張超

有的學(xué)校在開展思政教育時，雖然在一些專業(yè)課程中融入了思政元素，但由于專業(yè)課程與思政教育的關(guān)聯(lián)度不高、可引用事例有限，未能形成完整的課程思政體系，沒有發(fā)揮出課程思政的教育教學(xué)優(yōu)勢。值得注意的是，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，青少年學(xué)生的思維范式和學(xué)習(xí)訴求呈現(xiàn)日益多元化的態(tài)勢，很大程度上加大了課程思政的實施難度。

課程思政如何有效融入實驗教學(xué)？筆者從課程思政融入實驗教學(xué)的必要性與可行性、現(xiàn)實要求、具體實踐進(jìn)行研究，以助力實驗課程教師不斷提升思想政治教育工作的水平與質(zhì)量。

一、課程思政融入實驗教學(xué)的必要性和可行性

對于專業(yè)課程教師來說，在實驗教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，并將思想政治教育工作貫穿到實驗教學(xué)全過程，既能對青少年進(jìn)行正確的價值引領(lǐng)，又能在“守好一段渠、種好責(zé)任田”中確保實驗課程和思想政治教育同向同行，產(chǎn)生強烈的“協(xié)同效應(yīng)”。

需要注意的是，課程思政融入實驗教學(xué)，是一個長期探索和不斷學(xué)習(xí)、借鑒的過程，只有挖掘出實驗教學(xué)中的思政教育“亮點”元素，才能讓實驗知識承載著思政教育，幫助學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)，以及明辨是非、分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)實驗教學(xué)和思政教育的完美結(jié)合。

1.課程思政融入實驗教學(xué)的必要性。課程思政融入實驗教學(xué)，能夠進(jìn)一步延伸和拓展人才培養(yǎng)的路徑，全方位幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。尤其是在多元文化的沖擊下，青少年的成長不可避免地遭遇“阻礙”，加之個別教師存在重實驗教學(xué)、輕思政教育的觀念，推進(jìn)“課程思政+實驗教學(xué)”很有必要。

2.課程思政融入實驗教學(xué)的可行性。對比思政類課程，在實驗課程中全面開展思政教育，雖然教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等有所不同，但在思政元素融入的途徑、方法上有異曲同工之處。因此，我們可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)科技理念、英雄人物、典型教育案例融入實驗教學(xué)體系，實現(xiàn)實驗教學(xué)和思政教育的完美結(jié)合，達(dá)到全過程、全方位、全員育人的目的。

二、課程思政融入實驗教學(xué)的現(xiàn)實要求

課程思政，是在思政課程基礎(chǔ)上“生發(fā)”出來的一種新教育教學(xué)理念和思維范式。它把馬克思主義思想、社會主義核心價值觀等貫穿到實驗教學(xué)的特定環(huán)節(jié)，將實驗教學(xué)和思政元素深度融合，讓學(xué)生獲得實驗技能、專業(yè)知識的同時，提高自身思想道德素養(yǎng)、樹立正確“三觀”。

1.以立德樹人為根本任務(wù)。在實驗教學(xué)中開展思政教育，首要前提便是堅持立德樹人的根本任務(wù)，讓學(xué)生在實驗課程的學(xué)習(xí)中，既能夠掌握基本的實驗知識，也能增強對中國特色社會主義核心價值觀的深度認(rèn)同。為了實現(xiàn)這一點，一方面要求在實驗課程體系中，讓實驗項目涵蓋更多的、關(guān)鍵的思政元素，并對實驗課程進(jìn)行深入挖掘、全面提煉，結(jié)合蘊含其中的思政元素制定實驗教學(xué)目標(biāo)和開展實驗教學(xué)。另一方面，要充分發(fā)揮實驗教學(xué)平臺的作用，按照立德樹人的要求，把實驗誠信、社會責(zé)任等思政要素融入實驗教學(xué)過程，通過在教學(xué)目標(biāo)上增加德育目標(biāo)，最終形成包括實驗教學(xué)在內(nèi)的協(xié)同育人長效機制。

