任娜　但菲

摘要：鄉(xiāng)村幼兒園體育發(fā)展一直是學(xué)前教育的短板，提升鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)的質(zhì)量，有利于促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。研究組采用問(wèn)卷法、訪談法對(duì)遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行深入調(diào)研，并基于SWOT模型分析遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)存在的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，面臨的機(jī)遇與威脅，由此建構(gòu)遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的SWOT矩陣，從而提出鄉(xiāng)村幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村幼兒園；體育活動(dòng)；SWOT分析

2019年9月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》指出：“推進(jìn)幼兒體育發(fā)展，完善政策和保障體系；推進(jìn)幼兒體育項(xiàng)目和幼兒體育器材標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，引導(dǎo)建立幼兒體育課程體系和師資培養(yǎng)體系。”黨的二十大報(bào)告中也提出：“建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)，國(guó)家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)?！睆娜l(fā)展歷程的角度來(lái)看，幼兒時(shí)期處在全生命歷程的始端，是基礎(chǔ)教育的奠基階段，是幼兒學(xué)習(xí)和提高運(yùn)動(dòng)技能的最佳時(shí)機(jī)，積極的體育健康體驗(yàn)也易在該時(shí)期形成。體育活動(dòng)不僅可以促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和動(dòng)作技能的發(fā)展，還可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知、意志、情感和社會(huì)性的發(fā)展。目前，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差異等情況依然存在，鄉(xiāng)村體育處于教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。

研究組基于已有研究明確了幼兒體育的重要性及鄉(xiāng)村體育發(fā)展的滯后性，并對(duì)遼寧省部分鄉(xiāng)村幼兒園的體育活動(dòng)開(kāi)展研究。研究組充分意識(shí)到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前體育發(fā)展的重要性和緊迫性，基于體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、健康中國(guó)戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提出鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的提升路徑，縮小城鄉(xiāng)幼兒體育活動(dòng)質(zhì)量差距。

一、研究設(shè)計(jì)

在數(shù)據(jù)收集上，本研究主要采用問(wèn)卷法和訪談法。首先，研究組在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合研究需要，從園所師資、體育器材、活動(dòng)實(shí)施三個(gè)方面編制了遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的一般問(wèn)卷。其次，研究組隨機(jī)抽取部分遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園體育教師，采用問(wèn)卷星APP線上發(fā)放并回收問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷256份。最后，研究組對(duì)遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園中的部分體育教師進(jìn)行深入訪談，獲取鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)實(shí)施中的詳細(xì)資料，與問(wèn)卷法相互印證，補(bǔ)充問(wèn)卷法信息不足的問(wèn)題。

在數(shù)據(jù)分析上，本研究運(yùn)用SWOT分析框架（又稱為“優(yōu)劣勢(shì)分析法”）。該方法將研究對(duì)象存在的優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakneses）以及所處的大環(huán)境或者來(lái)自外部環(huán)境帶來(lái)的機(jī)遇（Opportunity）和威脅（Threat）綜合起來(lái)進(jìn)行考量。遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園其地理位置、時(shí)代背景和面臨的機(jī)遇與威脅等均適用于SWOT分析矩陣研究，通過(guò)對(duì)組織內(nèi)部、外部的全景分析，有利于探尋更具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的發(fā)展路徑。

二、鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的SWOT分析

（一）優(yōu)勢(shì)分析

1.生態(tài)環(huán)境優(yōu)良（S1）

鄉(xiāng)村幼兒園由于地理位置遠(yuǎn)離城市，更貼近大自然，空氣質(zhì)量較城區(qū)相比更高。幼兒在貼近自然的環(huán)境中進(jìn)行身體活動(dòng)，可以增強(qiáng)其新陳代謝和心肺功能，提高對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。除此之外，鄉(xiāng)村地區(qū)有廣袤的農(nóng)田植被，植物覆蓋率較城市高，生態(tài)環(huán)境優(yōu)良。因此，鄉(xiāng)村幼兒園可以利用自然環(huán)境促進(jìn)幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展。

