摘要：近年來，教育部高度重視中小學德育工作，強調教師要注重引導學生樹立正確德育觀，把學生培養(yǎng)成為社會主義合格的建設者和接班人。高中班主任在德育方面扮演著重要角色，應注重發(fā)揮自身的職能作用，為高中生提供正確指引，促進學生健康成長。

關鍵詞：德育；班主任；管理工作

當前，依托于互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，人類進入了信息爆炸時代。一方面，高中生獲取信息的渠道更加多樣化，這給他們的學習和生活帶來了諸多便利；另一方面，各種信息魚龍混雜，而高中生的是非觀還不成熟，容易被一些不良信息影響。為此，新形勢下加強德育工作不僅重要且極為必要。高中班主任在開展管理工作過程中應結合學生實際加強德育工作角度，促進高中生健康成長。

一、高中班主任加強德育工作的必要性

從學生發(fā)展角度來看，高中生是社會群體的重要組成部分，其生活環(huán)境較為單純，但在互聯(lián)網時代下，高中生容易受到不良信息的影響，甚至部分學生的思想道德方面出現(xiàn)了問題。因此，注重提升育人質量，幫助高中生實現(xiàn)健康成長，是高中班主任首先需要解決的問題。再者，進入高中之后，學生面臨的升學壓力隨之增加，心理問題出現(xiàn)的次數(shù)更頻繁、程度更深。因此，班主任需要對學生的思想道德建設予以足夠重視。

從學校教育角度來看，班主任是落實德育工作重要力量。2017年8月，教育部印發(fā)的《中小學德育工作指南》（以下簡稱《指南》）指出，班主任要全面了解學生，加強班集體管理和集體教育，建設良好班風，通過多種形式加強與學生家長的溝通聯(lián)系。班主任與學生接觸時間較長，因此更了解學生在思想道德上存在的問題，能結合學生具體實際予以引導，端正學生的思想認識，幫助學生解決各種問題，為學生全面發(fā)展護航。

由此可見，新時代背景下高中班主任加強德育工作，為提升育人質量提供保障支持非常有必要。

二、高中班主任德育工作中存在的問題

隨著學校全員育人觀的提出及實施，包括班主任等在內的教職工普遍都意識到加強育人的重要性，并積極通過行動予以體現(xiàn)。然而，部分高中班主任在開展德育工作過程中仍存在問題，如未注重更新自身的教育觀念，尤其是德育觀念；沒有注重結合高中生實際需要來落實德育工作，導致德育未能達到預期效果等。

一是德育觀念陳舊。部分高中班主任認為，開展德育工作，主要就是加強思想政治教育及提升道德素質，未意識到在新形勢下德育工作的內容已經延伸，其還包括培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)健全人格養(yǎng)成及提高文化素養(yǎng)等。部分高中班主任由于沒有更新德育觀念，導致其德育工作未取得良好效果。

二是德育方法單一。部分高中班主任在落實德育工作時帶有強制性色彩，工作方法較為單一，不能有效地溝通學校、班級與家庭之間的關系，不能熟練運用新的教育方式和手段。

三是德育內容匱乏。高中班主任在開展德育工作時，選擇貼合學生實際的德育內容是關鍵。但是，部分高中班主任對此未予以足夠的重視，很多德育素材直接依據(jù)教材內容，沒有結合班級學生的實際需要來做出選擇。

三、高中班主任加強德育工作的策略

為幫助高中生實現(xiàn)全面發(fā)展，早日成為實現(xiàn)民族復興的中堅力量，高中班主任加強德育工作非常重要且關鍵。針對當前班主任德育工作存在的問題，可采取如下策略。

（一）樹立符合時代發(fā)展需要的德育觀念

在新時代背景下，學校要為社會培養(yǎng)具有遠大思想抱負、擁有較強責任感、自強自立及具有良好心理素質的綜合型人才。這就要求高中班主任開展管理工作中注重更新德育觀，樹立和時代發(fā)展相匹配的德育觀，自覺充電，不斷提升自我。此外，還需要及時更新自身知識體系，深入學生之中，了解他們在思想方面存在的問題，加強溝通和引導，注重凸顯高中生的主體地位，幫助高中生形成正確的思想價值觀。也就是說，新時代背景下，高中教師不能拘泥于傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術、公式教學中，而是要真正落實素質教育，拓寬教育渠道，挖掘德育元素，創(chuàng)新教學方式。這些教育工作的開展意味著班主任不僅要承擔起知識教學的責任，還應擔負起德育的重任；意味著班主任要從單一學科教學型教師向綜合性素質型教師轉變。

為進一步加強教師德育工作，學校應積極開展與德育教學相關的培訓或課程，夯實教師的理論基礎，加快融合德育工作。在此期間，學校可以組織一線教師到師范院校參加研討會、學科指導會等，發(fā)揮骨干教師的引領作用。與此同時，高中可以和高校開展聯(lián)合教育學習互動，增強學生與高校學生之間的配適度，培養(yǎng)綜合性教師，踐行時代方針政策，提升德育工作質量。

