趙國宴 侯春杰

“雙減”，減輕的是中小學生過重的課業(yè)負擔，釋放的是思想上的自由與孩童階段應有的童趣。

一、教師努力方向

1.課前充分備課。要建設科學、有效的課堂教學體系，就需要教師在備課時心里裝著學生，備好“學生”是關鍵。此外，教師還要掌握全班學生的基本情況，思索如何用更精練的課堂用語、更精準的課堂話語引導學生思考問題并找尋解決問題的方法，成為課堂的積極參與者，提升他們的自主發(fā)展能力。

2.微課制作。教師利用微課為學生普及相關知識點，引導學生主動探究、轉化、吸收知識點，并轉換為自身能力。因此，一堂好微課，可以讓學習者通過自己動手并親身實踐、體驗后切實了解、掌握知識點，從而開啟學習的大門，步入求知旅途。其中的關鍵點在于把學生變成課堂的主人，多給學生時間反思，多關注學生在各個階段的表現。此外，微課課堂中，小組協作探討問題，可以不斷提升學生解決問題的能力。

3.把握最佳時間。上課之初的20分鐘，有助于學生思維能力的提升。所以，教師要有針對性地調整授課方式、教學手段，以確保學生能在最短時間內完成重點知識的學習。之后，教師還可以通過精心設計的訓練或研討活動，使之始終朝著有益于學生成長的方向發(fā)展，確保學生在不同時段獲得不同層次的學習成果。需要注意的是，教師若想在課堂上提高教學效率，掌握好時間分配是關鍵。

二、學生努力方向

1.養(yǎng)成課前預習的習慣。預習，是學生針對自身學習的實際狀況進行的。比如，學生可以觀賞老師課前發(fā)布的微課視頻，邊看邊思考老師提出的幾個基本問題，并結合已掌握的知識點思考其關聯，從而學會抓要點、攻難點。如此一來，學生在課堂上能夠自然而然地提高效率，并有效減輕自身的課業(yè)負擔。

2.探索課堂學習方式。完成微課觀看、課前預習后，學生還需要摸索出一套適合自己的學習方式。比如，在分小組探究課題環(huán)節(jié)，找到適合自身學習方式的學生，往往是積極參與、主動發(fā)言的群體，他們的學習往往高效。

3.課堂練習動起來。課堂作業(yè)，是檢閱學生對當堂知識掌握情況的具體反饋。如何引導學生花最少的時間完成課堂作業(yè)？這不僅要求授課教師具備一定的教學素養(yǎng)，還要求其在授課過程中凸顯主題，能夠帶動全班學生一起動眼、動嘴、動手、動腦，在學生完成課堂練習時給予指導，從而使學生把握關鍵和重點詞，攻破學習難點。

綜上所述，切實減輕中小學生的課業(yè)負擔非一朝一夕之事，需要充分調動教師的主動性，從理論和實踐兩方面研究減輕小學生課后作業(yè)負擔的思路和方法，從而讓學生有更多時間開展社會實踐、科學探究活動，學會創(chuàng)新、主動學習，成長為創(chuàng)新型人才。