2.活動(dòng)用地適值（S2）

鄉(xiāng)村地區(qū)建筑密度與城市地區(qū)相比稀疏，用地的緊張度相對(duì)舒緩，地價(jià)相對(duì)較低。隨著教育資源的整合，一些鄉(xiāng)村開(kāi)始建立九年一貫制學(xué)校，而部分閑置的一些小學(xué)校舍，在縣級(jí)行政部門(mén)的規(guī)劃和要求下，改建或擴(kuò)建成幼兒園。因此，部分鄉(xiāng)村幼兒園的園所面積隨之增加，這為鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)場(chǎng)地提供了有利條件，可以滿足幼兒體育活動(dòng)的場(chǎng)地需求。

3.地域文化獨(dú)特（S3）

地域文化是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的重要基因，包含本土藝術(shù)、民俗風(fēng)情等。遼寧省各地有著濃厚的東北地域文化，如舞龍、扭秧歌、踩高蹺、滾鐵環(huán)、滑爬犁、打冰嘎等民間傳統(tǒng)活動(dòng)。幼兒園可以將地域文化資源有效融入幼兒體育活動(dòng)中，構(gòu)建體育層面的園本課程，促進(jìn)幼兒體育活動(dòng)的多樣性。教師可以在幼兒體育活動(dòng)中融入主題情景、勞動(dòng)情景，提升幼兒參與積極性的同時(shí)，提高幼兒對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（二）劣勢(shì)分析

1.師資力量薄弱（W1）

男性幼兒老師在體育教學(xué)方面相對(duì)有優(yōu)勢(shì)。然而，在本次調(diào)研的256名鄉(xiāng)村幼兒園教師中，女性有243名（占比94.92%），男性有13名（占比5.08%）?？梢?jiàn)，男性鄉(xiāng)村幼兒園教師十分短缺。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的幼兒園女教師L談到教學(xué)幼兒園體育活動(dòng)時(shí)說(shuō)：“我的專業(yè)為學(xué)前教育專業(yè)，說(shuō)實(shí)話，真正在幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我都是摸著石頭過(guò)河?！斌w育學(xué)相關(guān)專業(yè)的女教師A認(rèn)為：“我學(xué)的是體育學(xué)，雖然掌握體育方面的理論知識(shí)，但是如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)仍是個(gè)挑戰(zhàn)?！笨梢?jiàn)，鄉(xiāng)村幼兒園教師在體育師資力量上還較為薄弱。

2.專業(yè)培訓(xùn)欠缺（W2）

調(diào)研中，有44.53%的鄉(xiāng)村幼兒園教師表示沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的幼兒體育活動(dòng)相關(guān)培訓(xùn)，他們多以網(wǎng)絡(luò)資源（線上講座、電子書(shū)）為獲取知識(shí)的主要渠道。問(wèn)卷在“教師希望得到的幫助”這一題項(xiàng)中，許多鄉(xiāng)村幼兒園教師這樣回答：“缺乏專業(yè)的培訓(xùn)”“覺(jué)得自己設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)缺乏趣味性、情境性”“內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，游戲化過(guò)重”，希望能得到相關(guān)幫助。幼兒園教師在幼兒體育活動(dòng)方面得到的專業(yè)化指導(dǎo)較少，導(dǎo)致體育活動(dòng)的內(nèi)容達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，降低了幼兒體育活動(dòng)的有效性。

3.體育器材不足（W3）

鄉(xiāng)村幼兒園的體育場(chǎng)地以室外為主，園所一般在戶外放置了一些固定的大中型體育器材，由于體型大，不便于移動(dòng)和收納，在長(zhǎng)期風(fēng)吹日曬的自然環(huán)境破壞下，器材老化，存在一定安全隱患。許多鄉(xiāng)村幼兒園擁有組合型滑梯、多種樣式的秋千等器材，但一次可容納的幼兒人數(shù)較少，往往造成幼兒游戲時(shí)等待時(shí)間較長(zhǎng)，降低了幼兒參與體育活動(dòng)的體驗(yàn)感。鄉(xiāng)村幼兒園的小型體育器材以輪胎、球類居多，幼兒園教師可選擇的器材有限。在調(diào)研中，許多一線幼兒園教師都提出了增加體育器材數(shù)量與種類，這將提升鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展效果。

