王誠民，李勇，穆萌，季景盛，郭晗，姚大為

“三全育人”理念下大學(xué)體育課程教學(xué)改革與實(shí)踐

王誠民，李勇2，穆萌3，季景盛1，郭晗1，姚大為1

（1. 齊齊哈爾大學(xué) 體育學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006；2. 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 體育部，黑龍江 哈爾濱 150000；3. 齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校 體育系，黑龍江 齊齊哈爾 161002）

采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等研究方法，對“三全育人”理念下的大學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)行研究．科學(xué)構(gòu)建了“1234”大學(xué)體育一體化教育教學(xué)體系，促進(jìn)了課程理念和教學(xué)目標(biāo)的一致性，教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的一致性，教學(xué)模式和管理模式的信息化，思想政治教育貫穿體育教學(xué)的全程化．經(jīng)過實(shí)踐使大學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣，體育人文素養(yǎng)得到全面提升，體育學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)生體質(zhì)健康水平得到了有效提升．

三全育人；大學(xué)體育；教學(xué)改革與實(shí)踐

體育承載著國家強(qiáng)盛，民族振興的夢想[1]．學(xué)校體育肩負(fù)著提升青少年體質(zhì)，健全青少年人格，錘煉青少年意志，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任[2]．在大力倡導(dǎo)課程思政教育的今天，體育的教育功能必將得到充分的挖掘和發(fā)揮，體育運(yùn)動中的拼搏競爭、團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)持不懈的努力和執(zhí)著追求，都為青少年學(xué)生意志的錘煉、人格的進(jìn)一步完善奠定了良好的基礎(chǔ)．近些年，我國青少年體育健康水平的持續(xù)不佳，已經(jīng)引起國家和社會的廣泛關(guān)注，為提升青少年體質(zhì)健康水平，激發(fā)青少年參與體育運(yùn)動的積極性和主動性，國家相繼出臺了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)生體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》等文件[3-5]．這些政策文件的實(shí)施，為大學(xué)體育改革指明了方向，并提供了政策保障．

齊齊哈爾大學(xué)從2014年開始推動以“培養(yǎng)自我規(guī)劃能力、養(yǎng)成自主鍛煉習(xí)慣、強(qiáng)化終身運(yùn)動意識”為目標(biāo)的大學(xué)體育綜合改革，有效地完善了學(xué)生的人格，錘煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，提升了學(xué)生的體育健康水平，取得了良好的效果[6]．為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》文件精神，進(jìn)一步提升大學(xué)體育課程思政教育的有效性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育“三全育人”的總體目標(biāo)，齊齊哈爾大學(xué)進(jìn)行了“三全育人”理念下大學(xué)體育教育教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐．

1　“1234”大學(xué)體育一體化教育教學(xué)體系的構(gòu)建

1.1　“1個中心”

大學(xué)體育教育教學(xué)要緊緊圍繞以育人為中心[7]，“三全育人”理念下的大學(xué)體育綜合改革的指導(dǎo)思想是以“為國育五育并重人才，增強(qiáng)大學(xué)生體育素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長”為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思想觀念，深化大學(xué)體育教學(xué)改革．以“強(qiáng)化理想信念教育，培養(yǎng)自我規(guī)劃能力，養(yǎng)成自主鍛煉習(xí)慣，強(qiáng)化終身運(yùn)動意識”為教學(xué)改革的終極目標(biāo)．

1.2　“2個基本點(diǎn)”

以課堂教育教學(xué)和課外自主體育鍛煉為大學(xué)體育綜合改革的基本點(diǎn)[8]，緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，通過進(jìn)一步提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)改革的目標(biāo)[9]；課外體育鍛煉是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我規(guī)劃體育鍛煉的重要手段，是完善學(xué)生人格、錘煉學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)、提升身體健康水平的基礎(chǔ)保障．

1.3　“3個全面”

