王軍利

在新課程新教材新高考的形勢下，尤其是在新教材普遍使用的教學(xué)背景下，普通高中思政課教師需要在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究新教材，用好新教材，及時(shí)把教材內(nèi)容教學(xué)化，以適應(yīng)新課標(biāo)要求。本文從教學(xué)實(shí)踐角度探討如何學(xué)習(xí)理解新教材、使用新教材，從而提升思想政治課堂教學(xué)實(shí)效。

一、變換角度，學(xué)深悟透新教材內(nèi)涵

新教材既是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要抓手，也是學(xué)生達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量要求的內(nèi)容載體，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的信息載體。隨著新課程新高考的全面實(shí)施，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的高中思想政治新教材在教學(xué)中的作用不言而喻。為更好使用新教材進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教師需要從多角度學(xué)深悟透新教材。

（一）從課標(biāo)角度，審視把握新教材之魂

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的基礎(chǔ)。高中思想政治新教材作為新課標(biāo)落地的重要抓手，其編寫思路、框架內(nèi)容均體現(xiàn)課標(biāo)精神。教師應(yīng)注重對《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》課標(biāo)文本內(nèi)容的解析、修訂思路的脈絡(luò)梳理和核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣可以更準(zhǔn)確、更深入地理解吸收教材內(nèi)容，建構(gòu)自己對教材的認(rèn)識，從而理解課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)背景下，教師研讀教材時(shí)要理解學(xué)科核心素養(yǎng)與教材間的聯(lián)系，從不同層次了解教材為核心素養(yǎng)而編寫、了解教材不同單元和章節(jié)為培育哪種素養(yǎng)而編寫等。

（二）從專家角度，揣摩領(lǐng)悟新教材之意

高中思政課教師通過參加有關(guān)新教材的專家講座、學(xué)科繼續(xù)教育培訓(xùn)、教材教與學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)展示觀摩活動，以及學(xué)習(xí)專家撰寫的有關(guān)新教材的書籍和文章等，多角度揣摩領(lǐng)悟新教材編寫理念、編寫依據(jù)、框架結(jié)構(gòu)、知識體系構(gòu)建、邏輯結(jié)構(gòu)，以及貫徹新教材的主線、如何使用新教材等。通過多層次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，高中思政課教師能更準(zhǔn)確、更深入地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟教材，從而嘗試“用教材”并創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，推動教材知識向教學(xué)知識、學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化，助力教材內(nèi)容教學(xué)化。

（三）從教材角度，剖析把握新教材之線

從新教材的框架構(gòu)成來看，四冊必修教材中，《中國特色社會主義》為總覽和基礎(chǔ)，《經(jīng)濟(jì)與社會》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》從不同的角度對如何堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義進(jìn)行了分領(lǐng)域具體深入的講解?！懂?dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》《法學(xué)與人生》《邏輯與思維》三冊選擇性必修教材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以全球視野認(rèn)識人類社會發(fā)展的大趨勢、運(yùn)用法學(xué)手段處理日常問題、運(yùn)用科學(xué)思維探究認(rèn)識世界的能力。新教材通篇貫穿習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，采用總分結(jié)構(gòu)，內(nèi)容更加精練，邏輯更加嚴(yán)密，以“中國特色社會主義”為主線，以“全面深化改革”為主要內(nèi)容。學(xué)深悟透新教材，有助于教師實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容教學(xué)化，探索完善課堂教學(xué)方法策略。

二、推陳出新，把握新教材的教學(xué)策略

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》明確提出：“教師要以鮮活的語言、真摯的感情，善于用講故事的方式，把道理講深、講透、講活，著力增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，打動心靈、感動學(xué)生、入腦入心，讓思政課真正成為一門教師用心教、學(xué)生用心悟的課程?！被诖?，高中思政課教師在使用新教材時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐策略上要把握以下四點(diǎn)。

（一）重視課標(biāo)學(xué)習(xí)，內(nèi)化實(shí)施建議

新教材的教學(xué)實(shí)施建議，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，把學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為具體的教學(xué)要求，這就決定了新教材實(shí)施建議是新教材的靈魂。在學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)的過程中，教師會明白課堂應(yīng)該講什么、講到什么程度、如何講，以及學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量如何評價(jià)、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)如何測評、課程實(shí)施建議如何使用等。只有讀懂了新課標(biāo)，領(lǐng)悟內(nèi)化了課程建議，教師才能選擇合適的教學(xué)方式，增強(qiáng)新教材的課堂教學(xué)實(shí)效。

（二）尊重個(gè)性差異，注意因材施教

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力都會有所差別，教師需要了解、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能夠熟練掌握課堂知識。例如，教師可以結(jié)合班級學(xué)情實(shí)施分層教學(xué)，以必修一《中國特色社會主義》第一課《社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展》為例，教師可將學(xué)生分為三個(gè)層級——A層學(xué)生能夠熟練掌握社會主義發(fā)展的過程和規(guī)律，對這部分學(xué)生要求除了掌握課堂基本知識，可布置相應(yīng)的課堂作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果。B層學(xué)生基本理解課堂重點(diǎn)，但無法全面掌握知識脈絡(luò)，如果課堂時(shí)間允許，教師可以把其中比較抽象的部分進(jìn)行再講解，幫助學(xué)生理清思路。C層學(xué)生對這部分知識一知半解，在這種情況下，教師除了在課堂講解，還應(yīng)該利用課下時(shí)間對其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，借助一些歷史故事或者社會熱點(diǎn)進(jìn)行答疑解惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握理解。

（三）重視議題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

議題式教學(xué)是新課程新教材理念下一種新的重要教學(xué)方式，也是高中思想政治學(xué)科順利開展的重要抓手。議題在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中具有重要地位，對教學(xué)活動起著統(tǒng)領(lǐng)性作用。新課標(biāo)在必修課程的教學(xué)提示中列出了35個(gè)核心議題，教學(xué)評價(jià)與建議部分列出了4則議題案例。這些議題不是一般的寬泛性的主題和話題，而是包含著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求（主要表現(xiàn)為問題），或圍繞“為什么（原因）”，或涉及“怎么看（評價(jià)）”，或指向“怎么做（舉措）”。這些議題學(xué)理性要求高，政治性和價(jià)值導(dǎo)向性很強(qiáng)，不僅規(guī)范著教材的體系編排與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，也是課堂教學(xué)議題設(shè)定的“路標(biāo)”。

（四）注重知行合一，開展實(shí)踐活動

高中思政課是一門活動型學(xué)科課程，通過活動可以讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)展過程，體悟知識的意義，發(fā)展核心素養(yǎng)。新教材中的不少活動都是典型的、具有示范意義的，在教學(xué)活動中能起到借鑒作用。教師整合設(shè)計(jì)、用好教材內(nèi)外的活動，有助于學(xué)生體驗(yàn)、感悟活動的教育價(jià)值和教學(xué)智慧。例如，必修三《政治與法治》的《人民代表大會：我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)》一課，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生更深刻地理解全國人民代表大會的性質(zhì)、地位、職權(quán)、機(jī)構(gòu)及其組成人員等內(nèi)容，教師可以十四屆全國人大一次會議為例，組織相關(guān)的實(shí)踐活動，使學(xué)生在活動過程中掌握所學(xué)知識。

總之，在新課程背景下，思想政治教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)需要且行且思、且思且改，才能夠讓思政課堂保持源源不斷的活力。

（責(zé) 編 帕 拉）