（二）采取具有直觀性和感染力的德育方法

高中班主任要在落實德育工作過程中注重加以引導，幫助高中生形成正確的價值觀。高中班主任應注重克服過去德育思想教育存在強制性弊端的需要，采取有效措施提升德育的實效性，凸顯德育方法的直觀性和感染力。例如，高中班主任可采取情感陶冶法和榜樣示范法來強化德育的直觀性，確保德育工作的效果得以體現(xiàn)。此外，高中班主任還需要在情感渲染性方面下功夫，可通過向學生講述精彩的德育故事，以此達到增強德育感染力的目的；注重建立良好的師生關系，這也是高中班主任開展管理工作中加強德育取得成效的重要措施。

教師可通過班會、集體活動、家訪等，引導學生形成正確的三觀，及時調整策略和方式。活動重在少而精，每一次的活動都應在力求德育的質而非用量來堆積成果。否則時間過長，就會給學生、家長帶來不必要的負擔。同時，教師應當以正面的方式為主，對班級學生取得的哪怕微小的進步給予支持和鼓勵，如此形成一個和諧的班級氛圍。思想決定行動，當學生形成正確思想觀念之后，就會自覺端正自身態(tài)度，認可班主任思想指導，積極配合各項德育工作，進而能提高班主任的德育工作質量。

（三）選擇貼合高中生實際的德育內容

只有選擇貼合學生的德育內容，才能有效提升德育質量，確保德育效果。高中班主任在加強德育工作時，可從學生需要面對和處理的人際關系著手，加以有效引導。此外，還可以選擇學生普遍關心的問題作為德育內容，與學生共同分析，從而實現(xiàn)德育工作的目的。學生對環(huán)境和新鮮事物的接受能力在不斷提升，這就要求教師創(chuàng)新教育方式，在教育理念方面也要做到與時俱進。班主任在開展德育時應適當?shù)匾攵嘣虒W模式，如翻轉課堂、小組實驗報告、小組比賽等教學方式，形成“第二課堂”，讓德育方式更加靈活。在“第二課堂”中，班主任可以引入一些話題或案例，讓學生根據(jù)以往所學的知識進行自主學習、探究探討，并在小組內整合最終的結果后上臺進行分享。

（四）注重引導高中生積極參與德育實踐活動

《指南》指出，要精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。因此，高中班主任在管理工作中加強德育時，要結合學生實際設計德育實踐活動，如義務勞動、志愿者活動等。組織高中生積極參與德育實踐活動，能夠使他們深刻領悟德育的內涵。

班主任可結合高中生的年齡特點，圍繞學生如何處理人際關系、培養(yǎng)集體意識等方面開展公益活動，使學生學會處理人際關系的技巧，這是提升德育效果的有效方法。如組織學生參加義務勞動，使學生深刻領悟德育的內涵并積極參與其中。此外，還可組織班級或者年級各類體育比賽，引導學生正確看待成功與失敗，培養(yǎng)他們良好的團體意識和競爭意識。一方面，增加學生的課余活動時間；另一方面，也讓學生在德育實踐中做到知行合一。

學校舉辦了以“百年華誕薪火傳，十八而志風華茂”為主題的學生十八歲成人宣誓儀式。教師帶領學生走進烈士陵園，全體學生莊嚴宣誓，并參觀紀念館，深深地感受到幸福生活來之不易。學生還用自己省下的零花錢為希望小學的同學購置文具，用具體行動詮釋自己的責任與擔當。班主任老師傾情朗誦《致最好的青春，最好的你》，并向學生贈送成人祝愿卡——“你們將如燦爛的春光，活力四射”“你們是祖國的未來和民族的希望”。

（五）注重發(fā)揮家校共育的作用

《指南》指出，要積極爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作，引導家長注重家庭、注重家教、注重家風，營造積極向上的良好社會氛圍。

一些家長因忙于生計而在管教孩子方面出現(xiàn)缺位，若只依靠班主任的力量，很難有效提升德育工作質量。為此，班主任需要與家長保持良好的聯(lián)系，交流學生的成長情況，有效引導家長重視孩子的教育，避免其教育責任的缺失和淡薄。教師常與家長聯(lián)系溝通，不僅班級管理工作能夠提高效率，而且親子關系、師生關系、家校關系等也會十分融洽。除此之外，班主任還可以組織家長參加培訓活動，強化家長的教育觀，使其意識到開展家庭教育的重要性。如果家校聯(lián)合發(fā)揮共育作用，就會為提升班級德育工作效果助力。

總之，在當前推行學校全員育人政策的背景下，高中班主任開展管理工作應注重加強德育，幫助高中生提升其道德素養(yǎng)，進而推動高中生實現(xiàn)全面發(fā)展，最終成為合格乃至優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人，為推動國家發(fā)展和民族振興做出更大貢獻。

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（責任編輯：趙昆倫）

作者簡介：張琰，葫蘆島市連山區(qū)世紀高中教師。