大學(xué)體育課程要實(shí)現(xiàn)“三全育人”，即全員育人、全程育人、全方位育人，其結(jié)構(gòu)見圖1．全員育人是指緊緊圍繞大學(xué)體育綜合改革，形成學(xué)校校長主管，教務(wù)處、體育學(xué)院、學(xué)工處、團(tuán)委、國有資產(chǎn)處等處室，以及各學(xué)院黨政管理干部、輔導(dǎo)員、班主任等統(tǒng)一部署、協(xié)同推進(jìn)早操管理和校園體育文化氛圍的營造；全程育人是指大學(xué)體育綜合改革形成俱樂部教學(xué)、身體素質(zhì)拓展鍛煉、自主鍛煉、體育競賽、早操活動的體育育人一體化，使體育育人貫穿大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的始終；全方位育人就是把大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和大學(xué)體育成績納入到學(xué)生綜合測評和獎學(xué)金評比、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生組織建設(shè)與管理等，學(xué)生沒有修滿體育學(xué)分和大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)不及格的不得評獎學(xué)金和畢業(yè)，按照肄業(yè)處理．

圖1　大學(xué)體育課程“三全育人”結(jié)構(gòu)

1.4　“4個驅(qū)動”

形成俱樂部教學(xué)、身體素質(zhì)拓展鍛煉、自主鍛煉和體育競賽、早操活動４輪驅(qū)動的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式．學(xué)生通過自主選項(xiàng)學(xué)習(xí)、自主鍛煉、簽到管理實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計體育活動參與計劃，培養(yǎng)自我規(guī)劃管理能力．通過采取簽到鍛煉次數(shù)與技能、體能考核相結(jié)合的考核評價方法，確保學(xué)生在大學(xué)期間掌握2～3種終身受益的科學(xué)健身方法，確保學(xué)生每天鍛煉1小時．學(xué)生采用手機(jī)APP課外體育鍛煉管理系統(tǒng)，利用手機(jī)客戶端就可以輕松完成自主跑步鍛煉和早操鍛煉的上報，手機(jī)APP跑步軟件使課外體育鍛煉管理更加科學(xué)化，提升了學(xué)生對自主體育鍛煉的科學(xué)規(guī)劃．

為滿足大學(xué)生體育選課學(xué)習(xí)的需要，加大了體育課程資源的開發(fā)力度，供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)項(xiàng)目增加到30余項(xiàng)，包括高爾夫球、臺球、曲棍球、珍珠球、壘球、網(wǎng)球、乒乓球、足球（男）、籃球、排球、軟式排球、攀巖、素質(zhì)拓展、健美操、街舞、藝術(shù)體操（女）、體育舞蹈、健美（男）、器械健身、長拳、南拳、太極拳、棍術(shù)、劍術(shù)、自衛(wèi)防身術(shù)、散打、跆拳道、拳擊、輪滑、游泳、速度滑冰、休閑體育、定向運(yùn)動、傳統(tǒng)養(yǎng)生等．學(xué)生在俱樂部學(xué)習(xí)后，可以根據(jù)個人時間和運(yùn)動興趣自主選擇場館和項(xiàng)目鍛煉，也可以隨同其他俱樂部旁聽學(xué)習(xí)和鍛煉．鼓勵大學(xué)生積極參加省市級以上和校級、院級體育競賽活動，對在體育競賽中獲得名次者，可獲得相應(yīng)的自主鍛煉、早操鍛煉的次數(shù)獎勵．“全程育人”理念下的大學(xué)體育課程體系主要涉及課程目標(biāo)、課程設(shè)置與課程內(nèi)容、考核評價（見表１）．

表1　“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式課程設(shè)計

2　“1234”大學(xué)體育一體化教育教學(xué)體系的優(yōu)勢

2.1　促進(jìn)了課程理念和教學(xué)目標(biāo)的一致性

以“為國育五育并重人才，增強(qiáng)大學(xué)生體育素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長”為出發(fā)點(diǎn)，變傳統(tǒng)的固定內(nèi)容授課制為多途徑自主選項(xiàng)制，變學(xué)校限定上課時間為學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)時段鍛煉，變被動接受體育教育方式為學(xué)生自主設(shè)計運(yùn)動方式．增強(qiáng)體育教學(xué)和體育運(yùn)動的吸引力和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計鍛煉計劃，養(yǎng)成自主鍛煉的運(yùn)動習(xí)慣，樹立終身運(yùn)動的意識，不斷提高廣大學(xué)生體質(zhì)和健康水平．進(jìn)一步提升高校體育的育人功能，創(chuàng)新培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)技能規(guī)劃能力，最終達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生人生規(guī)劃能力．

