劉益豐

摘? ?要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，在黨、國家、社會以及高校的全力推動之下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與熱情日益高漲。大學生雖然有著較高的參與熱情，但是從實際情況來看，大學生創(chuàng)業(yè)成功率較低。鑒于此，非常有必要對大學生的創(chuàng)業(yè)動因、困境以及策略進行研究，以期能夠為提升大學生創(chuàng)業(yè)成功率提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；動因；困境；策略

中圖分類號：Ｇ６４7? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）13-0116-03

引言

《2021中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》（以下簡稱《創(chuàng)業(yè)報告》）指出：在受訪大學生之中，超過了96%的大學生都曾經(jīng)有過創(chuàng)業(yè)的意愿以及想法，其中還有14%的大學生正在準備創(chuàng)業(yè)或者是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)。整體來講，大學生中選擇創(chuàng)業(yè)的人日益增多，但是成功率卻很低，大約在5%左右，而發(fā)達國家的大學生創(chuàng)業(yè)成功率大約在20%左右，因此有必要正視差距，對大學生創(chuàng)業(yè)策略進行研究。

一、大學生創(chuàng)業(yè)動因

（一）自身動因

目前的大學生群體主要以“90后”“00后”為主，大部分學生比較有主見，個性鮮明，內(nèi)心期望可以實現(xiàn)自己的價值，甚至掌控自己的人生?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”為其提供了較大的空間與舞臺，使其能夠充分展現(xiàn)自我，使得部分大學生有了創(chuàng)業(yè)動因。此外，還有很多的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家是大學生的偶像，特別是他們的創(chuàng)業(yè)故事，對大學生的價值觀、世界觀、人生觀等產(chǎn)生了較大影響，所以也會促使大學生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動因，期望自己能夠?qū)崿F(xiàn)人生目標[1]。

（二）環(huán)境動因

第一，政策環(huán)境。最近幾年，國家為青年創(chuàng)業(yè)者制定、頒布了一系列優(yōu)惠政策，一定程度上調(diào)動了青年的創(chuàng)業(yè)積極性。還有部分地方政府，針對大學生建設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓中心、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，加之學校方面的指導，也能夠充分激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

第二，社會經(jīng)濟環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟成為中堅力量，正在改變著社會的各個領(lǐng)域，也為大學生提供了很多的創(chuàng)業(yè)機遇以及創(chuàng)業(yè)空間。在部分大學生心中，只要能夠找準入口，便可以搭上互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟快車道，便有成功的機會，這樣的案例很多。同時，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻較低、成本不高，所以一些大學生可以依靠自己的力量去實踐。此外，就是就業(yè)競爭壓力增大，促使一部分大學生產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)想法。

二、大學生創(chuàng)業(yè)困境

（一）與大學生有關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導體系還不夠成熟

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，社會、高校緊跟時代步伐探索創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與之有關(guān)的指導體系，并進行了推廣以及普及，所以一系列指導實踐逐步落實。但是從實際情況來看，指導體系還不夠成熟，主要是指導形式比較單一、傳統(tǒng)，理論偏多，實踐偏少，理論與實踐無法充分融合，大多以講座、參觀等模式開展，所以最終的指導效果無法滿足預(yù)期要求。

（二）創(chuàng)業(yè)融資難度大

創(chuàng)業(yè)是否成功與創(chuàng)業(yè)資金有著非常緊密的關(guān)系，從創(chuàng)業(yè)實際情況來看，最容易陷入資金困境。大學生創(chuàng)業(yè)資金來源渠道包括以下四種：第一，從銀行申請貸款；第二，向父母或者是親戚朋友借錢；第三，從銀行政策性基金以及政府提供的創(chuàng)業(yè)專項資金中進行申請；第四，爭取風投。實際上大多數(shù)是從父母或者親戚朋友處借錢，其次是從銀行申請貸款，僅有少部分能夠申請政策性資金、專項性資金。對風投來講，項目考核與審批本身就很嚴苛，所以大學生難以爭取到這類融資。

（三）自身素質(zhì)和核心競爭力較弱

部分大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較強，但是人際關(guān)系、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等，與社會中其他創(chuàng)業(yè)主體相比有明顯的差距。例如，在設(shè)計產(chǎn)品、選定項目的過程中，可能無法找到市場需求，不僅會浪費大量人力、物力、財力，而且可能做出來的項目僅僅曇花一現(xiàn)[2]。

