赫梓晴　張新巖

摘要：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。教師要重視對中小學生進行思想政治教育，用好思政課主渠道，探究有效的思政課教學方法，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：中小學思政課；有效性；教學方法

隨著時代的進步和科學技術(shù)的發(fā)展，學生的思想觀念也隨之發(fā)生改變，產(chǎn)生了許多新特點。在學生處于人生成長關(guān)鍵時期的中小學階段，思想政治教育發(fā)揮著重要作用，承擔著重要使命。加強中小學思想政治教育，既是實現(xiàn)民族復興與國家現(xiàn)代化的現(xiàn)實需要，也是青少年個人和群體健康成長的必然要求。為此，筆者對中小學思政課教學有效性方法進行了探究。

一、把握政策要求和理論觀點，充分理解中小學思政課的意義

近年來，國家對基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，特別是加強對學生進行思想政治教育。中小學思想政治教育承擔著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，對于國民整體素質(zhì)的提升意義重大。思政課教學不僅要傳授學科知識，還要把重點放在提高學生的能力上，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀上。具體來說，在中小學開設(shè)思政課主要有以下幾點意義。

（一）思政課對培養(yǎng)中小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著先導作用

2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話指出：“要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，再來看看社會萬象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能作出正確判斷、作出正確選擇。”中小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀（以下合稱“三觀”）形成的關(guān)鍵時期。要做好中小學思政工作，必須利用好思政課這個主渠道，充分發(fā)揮其對于學生樹立正確“三觀”的重要作用，以促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

思政課在引導中小學生形成正確的思想觀念方面起著不可忽視的作用。我們要高度重視中小學生的思想政治教育工作，用馬克思主義科學理論，用國家發(fā)展、社會進步、人民生活改善等看得見、摸得著的現(xiàn)實材料，教育引導青少年樹立正確的“三觀”，做合格的社會主義建設(shè)者和接班人，自覺地把實現(xiàn)黨和國家的前途命運同實現(xiàn)個人價值緊密聯(lián)系起來。

（二）上好思政課是把立德樹人根本任務(wù)落到實處的關(guān)鍵

青少年是祖國的未來、民族的希望，學校是教育、培養(yǎng)人才的主陣地，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學校要把德育放在更加重要的位置，上好思政課，旗幟鮮明地加強學生的思想政治教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信、自立自強。

首先，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育觀念，樹立以學生為中心的教育理念，了解并幫助學生解決在生活習慣、情感、態(tài)度、信仰等方面的困惑，讓學生喜愛和認同思政課。

其次，靈活運用教學方法。在教學過程中，教師應根據(jù)具體教學內(nèi)容和學生情況，靈活運用探究式教學、體驗式教學、情境式教學等現(xiàn)代教學方法， 以及多媒體等先進的教學手段， 營造濃厚的課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，提高思政課堂教學質(zhì)量，讓學生在課堂教學過程中潛移默化地樹立正確的“三觀”，實現(xiàn)思政課育人目標。

（三）思政課對中小學生的健康成長和發(fā)展具有重要意義

馬克思主義理論認為，一方面，人的發(fā)展是漸進的，不可能一蹴而就；另一方面，人的整體發(fā)展既包括德、智、體、美、勞等各方面的整體和諧發(fā)展，也包括人格自由發(fā)展。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期學生的思維越來越活躍，心智越來越成熟，亟須正確的引導和栽培。在中小學階段，要通過思政課幫助學生全面成長和發(fā)展，使學生形成健全的人格，形成對世界價值和道德規(guī)范的認識。

思想政治教育影響著中小學生人生價值的實現(xiàn)和人生方向的選擇。在中小學生獲取知識、發(fā)展能力的過程中，思政課能夠幫助他們更好地了解自己、了解他人、了解社會。

二、明確思想政治教育內(nèi)容，合理運用思想政治教育方式

思想政治教育具有政治引領(lǐng)功能，中小學思政課教學在課程目標、課程內(nèi)容、學習特點等方面，既有不同年級的側(cè)重差異性，又有相互聯(lián)系性和階段遞進性。

首先，學生的成長是一個漸進的過程，培養(yǎng)學生的最終目標是堅持遠大理想與現(xiàn)實目標相結(jié)合，思政課教師要用整體思維和創(chuàng)新意識，加強各個學段思政課在教學理念、教學方法、教學模式等方面的交流互動，形成協(xié)同合力。

其次，思政課教師要合理運用思想政治教育手段。思想政治教育必須采用民主的方法，要遵循理論聯(lián)系實踐的原則，采取不同的教育手段，如引導、激勵、獎勵、比較等，加強學生的自我教育。同時，加強心理健康教育，為學生提供心理輔導服務(wù)。

再次，學生對新事物有好奇心，教師要掌握一定的信息技術(shù)，將積極的教育內(nèi)容通過可視化的圖像、文字、聲音等現(xiàn)代信息技術(shù)手段傳授給學生，增強教學效果。例如，課堂上，通過播放愛國主義電影片段，讓學生了解偉大的愛國主義人物，砥礪愛國情懷，凝聚奮進力量。又如，借助線上資源和信息化手段，實施線上線下混合式教學，提升課程教學質(zhì)量和課程思政育人實效。

