā)揮著重要的作用，需要幼兒園給予支持與配合。混齡教師要加強(qiáng)與其他教師的交流，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同提高自己的專(zhuān)業(yè)水平?；忑g教師在開(kāi)展戶(hù)外混齡游戲活動(dòng)中要注意引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與其中，并在觀察中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和感受經(jīng)驗(yàn)?；忑g游戲活動(dòng)不僅需要幼兒之間的相互合作，還需教師在日常管理中加強(qiáng)與幼兒之間的交流與溝通。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，混齡教育不僅是一種新的教育理念和教學(xué)模式，也是一種新的管理方法和教育途徑。加強(qiáng)混齡游教材研究，為混齡游戲教育提供豐富的資源庫(kù)，方便教師學(xué)習(xí)和使用。通過(guò)對(duì)農(nóng)村幼兒園混齡游戲開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析了農(nóng)村幼兒園混齡活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題、原因以及對(duì)策等，為農(nóng)村幼兒園混齡游戲更好地開(kāi)展提供了理論依據(jù)。

（7）建立完善的混齡游戲評(píng)價(jià)體系和混齡教師激勵(lì)機(jī)制

混齡游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑?；忑g游戲具有豐富而獨(dú)特的教育價(jià)值，對(duì)孩子全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)等都有著非常重要的影響。因此，要想真正實(shí)現(xiàn)混齡區(qū)對(duì)幼兒各方面能力與素質(zhì)的促進(jìn)作用，必須建立完善合理的評(píng)價(jià)體系和混齡教師激勵(lì)機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)混齡區(qū)對(duì)幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行有效實(shí)施。提高農(nóng)村幼兒園教師混齡活動(dòng)開(kāi)展能力，通過(guò)多種渠道為幼兒教師提供混齡游方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作以及開(kāi)展混齡游方面的研討工作。要加強(qiáng)混齡游戲教學(xué)管理，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，對(duì)幼兒混齡游效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。最后，在教育教學(xué)中加強(qiáng)宣傳力度和提高家長(zhǎng)對(duì)混齡游教育的認(rèn)識(shí)程度也是非常重要的，希望相關(guān)工作人員高度重視。

4.結(jié)語(yǔ)

混齡區(qū)不僅可以讓幼兒在一起玩耍、做游戲，還能通過(guò)模仿和嘗試學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的技能和技巧，激發(fā)他們主動(dòng)探索事物及與人交往、合作、分享等能力。幼兒在混齡區(qū)玩各種游戲時(shí)就像和小伙伴一起學(xué)習(xí)、交流一樣很容易融入其中，而且能在很大程度上促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。總之，混齡游戲是學(xué)前教育中不可或缺的內(nèi)容，是幼兒游戲過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。混齡教育對(duì)幼兒的影響很大，它是幼兒生活教育中一個(gè)不可缺少和重要的部分。然而，在農(nóng)村幼兒園開(kāi)展混齡教育面臨許多問(wèn)題和困難。比如，目前混齡游戲活動(dòng)開(kāi)展情況并不樂(lè)觀、教師開(kāi)展混齡游戲活動(dòng)能力不足、混齡游教學(xué)缺少系統(tǒng)性和計(jì)劃性等問(wèn)題?；诖耍嚓P(guān)專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為要解決這些存在的問(wèn)題必須從三個(gè)方面著手，加強(qiáng)混齡環(huán)境創(chuàng)設(shè)；提升教師混齡活動(dòng)能力；組織混齡游教學(xué)。同時(shí)，教職人員也希望能夠在日后的實(shí)踐研究中繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善，以期在更好地開(kāi)展混齡游教育教學(xué)方面取得成效。

參考文獻(xiàn)

[1]向曉燕.戶(hù)外混齡游戲中幼兒社會(huì)發(fā)展研究[J].早期教育（教科研版），2015（ZI）.

[2]董旭花，韓冰川，劉霞，等.幼兒園自主游戲觀察與記錄——從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2015.

[3]李娟.幼兒園混齡教育的園本化策略[J].學(xué)前教育研究，2013（10）.

[4]吳燕.幼兒園戶(hù)外混齡游戲活動(dòng)有效性的實(shí)踐與研究[J].課程教育研究，2018（30）.

[5]丁姍莉.戶(hù)外混齡游戲推進(jìn)幼兒園生態(tài)式課程的實(shí)踐與思考[J].名師在線，2021（02）.