（四）創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善

與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的保障服務(wù)體系目前還處于探索階段，所以與之有關(guān)的扶持政策雖有，但是難以落實，或者說在落實過程中沒有針對性保障。此外，因為創(chuàng)業(yè)成功率比較低，所以對部分大學生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生消極影響，付諸實踐會越來越少。從《創(chuàng)業(yè)報告》來看，雖然有96.1%的大學生有創(chuàng)業(yè)意愿以及想法，但是準備創(chuàng)業(yè)的僅有7.4%，開始創(chuàng)業(yè)的僅有6.6%。

三、大學生創(chuàng)業(yè)策略

（一）組建創(chuàng)業(yè)團隊

“寧投只有二流技術(shù)的一流團隊，也不投擁有一流技術(shù)的二流團隊?！边@是投資界的一個說法，可以看出創(chuàng)業(yè)團隊的優(yōu)劣對創(chuàng)業(yè)失敗與成功有著極大的影響，所以創(chuàng)業(yè)有必要重視創(chuàng)業(yè)團隊的組建，具體如下。

1.選擇合伙人

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入合伙創(chuàng)業(yè)的一個重要時代。從大學生創(chuàng)業(yè)大賽來看，包括挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，基本上都會要求以團隊形式參加，所以擁有一個良好的團隊極為重要。這就需要選擇最佳合伙人，具體來講：第一，志同道合，即大家的價值觀是一致的，對很多事情能持一致的看法；第二，合伙人最好是一起共過事、同過窗的人，也就是經(jīng)歷過磨合的人；第三，合伙人之間需要做到技能互補。整體來講，就是一心、二同、三互補，才能組建一支較好的創(chuàng)業(yè)團隊[3]。

2.制定章程

成功的團隊必須有章程規(guī)范行為，激勵著團隊朝著正確的方向不斷邁進，尤其是應(yīng)該用合理的獎懲制度對團隊可持續(xù)發(fā)展進行維護，因此，需要制定公司的具體章程。創(chuàng)業(yè)者有必要制定一份不僅符合股東利益，而且可以體現(xiàn)公司治理結(jié)構(gòu)的章程，需要對這些問題引起注意：第一，對公司的股權(quán)進行合理分配。股權(quán)分配必須考慮是否可以調(diào)動參與方的積極性，是否有利于公司治理有序開展，盡可能避免平分。中國人情文化比較獨特，大學生在創(chuàng)業(yè)時會顧及人情，認為一起出來打拼的就是好兄弟，所以通常是對股權(quán)進行平分，其實這往往就是導致以后股權(quán)爭執(zhí)的主要原因。之所以平分股權(quán)也有另外一個原因，即：“創(chuàng)始人+創(chuàng)始人”，類似“曹操+劉備+孫權(quán)”一起創(chuàng)業(yè)，整個團隊的成員都想擁有主導權(quán)。從實際情況來看，最佳的創(chuàng)業(yè)團隊應(yīng)該是“創(chuàng)始人+合伙人”，類似“劉備+關(guān)羽+張飛+諸葛亮”等。簡單來講，團隊成員應(yīng)該是角色互補的，不僅可以調(diào)動積極性，而且可以避免股權(quán)平分。第二，重視股東表決權(quán)設(shè)計，必須強化創(chuàng)始人的股東權(quán)利，實施同股不同權(quán)，讓創(chuàng)始人擁有控制權(quán)。第三，對可行、合理的注冊資金、股東認繳期限等進行設(shè)定。從新《公司法》的相關(guān)規(guī)定來看，注冊資本已經(jīng)是“認繳制”以及將最低注冊資本限額取消。部分大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，為了將創(chuàng)業(yè)失敗后的風險降低，會注冊資金為1元的公司，注冊資本信息是全國共識的，如果注冊資本過低，那么就可能無法獲得合伙人的信任。因此，對公司章程進行設(shè)計時，非常有必要從公司運營實際需求、所屬于的行業(yè)、股東自身實力等各種因素，設(shè)定可行、合理的注冊資本以及認繳期限，為公司未來發(fā)展的投融資奠定基礎(chǔ)。第四，對股權(quán)轉(zhuǎn)讓的條款進行細化，盡量落實“人走股留”的規(guī)定。創(chuàng)業(yè)初期不確定性比較大，團隊成員離開是常有的事情，所以有必要制定上述規(guī)定，這樣才能用股權(quán)繼續(xù)激勵成員，從而保障公司成長。

（二）籌集創(chuàng)業(yè)資金

創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是資金，但是大學生必然面臨資金困境，融資困難已經(jīng)是大學生創(chuàng)業(yè)的最大阻礙之一。從啟動資金來看，一方面，個人儲蓄、家庭儲蓄，或者是向親朋好友借款；另外一方面，來源于政策扶持等其他渠道。對于大學生創(chuàng)業(yè)而言，應(yīng)該善于利用政府政策、社會、學校等方面的支持與政策，具體而言包括以下兩種。

