黃培榮 蔡曉霞

【摘要】本文論述紅色文化融入高職思想政治教育的價(jià)值表現(xiàn)，分析新時(shí)代大學(xué)生紅色文化教育需處理好的關(guān)系，從“知、情、意、行”四個(gè)方面提出紅色文化融入高職思想政治教育的“四位一體”路徑：構(gòu)建大學(xué)生全面認(rèn)知的紅色教育課程體系、打造激發(fā)大學(xué)生情感認(rèn)同的多元力量系統(tǒng)、打造培育大學(xué)生意志品質(zhì)的紅色精神寶庫、提升大學(xué)生傳承紅色文化的實(shí)踐能力，以增強(qiáng)大學(xué)生文化自信，促進(jìn)紅色文化的傳承，切實(shí)提高高職思想政治教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】紅色文化 思想政治教育 四位一體

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）15-0045-04

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在革命、改革、建設(shè)進(jìn)程中沉淀積累而來的寶貴財(cái)富。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳下去，使革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)。高職學(xué)生正處于思想發(fā)展的“拔節(jié)孕穗”期，將紅色文化融入高職思想政治教育中，用黨的思想理論培根鑄魂、啟智潤心，可以賡續(xù)紅色血脈，更好地培養(yǎng)時(shí)代青年。本文論述紅色文化融入高職思想政治教育的價(jià)值表現(xiàn)，分析新時(shí)代大學(xué)生紅色文化教育需要處理好的關(guān)系，從“知、情、意、行”四個(gè)方面探索“四位一體”紅色文化實(shí)踐育人路徑。

一、紅色文化融入高職思想政治教育的價(jià)值表現(xiàn)

紅色文化是對革命精神的高度總結(jié)，它是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，更是精神文化的表征和傳承。我國的紅色文化具有政治性、民族性、時(shí)代性等特性，其中攜帶的紅色基因聚焦中華民族的精神品格，這決定了紅色文化帶有強(qiáng)大的德育功能，可以有效提升思想政治工作實(shí)效性。將紅色文化融入高職思想政治教育，主要有以下三個(gè)方面的價(jià)值。

（一）有利于引領(lǐng)正確的政治方向，提高學(xué)生政治素養(yǎng)

從根本上說，思想政治教育是做人的工作，是人的信仰培育方式之一。高職院校作為思想政治教育的主戰(zhàn)場，肩負(fù)著為黨育人的重要使命，必須堅(jiān)持正確的政治方向，增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同與文化自信。產(chǎn)生于革命時(shí)期的紅色文化，是獨(dú)具中華民族特色的先進(jìn)文化，凝聚著豐富的德育教育資源，是中華民族的精神紐帶，具有很好的政治導(dǎo)向作用。在高職思想政治教育中融入紅色文化，通過重溫歷史、掌握要義、學(xué)習(xí)榜樣、體會(huì)革命精神，可以讓大學(xué)生更好地理解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行，使大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國特色社會(huì)主義信念，增強(qiáng)文化自信，堅(jiān)持正確的政治方向，履行應(yīng)然的政治角色責(zé)任。

（二）有利于增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，堅(jiān)定學(xué)生理想信念

紅色文化蘊(yùn)含著豐富的黨史資源和歷史文化資源，因此紅色文化教育可以作為高職院校開展理想信念教育的切入點(diǎn)。隨著社會(huì)主義文化建設(shè)不斷推進(jìn)，更多紅色資源被挖掘出來并融入高職思想政治教育中，這不但提高了學(xué)生對紅色文化的認(rèn)識(shí)，也拓寬了思想政治教育的范圍。紅色文化資源類型較多，因此將其融入高職思想政治教育也具有較多形式。如利用紅色文化教育實(shí)踐基地、愛國主義教育基地、紅色遺址遺跡、革命圣地等場所開展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，改變思想政治課堂理論灌輸?shù)膯我环绞?，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，從而增強(qiáng)對黨和國家的認(rèn)同感，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。此外，紅色文化教育素材是生動(dòng)且鮮活的，思想政治教育者可以利用歷史事實(shí)、紅色故事、紅色音樂等素材，增強(qiáng)思想政治理論的生動(dòng)性，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。博大精深的紅色文化是黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的真實(shí)寫照，蘊(yùn)含了豐富的思想政治教育元素，在培育道德精神、引領(lǐng)思想價(jià)值、以文育人等方面具有先天優(yōu)勢。在高校思想政治教育中融入紅色文化，是新時(shí)代青年汲取智慧、提振信心、增添力量的動(dòng)力源泉，有利于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。

（三）有利于實(shí)施愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

愛國主義是思想政治教育的核心內(nèi)容，新時(shí)代青年的愛國情懷可以在思政教育中逐步培養(yǎng)。當(dāng)今，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，部分不良社會(huì)思潮滲透到我國高校校園。高職院校要積極開展愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定民族自信、樹立愛國意識(shí)。紅色文化作為中國特色社會(huì)主義文化的組成內(nèi)容之一，本身蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育元素，有著鮮明的愛國主義底色。在高職思想政治教育中融入紅色文化，有利于將愛國的種子播種在學(xué)生心中，促使學(xué)生樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，在學(xué)習(xí)歷史文化的過程汲取砥礪奮進(jìn)的力量、在了解國家發(fā)展的過程中堅(jiān)定理想信念，從而在多元文化碰撞交融中自覺抵御歷史虛無主義，以及肩負(fù)起歷史使命和時(shí)代責(zé)任，努力成為合格的社會(huì)主義接班人。

