史寶玉 鄧永平 丁發(fā)

摘?要：科技競賽在大學(xué)生能力培養(yǎng)過程中起著重要作用，從創(chuàng)新能力和競爭意識(shí)等方面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前科技競賽由于覆蓋面局限，參賽人員集中等原因，未能真正發(fā)揮輔助的培養(yǎng)作用，本文從提升認(rèn)識(shí)、完善平臺(tái)、優(yōu)化配置等方面提出了有效發(fā)揮科技競賽動(dòng)能的路徑。

關(guān)鍵詞：科技競賽；創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；合作精神

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.18.048

人才是當(dāng)今社會(huì)最寶貴的財(cái)富，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提升企業(yè)競爭力的首要因素。高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)人才的重要任務(wù)，科技競賽活動(dòng)因其實(shí)踐性和趣味性，與傳統(tǒng)授課方式相比較，更受到高校學(xué)生的喜愛。伴隨著高校教學(xué)改革，科技競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，提高學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)更有利于學(xué)生快速適應(yīng)崗位需求，更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)新創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。目前，參與程度高、規(guī)模大、較具影響力的競賽有“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“發(fā)現(xiàn)杯”“北斗杯”等科技競賽，涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)科技、互聯(lián)網(wǎng)軟件設(shè)計(jì)賽等。科技競賽成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決實(shí)踐問題和提升動(dòng)手實(shí)踐能力的重要手段。

1?科技競賽目前舉辦現(xiàn)狀

隨著國家政策引導(dǎo)和各組辦單位的大力支持，面向大學(xué)生開展的科技競賽活動(dòng)日益增多，一部分高校學(xué)生通過科技競賽切實(shí)提高了自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了新的興趣愛好，甚至找到了新的就業(yè)方向。但從目前活動(dòng)開展現(xiàn)狀上看還存在一些問題，致使部分科技競賽活動(dòng)的作用和意義沒有完全發(fā)揮，科技創(chuàng)新競賽的良好時(shí)機(jī)不能被充分把握，不能實(shí)現(xiàn)全方位創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。

1.1?科技競賽活動(dòng)分布不均勻

首先，從宏觀角度來看，國內(nèi)重點(diǎn)高校的科技競賽種類和數(shù)量遠(yuǎn)多于普通高校，且科技競賽的大部分高級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)也歸重點(diǎn)高校所有，雖然普通院校也有獲得但機(jī)會(huì)不多；其次，從各高校內(nèi)部來看，理科專業(yè)參加科技競賽的幾率遠(yuǎn)大于文科專業(yè)，理科生在創(chuàng)新、創(chuàng)造技能上優(yōu)于文科，因此科技競賽類活動(dòng)中獲獎(jiǎng)概率也相對(duì)較大，而文科生則更容易在調(diào)研寫作，訪談辯論等活動(dòng)中嶄露頭角。中國高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布的《2021全國普通高校大學(xué)生競賽分析報(bào)告》顯示，本科院校大學(xué)生競賽13個(gè)榜單中，2017-2021年全國共有1197所本科院校進(jìn)入，其中理工類前100占71，前300占156。從調(diào)查結(jié)果看，108所“雙一流”建設(shè)高校進(jìn)入前300，而前100有62所院校為“雙一流”。因此綜合來說，科技競賽的組織還存在不均現(xiàn)象，不利于高校學(xué)生全面均衡發(fā)展。

1.2?高校對(duì)科技競賽的支持力度不夠

科技競賽的成功組織與實(shí)施需要良好的制度保障和平臺(tái)支持，目前來說有些高校對(duì)于科技競賽支持力度的還不夠，其所提供的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、人員組織、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等很難調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參賽積極性，大部分學(xué)生具備創(chuàng)新潛質(zhì)，對(duì)科技競賽也并不是毫無興趣，但由于沒有專業(yè)老師引導(dǎo)、缺乏規(guī)范完善的競賽安排或者豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)吸引，很多學(xué)生望而卻步，創(chuàng)新潛能被埋沒，致使科技競賽的真正意義難以充分發(fā)揮。