2.2　教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的一致性

大學(xué)體育課程教學(xué)進(jìn)程由原來的1～4學(xué)期調(diào)整為1～6學(xué)期，大四選修特色體育項(xiàng)目，形成大學(xué)體育教育4年不斷線．課堂教學(xué)多樣化，增加學(xué)生運(yùn)動時數(shù)，確保每天鍛煉1小時．改革后的大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容由俱樂部教學(xué)、身體素質(zhì)拓展鍛煉、自主鍛煉和早操活動等部分構(gòu)成，采取課外體育鍛煉手機(jī)APP簽到考勤方式，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的理想信念教育，培養(yǎng)自我規(guī)劃能力，養(yǎng)成自主鍛煉習(xí)慣，強(qiáng)化終身運(yùn)動意識．

2.3　教學(xué)模式和管理模式的信息化

加強(qiáng)大學(xué)體育各個項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)及管理、在線交流答疑、作業(yè)批改等覆蓋教學(xué)全過程的新型大學(xué)體育在線教育．實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式，學(xué)生在課前完成知識的自主學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂的時間講授信息，而課堂變成了教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、體育技能的提升、教學(xué)競賽等，從而達(dá)到更好的教育效果．研發(fā)了“‘學(xué)生體質(zhì)測量與健康評價’網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”“大學(xué)體育課程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”“大學(xué)體育課外體育鍛煉及競賽手機(jī)APP網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”，各系統(tǒng)的有效應(yīng)用，使教學(xué)管理規(guī)范化和網(wǎng)絡(luò)化．

2.4　思想政治教育貫穿體育教學(xué)的全程化

體育的教育過程既是身體的和心理的教育過程，也是社會適應(yīng)能力和良好思想品德的教育過程．體育文化素養(yǎng)的提升，可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和社會適應(yīng)能力．體育精神充分體現(xiàn)了公平、公正、公開以及凝聚力、感染力和號召力的特點(diǎn)，是頑強(qiáng)拼搏、愛國、敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力的完美體現(xiàn)[10]．體育精神也是一種健康向上的精神，能夠反映出一個人堅(jiān)持不懈、挑戰(zhàn)自我的奮斗精神，體育精神的培養(yǎng)，可以有效提升大學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)．武術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦和累，以及勇敢果斷頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)．集體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體主義精神．通過豐富多彩的體育競賽等活動，可以使大學(xué)生接觸社會，既展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，也提升了大學(xué)生的社會適應(yīng)能力．

3　“1234”大學(xué)體育一體化教育教學(xué)改革的效果

3.1　初步養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣

在構(gòu)建了“1234”一體化大學(xué)體育教育教學(xué)新體系，在提高大學(xué)生自主鍛煉能力的“課內(nèi)外一體化”俱樂部教學(xué)模式改革的影響下，學(xué)生對體育自主鍛煉認(rèn)知水平、情感水平不斷提高．“課內(nèi)外一體化”俱樂部教學(xué)模式的改革，通過把學(xué)生自主鍛煉和課外體育競賽等納入到體育課程的教學(xué)管理這一有效方法，學(xué)生自主鍛煉的積極性和主動性明顯提高，學(xué)校體育場館的使用率顯著提升，各個單項(xiàng)體育社團(tuán)相繼成立，參與體育鍛煉已經(jīng)成為學(xué)校一條亮麗的風(fēng)景線．