在中小學教育中，思想政治教育課具有整體性的特點，需結(jié)合不同學科特點，在思政課程和課程思政中找到連接點。為此，我們要構(gòu)建以師生共同參與為基礎(chǔ)的課程建設(shè)模式，將課程內(nèi)容納入學校整體課程體系之中，突出其實踐性、啟發(fā)性。同時，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容和方式方法，用學生樂于接受的方式開展思政教學。

三、創(chuàng)新教學方式方法，加強教學引導與實踐活動的結(jié)合

首先，中小學要運用好新穎的教育教學形式，充實教學內(nèi)容，營造濃厚的校園文化氛圍。通過多種載體，如?？?、校報、校園廣播、公告牌等，開展主題班會、“開學第一課”主題演講、征稿大賽，介紹新時代國家各項事業(yè)取得的偉大成就，激發(fā)學生的愛國情感，激勵學生的民族精神，使每名學生通過這些活動樹立堅強的自信和自尊。

例如，錦州八中召開了“開學第一課”主題班級團會活動，組織學生觀看習近平總書記在遼寧考察調(diào)研的視頻，并廣泛運用各種資料，圍繞愛國主義教育主題談感受、談感悟，引導學生始終如一跟黨走，為黨的事業(yè)努力奮斗，成為新時代的建設(shè)者。在“感祖國發(fā)展，品中華文化，談青春理想”思政課上，教師引導學生感受祖國發(fā)展的日新月異和中華文化的博大精深，激發(fā)學生愛黨愛國的熱情，加深學生對紅色文化的理解，使其學習如何從紅色文化中汲取力量，激勵學生在弘揚中華文化中展現(xiàn)青春力量。

其次，中小學可依托區(qū)域愛國主義教育基地，充分挖掘區(qū)域思政教育資源，將優(yōu)質(zhì)的思政教育資源有機融入學生的研學實踐活動，不斷完善中小學思政課教育體系，豐富思政教育時代內(nèi)涵，增強育人的實效性；充分利用清明節(jié)、國慶節(jié)等重要時間節(jié)點，組織開展宣誓、祭奠先烈、主題培訓等活動，引導中小學生感恩過去，珍惜現(xiàn)在，展望未來；帶領(lǐng)中小學生游覽紀念館、文化館、博物館、紅色景點、解放軍兵營等，增強學生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使愛國主義精神代代相傳。

例如，錦州實驗學校開展紅色實踐教育活動，帶領(lǐng)學生重走習近平總書記視察遼沈戰(zhàn)役紀念館的路線，通過重溫東北解放戰(zhàn)爭歷史和遼沈戰(zhàn)役勝利歷程，追憶廣大人民群眾支援前線的感人事跡和革命先烈不怕犧牲的英勇事跡，讓學生真正感受“紅色江山來之不易”。組織學生聆聽黨的故事、革命的故事、英雄的故事等，使紅色的種子在學生心中發(fā)芽。

四、開展教研和學習活動，提升思想政治教師隊伍的素質(zhì)

2019年9月，教育部等5部門印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，強調(diào)中小學思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好中小學思政課的關(guān)鍵在于中小學思政課教師。每一位中小學思政課教師都肩負著神圣職責和光榮使命。開展好思政課教學，思政課教師既需要根據(jù)新的時代背景對教學內(nèi)容進行更新，同時也要不斷提高自身能力，以完成傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。思政課教師要讓思政課潤澤學生成長，落實鑄魂育人、腳踏實地、矢志不渝的責任與擔當。

例如，學?？梢苑e極組織教師開展教研，調(diào)動思政課教師的參與性、主動性和積極性，讓思政教育課更加生動有趣。一是要組織集體學習，讓思政課教師通過交流討論，提高認識，查找不足，提升自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，真正做到教書育人；二是要利用好教研會這個教師互動交流的重要平臺，為每一位思政課教師營造濃厚的學習氛圍，給予最直接、最有效的支持；三是要定期組織觀摩會、學術(shù)研討會，鼓勵思政課教師通過課堂觀摩、座談等方式提升自我，讓教師通過研究問題，不斷更新知識儲備；四是要鼓勵思政課教師到博物館、愛國主義教育基地參觀學習，將思政教學與館校資源相結(jié)合，與紅色文化相結(jié)合。

思政課教師要提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富自己的思維，提高對工作的認識。既要更加深入地了解學科的背景知識、重點內(nèi)容和問題，又要有開闊的視野、豐富的知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學習的意識，還要積極了解社會熱點問題，掌握新的理論知識，以便能在課堂上及時對學生進行正確的指引。

參考文獻：

［1］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第二版）第46卷（上冊）［M］.北京：人民出版社，1995.

［2］整合資源 創(chuàng)新模式：推進錦州思政教育一體化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展［J］.遼寧教育，2023（10）.

［3］吳麗，崔洋，孫燕鵬.依托紅色資源 多重路徑深化紅色教育——以“錦州印象·追尋紅色印記”項目化學習活動為例［J］.遼寧教育，2022（20）.

［4］許曉東.館校合作：讓紅色教育“走新”更“走心”［J］.遼寧教育，2021（22）.

［5］霍建忠.基于立德樹人思想談高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)［J］.天津教育，2021（12）.

（責任編輯：趙昆倫）

作者簡介：赫梓晴，渤海大學馬克思主義學院學生。張新巖，遼寧師范高等?？茖W校思政教師、副教授。