二、新時(shí)代大學(xué)生紅色文化教育需處理好幾對關(guān)系

（一）紅色資源稀缺與教育需求量大的關(guān)系

當(dāng)前，紅色資源與高校教育需求呈現(xiàn)供不應(yīng)求的關(guān)系。綜合來看，我國的紅色資源總量較大，分布較廣，但是資源分布具有明顯的地域性，這導(dǎo)致高校紅色文化教育存在一定的局限性。紅色資源多以革命遺址、紅色教育基地、紅色故事等方式存在，目前這方面的資源挖掘比較有限，高職院校也未能對這方面的資源進(jìn)行充分整合與轉(zhuǎn)化，這在一定程度上減弱了紅色文化教育的影響力和傳播力。但是，紅色文化傳承是高職思想政治教育中的重要環(huán)節(jié)，高職思想政治教育對紅色文化資源需求極大。如果無法將紅色資源有效整合，同時(shí)找到新時(shí)代大學(xué)生紅色文化教育的突破點(diǎn)，那么高職思想政治教育將面臨紅色教育資源匱乏的問題。因此，紅色教育資源的匱乏已成為制約大學(xué)生理想信念教育、紅色文化傳承發(fā)展的主要原因之一。高職院校實(shí)施紅色文化教育需要首先處理好紅色資源稀缺與教育需求量大的關(guān)系。

（二）紅色文化認(rèn)識(shí)與教育實(shí)效性的關(guān)系

紅色文化教育內(nèi)涵豐富，不少高職學(xué)生雖學(xué)習(xí)了紅色文化內(nèi)容或參加了紅色文化活動(dòng)，但對紅色文化的認(rèn)知局限于表面感知，思想境界和政治素養(yǎng)的提升不明顯。由于高職學(xué)生本身閱歷較淺，容易受不良文化的影響，其思想政治追求也存在局限性，未能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)紅色文化對個(gè)人、對社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性。當(dāng)前，部分高職院校的紅色文化育人體系不夠完善，教師實(shí)施紅色文化教育多采用理論灌輸式模式，形式傳統(tǒng)單一、內(nèi)容簡單重復(fù)，缺乏深挖紅色文化資源的主動(dòng)性，未能常態(tài)化開展紅色文化教育，導(dǎo)致紅色文化育人效果并不理想。師生對紅色文化的認(rèn)識(shí)不充分、理解狹隘，難以保障紅色文化教育的實(shí)效性。對此，高職院校進(jìn)行紅色文化教育需要處理好紅色文化認(rèn)識(shí)與教育實(shí)效性的關(guān)系。

（三）紅色文化傳承需要與大學(xué)生自覺傳播的關(guān)系

傳承紅色文化既是高職院校開展思想政治教育的需要，也是大學(xué)生提升自身文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)的需要。高職學(xué)生作為較具青春活力的群體，其主動(dòng)傳承紅色文化可以帶動(dòng)更多人去傳承，從而形成紅色文化傳承共同體。但是，當(dāng)前高職學(xué)生對紅色文化的了解有限，部分學(xué)生對紅色文化形成的各項(xiàng)思想理論基礎(chǔ)及發(fā)展過程沒有學(xué)通弄懂，處在一知半解的狀態(tài)，部分學(xué)生甚至在紅色文化傳承實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度。通常在思想上認(rèn)同才能激發(fā)情感的共鳴，在情感上有共鳴才能形成行動(dòng)自覺。如果高職院校在紅色文化教育過程中只有教師唱獨(dú)角戲，沒有主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，那么學(xué)生自覺傳播紅色文化的可能性極低。因此，高職院校要厘清紅色文化傳承需要與大學(xué)生自覺傳播的關(guān)系，設(shè)計(jì)多元化的途徑與方法實(shí)施紅色文化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受紅色文化教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X傳播紅色文化。

三、紅色文化融入高職思想政治教育的“四位一體”路徑

增強(qiáng)紅色文化融入高職院校思想政治教育的實(shí)效性，應(yīng)著重從“知、情、意、行”四個(gè)方面探索“四位一體”紅色文化育人路徑，堅(jiān)定高職學(xué)生的文化自信，推動(dòng)紅色文化基因的傳承，讓紅色信仰成為高職學(xué)生最亮的底色。

（一）知：構(gòu)建大學(xué)生全面認(rèn)知的紅色教育課程體系

新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育必須緊緊抓住課程教學(xué)的主渠道，把紅色文化教育始終貫穿課程教學(xué)全過程。教師要把握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，積極推進(jìn)紅色文化進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。