3.2　體育人文素養(yǎng)得到全面提升

“三全育人”理念下的大學(xué)體育綜合改革指導(dǎo)思想是以“為國育五育并重人才，增強(qiáng)大學(xué)生體育素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長”為出發(fā)點(diǎn)，以“強(qiáng)化理想信念教育，培養(yǎng)自我規(guī)劃能力，養(yǎng)成自主鍛煉習(xí)慣，強(qiáng)化終身運(yùn)動意識”為教學(xué)改革的目標(biāo)．培養(yǎng)大學(xué)生體育人文素養(yǎng)，掌握體育健身的基本知識、基本技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉；掌握常見運(yùn)動創(chuàng)傷的處置方法；激勵廣大學(xué)生積極參與體育活動，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，形成健康的生活方式；自覺通過體育運(yùn)動改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，能在體育運(yùn)動中體驗(yàn)樂趣和成功的喜悅；培養(yǎng)大學(xué)生自我設(shè)計鍛煉計劃，養(yǎng)成自主、自覺參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，樹立終身運(yùn)動的意識，不斷提高廣大學(xué)生體質(zhì)和健康水平．出現(xiàn)了學(xué)生經(jīng)常向教師請教健身知識的場景，由此也帶動了教師更新知識的積極性，形成了教師和學(xué)生共同尋求體育知識的良好氛圍．

3.3　體育學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”

體育鍛煉動機(jī)是學(xué)生體育鍛煉的基礎(chǔ)，是學(xué)生能夠長期堅(jiān)持體育鍛煉，形成自主體育鍛煉習(xí)慣的內(nèi)在動力．晨練是體育教學(xué)的拓展和補(bǔ)充，晨練有利于養(yǎng)成良好的終身鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生個性發(fā)展、團(tuán)體意識和積極向上的態(tài)度．學(xué)校成立學(xué)生早操考勤工作組，由學(xué)生工作處、學(xué)生公寓輔導(dǎo)員及各學(xué)院學(xué)生會學(xué)生干部組成．學(xué)生早操考勤充分發(fā)揮學(xué)生自我管理和自我教育的作用，由學(xué)生干部負(fù)責(zé)所分擔(dān)考勤點(diǎn)考勤及其他事務(wù)的管理工作．學(xué)生公寓輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對各考勤點(diǎn)工作的檢查督促，并對考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行定期上傳．早操內(nèi)容可根據(jù)個人興趣愛好，并結(jié)合實(shí)際體育資源自行決定，也可由各學(xué)院統(tǒng)一組織安排．通過自主鍛煉，學(xué)生帶著在體育鍛煉中遇到的問題，來俱樂部學(xué)習(xí)，形成虛心向教師請教的良好學(xué)習(xí)氛圍，體育俱樂部教學(xué)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)答疑的教學(xué)模式．學(xué)生體育學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的良性循環(huán)．

3.4　學(xué)生體質(zhì)健康水平得到了有效提升

“三全育人”理念下的大學(xué)體育綜合改革有效激發(fā)了廣大學(xué)生積極主動參與體育鍛煉的積極性，大學(xué)體育俱樂部課程資源的大力開發(fā)，三選（選教師、選項(xiàng)目、選授課時間）授課的科學(xué)實(shí)施，滿足了大學(xué)生的個性發(fā)展需求；多種形式的早操開展，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活方式，培養(yǎng)了大學(xué)生的自我約束能力和自我規(guī)劃能力；自主鍛煉、身體素質(zhì)拓展和體育競賽，使學(xué)生在體育運(yùn)動中充分享受運(yùn)動帶來的樂趣，錘煉了大學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)了大學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的決心和信心．通過全員參與體育運(yùn)動的廣泛開展和實(shí)施，學(xué)生的運(yùn)動技能得到了不同程度的提升，學(xué)生的科學(xué)健身知識得到了普及與提升．經(jīng)過2年多的教學(xué)改革實(shí)踐，通過對大學(xué)生體質(zhì)健康水平的綜合評價，大學(xué)生在身體形態(tài)、心肺功能、有氧耐力素質(zhì)等方面，均得到不同程度的提升，大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的合格率和優(yōu)良率均得到提升．