1.3?舉辦科技競賽活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較少

大部分高校學(xué)生參賽經(jīng)驗(yàn)少，相關(guān)方面理論研究積累不多。經(jīng)驗(yàn)的缺乏和理論體系的不完善很難指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，直接影響到活動(dòng)的效果和質(zhì)量。國內(nèi)各高校參與科技競賽活動(dòng)起步晚，大部分還在初步發(fā)展階段，還需經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐的磨煉，很難真正有效的幫助學(xué)生在競賽中更好地將專長淋漓盡致的發(fā)揮。就目前的情況看構(gòu)建完善的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、搭建良好的創(chuàng)新基地已經(jīng)成為高校開展科技競賽活動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的首要工作。

2?科技競賽提升創(chuàng)新能力的機(jī)理分析

科技競賽和學(xué)生能力提升是相輔相成，相互促進(jìn)的，參加科技競賽是學(xué)生提升能力的重要途徑，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力又是科技競賽順利進(jìn)行的前提。

2.1?科技競賽有利于提升高校學(xué)生的創(chuàng)新能力

科技競賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升教學(xué)效果，具有不可替代的作用。科技競賽不同于大多數(shù)競賽活動(dòng)，要求參賽學(xué)生不止要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)還有具備一定的創(chuàng)新能力。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，科技競賽是必不可少的催化劑；創(chuàng)新能力不僅是高校學(xué)生參加科技競賽的基礎(chǔ)，而且還是高校學(xué)生參加科技競賽的結(jié)果。在科技競賽中學(xué)生不僅要精準(zhǔn)利用所學(xué)知識(shí)，還要不斷在理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，力求高效率，低成本地完成比賽項(xiàng)目，這就在無形中鍛煉并提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”的宗旨就創(chuàng)新，只有創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生才能把傳統(tǒng)理論和創(chuàng)新思維相結(jié)合，順利完成比賽，取得優(yōu)異成績。

2.2?科技競賽有利于增強(qiáng)高校學(xué)生的實(shí)踐能力

科技競賽并不是一項(xiàng)形式化的活動(dòng)內(nèi)容，它要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并能自如運(yùn)用，將知識(shí)在競賽中運(yùn)用體現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)的知識(shí)累積。科技競賽相對(duì)于各高校學(xué)生來說并不只是理論思維上的較量，而更是理論思維和實(shí)踐能力相結(jié)合的綜合性競賽，科技競賽中學(xué)生都是在老師的幫助和引導(dǎo)下，獨(dú)立完成構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作、修改等任務(wù)，在這個(gè)競賽的過程中，高校學(xué)生就在無形間鍛煉并提高了自己的實(shí)踐能力。主動(dòng)實(shí)踐是高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，而高校學(xué)生的強(qiáng)大創(chuàng)新力又必須通過科技競賽中的實(shí)踐才能得以實(shí)現(xiàn)。

2.3?科技競賽有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的合作精神

科技競賽大多項(xiàng)目都是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成，團(tuán)隊(duì)成員要共同完成規(guī)則分析、方案制定、任務(wù)分配和協(xié)作合作等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要成員的反復(fù)討論和共同參與，競賽過程本身就是實(shí)踐能力提升和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的過程。21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中曾指出“為了適應(yīng)未來社會(huì)的需要和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞四大支柱即學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人來重新設(shè)計(jì)和組織”。而其中“學(xué)會(huì)共處”就是要求具備與他人共處、與社會(huì)共處能力，換言之就是團(tuán)隊(duì)合作精神?？萍几傎惒⒉皇莻€(gè)人的單打獨(dú)斗，而是各盡所長、頭腦風(fēng)暴后的團(tuán)隊(duì)競技。良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是一個(gè)競賽團(tuán)隊(duì)組成的基礎(chǔ)，也是參賽的必要條件?？萍几傎愂蔷C合性競賽，比賽設(shè)計(jì)上往往會(huì)出現(xiàn)不同學(xué)科之間的交叉，所以必須要求各參賽者在科技競賽中各司其職又相互溝通，爭取達(dá)到1+1>2的裂變效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)人才利用最大化。團(tuán)隊(duì)合作精神核心就是協(xié)同合作，進(jìn)而保證團(tuán)隊(duì)工作的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。

3?高校競賽學(xué)生參與現(xiàn)狀

為了更好地了解大學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技競賽情況，本研究通過網(wǎng)絡(luò)，以問卷形式對(duì)20多所高校中的本科、碩士和博士進(jìn)行了《在校大學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技競賽情況》調(diào)查。