1.對學校創(chuàng)業(yè)資源進行充分利用

創(chuàng)業(yè)初期需要很多資源，大學生所在的學校是可以提供的，例如，免費的創(chuàng)業(yè)指導、培訓、服務(wù)，均可以用于大學生創(chuàng)業(yè)項目。其中，一些學校的校友創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)業(yè)基金，這類基金項目往往能夠與社會創(chuàng)業(yè)基金，甚至是天使投資資金有一定的聯(lián)系，所以一定要善于利用好現(xiàn)有資源。此外，還可以對智力資源進行充分應(yīng)用，也就是應(yīng)該與學校的教師、導師、教授等進行合作，因為他們擁有先進的科研成果、技術(shù)發(fā)明以及一定的經(jīng)驗，如果能夠合作創(chuàng)業(yè)，不僅能夠?qū)⒓夹g(shù)方面的投入成本降低，而且可以提升項目的技術(shù)含量以及創(chuàng)業(yè)成功率[4]。

2.對社會的創(chuàng)業(yè)資源進行充分利用

除開學校，社會上也有很多資源有利于大學生籌集創(chuàng)業(yè)資金，具體來講：第一，大學生可以嘗試去尋找由政府機構(gòu)所設(shè)立的創(chuàng)業(yè)項目加速器或者是孵化器等。因為這類機構(gòu)會為大學生創(chuàng)業(yè)提供必要的創(chuàng)業(yè)指導，包括法律咨詢、稅務(wù)申報、項目申報、公司注冊等各類與創(chuàng)業(yè)有著密切關(guān)系的基礎(chǔ)服務(wù)。第二，創(chuàng)始人應(yīng)該帶領(lǐng)團隊積極參加創(chuàng)業(yè)比賽，不僅可以鍛煉整個團隊，對產(chǎn)品進行打磨，結(jié)識到優(yōu)秀成功的企業(yè)家、投資人等，而且能夠獲得豐厚的獎金。第三，主動積極尋求政府創(chuàng)業(yè)資金的支持，也可以從天使投資資金尋求幫助?？傊?，創(chuàng)業(yè)就要善用各種能夠使用的資源，特別是一些與大學生有密切關(guān)系的創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)貼息貸款以及創(chuàng)業(yè)失敗政府代償?shù)日摺?/p>

（三）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

能夠提升創(chuàng)業(yè)成功率的最基礎(chǔ)要素便是創(chuàng)業(yè)能力，特別是對于一個創(chuàng)業(yè)團隊而言，創(chuàng)始人的領(lǐng)導能力、決策能力、自我調(diào)整能力等會直接影響到整個創(chuàng)業(yè)團隊應(yīng)對危機的成效。一個成功的創(chuàng)業(yè)者需要具備敢于創(chuàng)新的膽識、卓越的領(lǐng)導能力、強大的執(zhí)行能力、承擔責任的能力等，具體可以從以下這些方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

1.學校

雙創(chuàng)背景下，學校全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是也需要大學生引起重視，可以在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，并給予學分。從大學生層面來講，不僅需要通過教育獲得理論知識，還需要通過實踐不斷感知；從學校層面來講，不僅要采用先進的理論課程，而且需要為大學生提供實踐項目，開展創(chuàng)業(yè)訓練。學?？梢越M織一些創(chuàng)業(yè)競賽，達到“以賽促創(chuàng)”的目標。因為競賽通常是要求以團隊形式參加，能夠讓大學生親身經(jīng)歷組建團隊、磨煉團隊等環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力[5]。

2.政府與社會

政府與社會應(yīng)該為大學生提供學校之外的創(chuàng)業(yè)指導，例如SIYB、SYB等指導培訓。目前，已經(jīng)有一些省市的人社廳、共青團等為青年創(chuàng)業(yè)者提供相關(guān)培訓，其他省市可以借鑒這種優(yōu)秀的做法，不僅可以幫助大學生創(chuàng)業(yè)者鏈接社會上更多志同道合的創(chuàng)業(yè)人士，而且可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.個人層面

培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，不僅需要學校、政府、社會等方面的重視與支持，更為重要的是大學生自身。為了能夠強化大學生創(chuàng)業(yè)能力，可以將創(chuàng)業(yè)計劃書作為切入點，要求有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生重視并制定創(chuàng)業(yè)計劃書。因為計劃書必須要大學生自己去調(diào)查市場，從而對項目的運營模式、盈利能力等進行評估。大學生經(jīng)歷這樣的過程，不僅可以對創(chuàng)業(yè)實踐有一個系統(tǒng)的認知，而且可以深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，進而提升創(chuàng)業(yè)能力。