（三）機(jī)遇分析

1.國(guó)家戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)（O1）

黨的二十大報(bào)告中指出：“促進(jìn)群眾體育和競(jìng)技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)?！边@為新階段我國(guó)體育工作指明了方向?！丁笆奈濉斌w育發(fā)展規(guī)劃》推出“體育助力鄉(xiāng)村振興工程”“體育助力新型城鎮(zhèn)化建設(shè)工程”，明確了鄉(xiāng)村體育發(fā)展的價(jià)值定位。健康中國(guó)建設(shè)促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)對(duì)體育的重視，體育促進(jìn)健康的理念深入民心。此外，健康觀的變革也將使新生代父母更加重視幼兒的健康問(wèn)題，使幼兒體育活動(dòng)迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇。

2.教育政策扶持（O2）

在教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下，國(guó)家利用行政手段，糾正教育要素配置不合理現(xiàn)象，從師資、財(cái)力、物力等多方面擴(kuò)大對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教育的有效供給。2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出：“以農(nóng)村為重點(diǎn)提升學(xué)前教育普及水平，建立更為完善的學(xué)前教育管理體制、辦園體制和投入體制，大力發(fā)展公辦園，加快發(fā)展普惠性民辦幼兒園?！?021年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》提出：“提高農(nóng)村教育質(zhì)量，多渠道增加農(nóng)村普惠性學(xué)前教育資源供給?！眹?guó)家關(guān)于鄉(xiāng)村振興的政策文件擘畫(huà)了新時(shí)代鄉(xiāng)村教育振興的宏偉藍(lán)圖，也使鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展有所受益。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”助推（O3）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了鄉(xiāng)村幼兒園與外界的圍墻，縮短了鄉(xiāng)村教育與城市教育的時(shí)空距離，為鄉(xiāng)村教育跨越式發(fā)展提供了一條便捷路徑。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開(kāi)始成為推動(dòng)教育系統(tǒng)變革、模式重構(gòu)和人才培養(yǎng)的重要力量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”賦能鄉(xiāng)村振興的實(shí)質(zhì)是知識(shí)賦能和信息賦能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”可以將專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新知識(shí)、新理念、新模式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)引到鄉(xiāng)村幼兒園，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享，賦能鄉(xiāng)村幼兒園體育發(fā)展。

（四）威脅分析

1.安全問(wèn)題堪憂（T1）

本次調(diào)研中，關(guān)于影響鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的因素方面，有64.84%的幼兒園教師選擇了“安全問(wèn)題”這一因素。幼兒園教師L談道：“孩子們?cè)谶M(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)難免會(huì)發(fā)生磕碰事件，這是我們?cè)诮M織體育活動(dòng)時(shí)最不愿意看到的。因此，我們會(huì)在體育活動(dòng)中投入更多的精力保護(hù)幼兒不受傷。”可見(jiàn)，鄉(xiāng)村幼兒園教師在組織和實(shí)施體育活動(dòng)時(shí)，關(guān)注的焦點(diǎn)在幼兒安全問(wèn)題上，這會(huì)影響幼兒體育活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展。

2.體育環(huán)境影響（T2）

近幾年，受到公共衛(wèi)生政策的影響，有時(shí)幼兒園會(huì)采取停課不停學(xué)的策略。然而，體育活動(dòng)是需要幼兒親身感知、親身參與的，線上的體育活動(dòng)形式往往以韻律操為主，教師示范，幼兒跟隨，單一的形式和方法無(wú)法滿足幼兒身體運(yùn)動(dòng)的需要。除此之外，幼兒的體育活動(dòng)局限在家中進(jìn)行，不能利用幼兒園必備的體育器材，不能參與集體體育活動(dòng)。而且，幼兒在幼兒園中通過(guò)練習(xí)所獲得的技能，也會(huì)由于沒(méi)有及時(shí)鞏固而被遺忘。