3.1?同學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)科技競賽的了解情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于學(xué)術(shù)科技競賽了解情況，40%左右的被調(diào)查對(duì)象基本不了解，約34%和18%的被調(diào)查對(duì)象基本了解和較了解。通過對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析表明：學(xué)術(shù)科技競賽了解程度隨年級(jí)的增加逐漸增加，整體上來說高年級(jí)大于低年級(jí)；碩士生高于本科生。50.98%的被調(diào)查對(duì)象表示沒有參加過學(xué)術(shù)活動(dòng)，其中大一和大二的同學(xué)占比最多；其次，22.34%、21.3%、20.99%和20.27%的被調(diào)查對(duì)象參加過大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、各類學(xué)科競賽、數(shù)學(xué)建模大賽或各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；其中，碩士生和博士生更為注重參加數(shù)學(xué)建模大賽，其占比分別為72.41%、60%，高于本科生群體。

綜上所述，一方面可以看出部分同學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)科技競賽的了解不夠甚至是不了解，面對(duì)不同教育階段的同學(xué)，有針對(duì)性的宣傳和推廣，才能進(jìn)一步促進(jìn)參與的積極性。

3.2?學(xué)術(shù)科技競賽宣傳情況分析

學(xué)術(shù)科技競賽的宣傳途徑多種多樣，83.25%的被調(diào)查對(duì)象都是通過班級(jí)發(fā)放通知的途徑了解到學(xué)術(shù)與競賽活動(dòng)相關(guān)消息的，73.42%同學(xué)傾向于從學(xué)校公眾號(hào)和官網(wǎng)及宣傳講座了解到相關(guān)信息。相比之下，從學(xué)術(shù)和競賽信息網(wǎng)站與校內(nèi)報(bào)刊獲取信息的占比較低。同時(shí)，還有5.48%的被調(diào)查對(duì)象表示是通過身邊的學(xué)長和朋友等途徑了解并獲取信息的。這表明學(xué)校公眾號(hào)、官網(wǎng)和講座宣傳效果低于班級(jí)發(fā)放通知這一精準(zhǔn)信息傳播的手段。

3.3?參與學(xué)術(shù)科技競賽目的、成果的調(diào)查分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84.69%和82.94%的被調(diào)查對(duì)象以提升學(xué)術(shù)水平、鍛煉能力和豐富校園文化生活、開闊視野為主要目的；同時(shí)，81.8%的被調(diào)查對(duì)象也希望通過參加學(xué)術(shù)科技競賽來獲取證書、提升工作能力，并提升自身軟實(shí)力。其中，碩士生對(duì)提升學(xué)術(shù)水平，鍛煉能力的期望值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他的目的。大一同學(xué)對(duì)獲得第二課堂積分的期望值高于其他年級(jí)。對(duì)于參加學(xué)術(shù)科技競賽活動(dòng)的收獲，大家也有自己的認(rèn)知。80.46%和74.35%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為獲得了學(xué)術(shù)和競賽經(jīng)驗(yàn)和提升了科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，占比最高；55.64%和34.44%的被調(diào)查對(duì)象為了獲得獎(jiǎng)項(xiàng)和發(fā)表期刊論文，尤其需要關(guān)注的是超80%的碩士生研究生認(rèn)為通過競賽可以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及科研能力，博士生發(fā)表期刊論文這一選項(xiàng)高于其他年級(jí)。調(diào)查結(jié)果表明，參與學(xué)術(shù)科技競賽出發(fā)點(diǎn)因所處教育階段而不同。

4?競賽融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑

4.1?深化競賽活動(dòng)的相關(guān)認(rèn)識(shí)

衡量高校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一點(diǎn)就是其創(chuàng)新實(shí)踐能力，社會(huì)發(fā)展唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝。習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新論述中曾指出，解決深層次矛盾和問題，根本出路在于創(chuàng)新，高校教師需要在基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解科技競賽與學(xué)科課程學(xué)習(xí)及應(yīng)用的關(guān)系，從深入了解科技競賽的基本情況開始，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)常組織鼓勵(lì)學(xué)生參與競賽類活動(dòng)，幫助學(xué)生在競賽中把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并且通過各學(xué)科思維的激烈碰撞而產(chǎn)生新的理論知識(shí)。所以，高校教師需要擁有對(duì)于科技競賽活動(dòng)重要性的準(zhǔn)確掌握，以及相關(guān)信息的正確認(rèn)知，以此來引導(dǎo)學(xué)生通過參與競賽活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4.2?構(gòu)建完善競賽平臺(tái)