4　結(jié)語

大學(xué)體育綜合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，離不開全校師生的共同努力，全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”措施是大學(xué)體育綜合改革成功的關(guān)鍵．通過“三全育人”，全面發(fā)展大學(xué)生的綜合素質(zhì)，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生在運(yùn)動中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展．要營造良好的體育教學(xué)和健身環(huán)境，傳授科學(xué)健身知識和運(yùn)動技能，使學(xué)生掌握多種科學(xué)健身方法，養(yǎng)成自主參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，提升大學(xué)生體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)終身體育意識．通過體育鍛煉和體育競賽，錘煉大學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的決心和信心，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取、永不言敗的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感、文化自信和愛國情懷，最終實(shí)現(xiàn)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)．

[1] 孫天堯，張鐵民．新時代中國特色社會主義體育強(qiáng)國特征及建設(shè)路徑[J]．體育文化導(dǎo)刊，2018（8）：1-5．

[2] 李英杰．新常態(tài)下高校體育育人模式的探索與實(shí)踐[J]．玉林師范學(xué)院學(xué)報，2017（6）：54-57．

[3] 劉海元．當(dāng)前加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動隊(duì)建設(shè)的若干問題探討[J]．首都體育學(xué)院學(xué)報，2018（5）：422-427，449．

[4] 劉志光．廣東茂名市區(qū)初中班主任對學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度研究[D]．武漢：華中師范大學(xué)，2018．

[5] 肖坤鵬，張鐵民．改革開放40年體育助力“貧困治理”的政策歷程：成就、問題與前瞻[J]．沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2020（2）：1-7，15．

[6] 王誠民，張樹軍，姚大為，等．提高大學(xué)生自主鍛煉能力的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式研究：以齊齊哈爾大學(xué)為例[J]．高師理科學(xué)刊，2017，37（6）：107-110．

[7] 季瀏，馬德浩．新時代我國學(xué)校體育改革與發(fā)展[J]．體育科學(xué)，2019，39（3）：3-12．

[8] 徐煥喆，趙勇軍．新時代我國高校體育教學(xué)改革任務(wù)及措施[J]．體育文化導(dǎo)刊，2022（2）：98-103．

[9] 丁海洋，錢芳斌．“全程育人”理念下遞進(jìn)式公共體育教學(xué)改革思考[J]．體育文化導(dǎo)刊，2018（5）：103-107．

[10] 俞海洛，方慧，劉洋，等．習(xí)近平新時代關(guān)于體育的重要論述對普通高校體育教學(xué)改革的啟示[J]．體育學(xué)刊，2020，27（5）：76-81．

Reform and practice of college physical education curriculum under the concept of“three-round education”

WANG Chengmin1，LI Yong2，MU Meng3，JI Jingsheng1，GUO Han1，YAO Dawei1

（1. School of Physical Education，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China；2. Department of Sports，Harbin University of Technology，Harbin 150000，China；3. Department of Physical Education，Qiqihar Higher Normal College，Qiqihar 161002，China）

Using literature，logical analysis，teaching experiments and other research methods，the reform of college physical education under the concept of“three-round education”is studied．Science has built the“1234”university physical education and teaching system，which promotes the consistency of curriculum concepts and teaching goals，the consistency of teaching system and teaching content，the informatization of teaching mode and management mode，and ideological and political education throughout the whole process of physical education．Through practice，college students have initially developed good exercise habits，their physical and humanistic literacy has been comprehensively improved，physical education learning has changed from“want me to learn”to“I want to learn”，and the physique and health level of students has been effectively improved．

three-round education；university physical education；teaching reform and practice

1007-9831（2023）07-0106-05

G8∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2023.07.022

2023-02-17

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題（GJB1423172，GJB1422302，GJB1421361）；齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目（GJQTYB202231，GJQTYB202131，GJSKYB202025）；齊齊哈爾大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JGXM_QUG_2021006，JGXM_QUG_2021020，JGXM-QUG2020017）

王誠民（1966-），男，黑龍江齊齊哈爾人，教授，從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究．E-mail：wangchengmin1589@163.com