3.東北氣候影響（T3）

在實(shí)際深入調(diào)研中調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，東北冬季寒冷的天氣使得遼寧鄉(xiāng)村幼兒的戶外體育活動(dòng)時(shí)間大大減少，而鄉(xiāng)村幼兒園室內(nèi)往往沒(méi)有足夠的場(chǎng)地和適宜的器材提供給幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)。遼寧省的冬季和夏季相比于春秋季來(lái)說(shuō)較長(zhǎng)，這對(duì)于室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地匱乏的鄉(xiāng)村幼兒園來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。因此，遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)的方式多以不局限于季節(jié)、場(chǎng)地的韻律操和體育游戲?yàn)橹鳌?/p>

三、鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的提升路徑——基于SWOT分析矩陣

根據(jù)上述對(duì)遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅的分析，研究組構(gòu)建遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的SWOT分析矩陣如表1所示。

（一）增長(zhǎng)型發(fā)展戰(zhàn)略（SO）

1.優(yōu)化資源配置，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村幼兒園體育發(fā)展

遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境和寬闊的場(chǎng)地是其開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)條件，幼兒可以在戶外充分享受空氣浴和日光浴。政府部門(mén)可統(tǒng)籌規(guī)劃鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)支持項(xiàng)目，建設(shè)多元化、趣味性強(qiáng)的幼兒園體育活動(dòng)場(chǎng)所，利用鄉(xiāng)村地域空間開(kāi)闊這一有利的自然條件，優(yōu)化幼兒地域活動(dòng)戶外空間。城市與鄉(xiāng)村是一個(gè)依存融合、互促共榮的生命共同體，因此城鄉(xiāng)可破除二元體制的束縛，在信息時(shí)代通過(guò)數(shù)字媒介賦能，助推鄉(xiāng)村幼兒園體育活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。

2.聚焦地域文化，發(fā)揮鄉(xiāng)村本土資源優(yōu)勢(shì)

遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園開(kāi)展具有地域特色的體育活動(dòng)，彰顯了區(qū)域文化自信和體育軟實(shí)力?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域的教育建議提及了玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園可利用獨(dú)特的地域文化構(gòu)建體育園本課程，依據(jù)本園的情況與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)特色課程，并將地域文化資源運(yùn)用到幼兒的體育活動(dòng)中，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村本土資源的優(yōu)勢(shì)。

（二）轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略（WO）

1.給予多方支持，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展

地方教育部門(mén)可以采取“先上崗再考證”等政策，吸引專業(yè)的學(xué)前教育教師從業(yè)，特別是要加大男性幼兒園教師的入崗率，同時(shí)建立一體化培訓(xùn)機(jī)制。在教師入職后，政府應(yīng)發(fā)揮牽頭作用，強(qiáng)化政策供給和專業(yè)指導(dǎo)，在規(guī)劃政策、項(xiàng)目審批、保障體系等方面提供有力支持，建立“回頭看”反饋機(jī)制，使目標(biāo)設(shè)定與結(jié)果呈現(xiàn)相吻合。除此之外，鄉(xiāng)村幼兒園教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)資源，提升專業(yè)能力。

2.盤(pán)活各類資源，改善鄉(xiāng)村體育器材配置

信息時(shí)代，有關(guān)部門(mén)應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建教師、家長(zhǎng)、保健院信息共享云平臺(tái)，為幼兒建立連續(xù)性學(xué)年健康檔案，對(duì)幼兒體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析。政府層面應(yīng)加大鄉(xiāng)村幼兒園體育器材的資金投入，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村幼兒園體育器材短缺的問(wèn)題；鄉(xiāng)村幼兒園可以投放一些玩法多樣、一物多變的體育器材，增加幼兒的過(guò)程性體驗(yàn)；幼兒園教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，創(chuàng)造性地改進(jìn)廢舊器材，變廢為寶。此外，鄉(xiāng)村幼兒園可以將勞動(dòng)教育與體育教育相融合，利用當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)勞動(dòng)基地，滿足幼兒活動(dòng)的需求。