借助科技競賽的綜合性，鍛煉提升高校學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有學(xué)習(xí)的需要，高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)“生為主”，“師為輔”的過程。首先就高校教師來說，老師作為學(xué)生最直接的引導(dǎo)者和溝通者，需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性啟迪和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡可能地在課堂給學(xué)生更多展示機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新積極性，培養(yǎng)積極的科學(xué)精神；其次就各大高校來說，合理的課程設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好開端，各高校應(yīng)該按自身情況自行增加實(shí)踐課程在總課程中的比例，使學(xué)生能夠把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，真正做到“實(shí)事求是”，“理論聯(lián)系實(shí)際”，并且在課程中配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，答疑解惑，幫助學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；最后對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說，優(yōu)化科技競賽的獎(jiǎng)勵(lì)政策也可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性，例如將科技競賽與保送研究生，獎(jiǎng)金等實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)聯(lián)，可以從源頭上增加科技競賽的參與度，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.3?優(yōu)化競賽實(shí)踐配置

高校必須根據(jù)實(shí)際情況，優(yōu)化資源配置，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在參與競賽的過程中沒有后顧之憂。首先在實(shí)踐設(shè)備上，基礎(chǔ)的競賽實(shí)踐設(shè)備是必不可少的，各高校要保證學(xué)生實(shí)踐設(shè)備的充足性，同時(shí)及時(shí)對(duì)實(shí)踐設(shè)備儀器等進(jìn)行更新優(yōu)化，以保證學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛越。對(duì)于需求量大的實(shí)驗(yàn)設(shè)備可開設(shè)新的教學(xué)場地。無論如何保證學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”構(gòu)想的落實(shí)。其次在教師配備上，一方面為了保證高?？萍几傎愵惢顒?dòng)的正常發(fā)展，組建專業(yè)的教師指導(dǎo)隊(duì)伍是不容忽視的一大環(huán)節(jié)，此類教師的主要工作是組織和引導(dǎo)各年紀(jì)學(xué)生參賽，進(jìn)行競賽類激勵(lì)講座，協(xié)調(diào)競賽場地，制定競賽方案等。他們對(duì)校內(nèi)學(xué)生的競賽參與程度高度負(fù)責(zé)，積極收集學(xué)生反饋意見，上傳下達(dá)，保證學(xué)生競賽參與度。另一方面，為了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，組建高水平的教師領(lǐng)導(dǎo)小組也是十分關(guān)鍵的，小組應(yīng)充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在給予學(xué)生合理幫助的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，使得學(xué)生在競賽過程中始終堅(jiān)持以自己為核心，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，通過自己的理論知識(shí)和實(shí)踐能力完成科技創(chuàng)新，取得豐碩成果

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，是高等院校人才培養(yǎng)的方向。高等院?；贠BE理念不斷進(jìn)行教學(xué)改革，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法，其目的是不斷提升教學(xué)質(zhì)量，不斷向社會(huì)輸送合格、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才。高等教育必須與社會(huì)發(fā)展緊密相連，提供社會(huì)所需，滿足企業(yè)所想；高校畢業(yè)生不應(yīng)只停留在理論層面的水平，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新類競賽，是為了幫助他們樹立敢于創(chuàng)新的勇氣和樂于創(chuàng)新的思維。通過科技類競賽，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，了解領(lǐng)域的發(fā)展和前沿問題，為下一步學(xué)習(xí)提供方向；通過科技類競賽，還可以提供機(jī)會(huì)將所學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力；通過科技類競賽，還可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；通過科技類競賽，更可以培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、打破傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新的勇氣?？萍碱惛傎愖鳛楦咝＠谜n外培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，已成為正常教學(xué)外的重要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)載體，因其趣味性和實(shí)踐性有著特殊的創(chuàng)新教育功能，通過競賽有利于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，更能進(jìn)一步促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研作用的發(fā)揮，向著更積極的方向發(fā)展。

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