（四）創(chuàng)業(yè)動機引導

從《創(chuàng)業(yè)報告》來看，大約有34.9%的大學生是為了賺錢而創(chuàng)業(yè)，大約有25.4%的大學生是為了擁有一個相對自由的工作方式與生活方式而創(chuàng)業(yè)。無論出于什么原因，其實創(chuàng)業(yè)動機都與經(jīng)濟收入、個人利益、就業(yè)等方面有直接關(guān)系。從知名風險投資機構(gòu)500Global的調(diào)研來看，大部分成功的創(chuàng)業(yè)者并不是為了生產(chǎn)而進行創(chuàng)業(yè)，而是為了解決社會問題、挑戰(zhàn)自我等，所以什么樣的創(chuàng)業(yè)動機會決定創(chuàng)業(yè)能夠走多遠，不僅可以開闊大學生的胸懷以及眼界，而且可以有效提升其社會責任感，在一定程度上也可以提升創(chuàng)業(yè)成功率。做好創(chuàng)業(yè)動機引導，可以從這些方面入手。

1.發(fā)揮相關(guān)教育培訓的引導作用

在大學生創(chuàng)業(yè)培訓中可以融入一定的思政內(nèi)容，引導大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中學會怎么處理好人與人的關(guān)系，例如，創(chuàng)業(yè)團隊成員之間的關(guān)系、客戶關(guān)系以及對于公司產(chǎn)品應(yīng)該秉承的是匠人精神，自覺杜絕投機取巧等行為。

2.充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用

可以充分利用榜樣力量激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)動機，用榜樣力量激勵成功?？梢杂沙晒Φ耐厔?chuàng)業(yè)者、校友創(chuàng)業(yè)者以及社會優(yōu)秀企業(yè)家等分享其創(chuàng)業(yè)故事，引導大學生可以從更高的維度、更宏大的角度審視自己的創(chuàng)業(yè)行為，可以讓大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)動機，從而提升創(chuàng)業(yè)成功率[6]。

（五）創(chuàng)業(yè)機會把握

創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)的核心，因為不同時代會有不同的機遇，如果能夠抓住機遇，往往可以事半功倍。因此，大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備一定的市場敏銳度，在復雜的形勢中可以找到商機以及屬于自己的時代紅利，這便是最佳的創(chuàng)業(yè)機會。黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之后，與之有關(guān)的政策與文件陸續(xù)頒布，所以農(nóng)村會有大量的創(chuàng)業(yè)機會，大學生可以從這里把握創(chuàng)業(yè)機會。中美科技展、貿(mào)易戰(zhàn)等，讓我們認識到科技強國的重要性，而國家對于科技也非常重視，鼓勵廣大科學家去創(chuàng)業(yè)。大學生可以抓住機遇與自己的導師合作創(chuàng)業(yè)，可能會走在科技創(chuàng)業(yè)的前沿。還有大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等科技，帶來了廣闊的市場空間。同時，年輕消費群體快速崛起，不斷提升著中國自信，意味著10—20年之間會有一些具有國際影響力的中國品牌誕生，所以大學生創(chuàng)業(yè)者可以從新消費群體入手，將會大有可為。

四、結(jié)束語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”為大學生這類“活躍但又弱勢”的創(chuàng)業(yè)群體帶來了機遇，可以解決一些創(chuàng)業(yè)過程中的問題，進而提升創(chuàng)業(yè)成功率。但是從實際情況來看，大學生創(chuàng)業(yè)成功率并不高，所以應(yīng)該引導大學生重視團隊創(chuàng)建、資金籌集、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)機會等方面，并在自身、學校、社會、國際等共同努力下，提升創(chuàng)業(yè)成功率。

參考文獻：

[1]? ?馬玉樂.培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)在驅(qū)動力的途徑[J].科技風，2023，514（2）：43-45.

[2]? ?程瑋，段立.大學生創(chuàng)業(yè)能力狀況及其影響因素實證分析[J].高教學刊，2023，9（2）：41-44.

[3]? ?李鳳.大數(shù)據(jù)背景下大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與困境[J].商業(yè)觀察，2023，9（1）：37-40.

[4]? ?高軼鵬.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J].長春工程學院學報（社會科學版），2022，23（4）：99-102.

[5]? ?于博.大學生創(chuàng)業(yè)意愿的演變趨勢、驅(qū)動因素與效能影響[J].外國經(jīng)濟與管理，2023（5）：1-17.

[6]? ?張明麗，丁月華.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊知識系統(tǒng)協(xié)同機制作用研究[J].圖書情報導刊，2022，7（12）：9-15.

[責任編輯? ?文? ?欣]