（三）多元化發(fā)展戰(zhàn)略（ST）

1.拓寬發(fā)展格局，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

北京冬奧會(huì)的成功舉辦為我國(guó)發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)提供了機(jī)遇，“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”和“推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)學(xué)校”等活動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)形成了發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的熱潮。遼寧省冬季寒冷的天氣帶來(lái)了豐富的冰雪資源，對(duì)于幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)具有一定優(yōu)勢(shì)。遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園可以結(jié)合遼寧省冬季獨(dú)特的氣候和場(chǎng)地資源，開(kāi)展特色化的幼兒冰雪項(xiàng)目，如冰壺運(yùn)動(dòng)、冰車項(xiàng)目等，使幼兒強(qiáng)健體質(zhì)、協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在資金允許的情況下，鄉(xiāng)村幼兒園可改造舊房址，打造室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，滿足幼兒隨時(shí)進(jìn)行體育活動(dòng)的需求。

2.搶抓教育契機(jī)，強(qiáng)化鄉(xiāng)村家庭教育效能

《幼兒園工作規(guī)程》提出：“幼兒園還應(yīng)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)?！编l(xiāng)村幼兒園應(yīng)以開(kāi)展傳統(tǒng)民間體育游戲?yàn)槠鯔C(jī)，引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)熟悉民間體育游戲。幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起制訂體育活動(dòng)計(jì)劃，與家長(zhǎng)密切交流，及時(shí)給予家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)真正參與進(jìn)來(lái)，使其了解、關(guān)心和支持幼兒體育活動(dòng)。幼兒園還可引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒一起在家中進(jìn)行各種民間體育游戲，真正促進(jìn)家庭教育與園所教育協(xié)同共進(jìn)。

（四）防御型發(fā)展戰(zhàn)略（WT）

1.依托國(guó)家政策，引導(dǎo)教師建構(gòu)自我提升意識(shí)

除了外在因素的支持，鄉(xiāng)村幼兒園教師也要從自我建構(gòu)的角度出發(fā)，夯實(shí)體育專業(yè)知識(shí)，提升組織與實(shí)施幼兒體育活動(dòng)的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的今天，眾多免費(fèi)的優(yōu)秀資源和平臺(tái)可以供鄉(xiāng)村幼兒園教師學(xué)習(xí)。此外，自媒體時(shí)代，鄉(xiāng)村幼兒園教師應(yīng)吸收自媒體視頻中的精華部分，將優(yōu)質(zhì)資源融入幼兒體育教育中，充分利用園所優(yōu)勢(shì)和地域資源創(chuàng)新幼兒體育器材種類，積極開(kāi)發(fā)體育器材的玩法，引導(dǎo)幼兒真正參與到體育活動(dòng)中。

2.促進(jìn)家園協(xié)作，響應(yīng)國(guó)家發(fā)展體育號(hào)召

鄉(xiāng)村幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)面臨威脅：一方面，要將威脅轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展的機(jī)遇；另一方面，也要適宜地規(guī)避不利因素。學(xué)前教育是集幼兒園教育、家庭教育于一體的教育體系。鄉(xiāng)村幼兒園可以結(jié)合家園雙方之力，開(kāi)展親子活動(dòng)。教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行體育游戲，既有利于保護(hù)幼兒的安全，也增加了家長(zhǎng)與園所互動(dòng)的體驗(yàn)感，響應(yīng)國(guó)家全民健身的號(hào)召。

總之，體育活動(dòng)是幼兒園必不可少的活動(dòng)，也是促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重要切入點(diǎn)。鄉(xiāng)村幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)既有其自身的優(yōu)勢(shì)條件與發(fā)展機(jī)遇，也存在劣勢(shì)和威脅因素。因此，鄉(xiāng)村幼兒園要善于抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)力量，補(bǔ)齊短板，從而促進(jìn)幼兒身心全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）

作者簡(jiǎn)介：任娜，沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育理論與實(shí)踐。但菲，沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育理論與實(shí)踐。

課題項(xiàng)目：1.本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十四五”規(guī)劃2021年度教育學(xué)一般課題“基于職業(yè)嵌入的新生代幼兒園教師專業(yè)身份模型建構(gòu)與實(shí)施路徑研究”成果之一。課題批準(zhǔn)號(hào)：BHA210131。2.本文系田家炳基金會(huì)項(xiàng)目“遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園教育質(zhì)量提升計(jì)劃”研究成果之一。