2.以提升教師思政教學(xué)能力為依托。為了讓實驗教學(xué)真正與課程思政保持緊密聯(lián)系和深度融合，就需要將實驗課程中的隱性教育元素和思政課程中的顯性教育元素挖掘出來，著力探索二者的“結(jié)合之道”。

為了實現(xiàn)這一點，需要在立德樹人根本任務(wù)下，堅持以提升教師思政教學(xué)能力為依托。第一，通過政治學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)等，加強實驗教師的思想政治意識和道德修養(yǎng)，并以此提升對課程思政的認(rèn)同感、使命感，讓課程思政的要求全方位融入實驗教學(xué)。第二，借助網(wǎng)絡(luò)資源和思政材料進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，全面提升實驗教師的教學(xué)水平與德育意識，使之在團(tuán)隊協(xié)作和傳承愛國主義中發(fā)揮作用。第三，組織實驗教師積極參加有關(guān)課程思政的教學(xué)沙龍、專題研修課程等，以此提升他們的實驗教學(xué)能力與思想政治教育水平。

3.合理設(shè)計教學(xué)模式。課程思政融入實驗教學(xué)，除了要在宏觀層面做出努力，還要在微觀層面合理設(shè)計立體化、多形態(tài)的教學(xué)模式，以便從不同視角、結(jié)合不同實驗教學(xué)項目，開展課程思政教育。一方面，要建設(shè)高水平的“實驗教學(xué)+課程思政”的人才培養(yǎng)體系，將思想政治工作貫穿到實驗教學(xué)的始終。其間，要不斷提升學(xué)生參與實驗、接受思政教育的主動性和積極性，也要通過相互講解和討論，讓學(xué)習(xí)效率更高。另一方面，實驗教師要結(jié)合特定實驗問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解、掌握，增強學(xué)生對科學(xué)實驗方法和實驗過程的體會，并借此對學(xué)生進(jìn)行思想政治引領(lǐng)，達(dá)到教書育人的完美結(jié)合。

三、課程思政融入實驗教學(xué)的實踐

培養(yǎng)社會發(fā)展所需的人才，是學(xué)校教育教學(xué)的主要任務(wù)。對于正處在“拔節(jié)孕穗期”的青少年學(xué)生，我們要精心呵護(hù)、悉心栽培。除了要將立德樹人成效視為檢驗思政教育的根本標(biāo)準(zhǔn)，還要引導(dǎo)和幫助青少年構(gòu)建科學(xué)思維，使其在正確“三觀”的指引下，主動擔(dān)負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代重任。

比如，在“電與我們的生活”實驗教學(xué)過程中，我們要按照新課標(biāo)要求，把思政教育理念貫徹和落實到實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：通過“傳承工匠精神+培養(yǎng)職業(yè)操守”，讓實驗教學(xué)與通識政治課相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生全面理解和主動踐行該領(lǐng)域的職業(yè)操守與職業(yè)規(guī)范，在主動傳承工匠精神的過程中不斷提升職業(yè)責(zé)任感，并響應(yīng)國家號召助力實現(xiàn)科技強國戰(zhàn)略;通過“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣+發(fā)掘創(chuàng)新思維”，讓學(xué)生能夠深入挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)中蘊含的思政教育資源，形成獨立思考的習(xí)慣和能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，打造和夯實創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，并形成良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。

以課程思政為背景，對實驗教學(xué)融入思政教育問題進(jìn)行探討，既沒有脫離社會實際、學(xué)生實踐，也符合信息化技術(shù)高速發(fā)展的要求。要推動思政教育與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，需要繼續(xù)做好三點工作：第一，讓無形的價值觀教育和有形的實驗教學(xué)深度融合。第二，在實驗教學(xué)中做到“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”。

（責(zé) 編 于 安）