首先，豐富思政課堂的紅色文化內(nèi)容。教師可以先尋找紅色文化與思政課內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，再結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)挖掘適用的紅色文化資源。紅色文化資源與教材內(nèi)容互相貫穿滲透，煥發(fā)思政課堂生機(jī)，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，使學(xué)生在紅色文化教育的熏陶下，堅(jiān)定理想信念，樹立崇高的職業(yè)理想。

其次，突破課程教學(xué)的時(shí)空限制。紅色文化融入課程教學(xué)不能局限于思政課堂，還要將專業(yè)教育與思政教育相融合、第一課堂和第二課堂相貫通，解決傳統(tǒng)課程教學(xué)空間受限的問題。紅色文化融入課程教學(xué)還要積極探索“線上+線下”方式，從而打破課程教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展紅色文化學(xué)習(xí)。

再次，課程教學(xué)方法要多樣化。傳統(tǒng)課堂中多采取理論講述的形式開展紅色文化教育，在當(dāng)前“三全育人”的要求下，高職院校組織開展多種形式的紅色文化教育活動(dòng)，探索情景式教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、直播教學(xué)法等實(shí)施方法，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外知識(shí)關(guān)聯(lián)、線上線下雙向互動(dòng)，極大地激發(fā)了思政課的活力。

最后，課程要形成體系。當(dāng)前融入高職思想政治教育的紅色文化內(nèi)容相對零散，未真正形成體系，導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)的吸收程度低。教師應(yīng)分類整理紅色文化內(nèi)容，匯總課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面的資源，形成以思政課程群為基礎(chǔ)、全方位輻射的紅色文化課程體系，再系統(tǒng)化輸出紅色文化，真正實(shí)現(xiàn)紅色文化的入腦、入心。

（二）情：打造激發(fā)大學(xué)生情感認(rèn)同的多元力量系統(tǒng)

充分發(fā)揮培育機(jī)制的實(shí)效性必須構(gòu)建以政府為主導(dǎo)、社會(huì)為支撐、學(xué)校為動(dòng)力、群眾為基礎(chǔ)的傳承和參與的整體協(xié)同機(jī)制（周利生、湯舒俊，2018）。要在高職思想政治工作中取得實(shí)效，需充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭的力量，調(diào)動(dòng)各方力量的主動(dòng)性，發(fā)揮各方力量的影響力，構(gòu)建協(xié)同育人的紅色文化教育網(wǎng)絡(luò)。

首先，高職院校是培育大學(xué)生的主要行政主體，其在思想政治教育過程中扮演著重要角色。因此，高職院校要發(fā)揮全員育人的作用，構(gòu)建全過程、全方位育人的格局，促進(jìn)教師思想政治教育水平不斷提高，建立一支馬克思主義信仰堅(jiān)定、“四個(gè)自信”堅(jiān)定、思想道德素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，使教師成為推動(dòng)紅色文化傳承的主要力量。同時(shí)，鼓勵(lì)通過項(xiàng)目式、團(tuán)隊(duì)式的方式探索、開發(fā)紅色文化資源，扎實(shí)推進(jìn)高水平專業(yè)教師育人隊(duì)伍建設(shè)。

其次，社會(huì)在大學(xué)生紅色文化傳承中起著關(guān)鍵的影響作用，高職院校要聯(lián)合社會(huì)各層面創(chuàng)設(shè)良好的紅色文化傳承環(huán)境。一方面要營造積極向上的紅色文化傳承氛圍，重視公民的思想道德建設(shè)，在社會(huì)上廣泛開展宣教工作，弘揚(yáng)高尚的社會(huì)風(fēng)氣，大力開展多種形式的紅色文化宣傳教育活動(dòng)。另一方面要做好社會(huì)公共服務(wù)，如打造紅色文化教育基地、保護(hù)現(xiàn)有的紅色文化資源或修復(fù)修繕紅色文物。此外，要開發(fā)和挖掘更多的紅色教育資源，使紅色教育資源更加集中，進(jìn)一步發(fā)揮紅色教育資源的作用。

再次，發(fā)揮家庭在大學(xué)生紅色文化教育過程中的重要作用，建成家校協(xié)同育人體系。家庭教育是政治社會(huì)化的第一平臺(tái)，家庭教育對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)提升的影響是最直接的，也是最持久的。因此，高職院校要聯(lián)動(dòng)家庭，主要從家校合作、家庭生活價(jià)值導(dǎo)向、家庭文明建設(shè)著手，同時(shí)利用媒體輿論引導(dǎo)手段、新媒體平臺(tái)等擴(kuò)大紅色文化教育的覆蓋面，在社區(qū)或者家庭中加大紅色文化教育的宣傳貫徹力度，形成良好的家庭文化傳承氛圍，引領(lǐng)家庭落實(shí)紅色文化育人。高職院校也可以采取家校日活動(dòng)等方式推進(jìn)紅色文化進(jìn)家庭，推動(dòng)家庭積極參與學(xué)校的紅色文化傳承活動(dòng)，發(fā)揮家庭教育在學(xué)生傳承紅色文化過程中的積極作用。總的來說，發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三方力量，才能打造激發(fā)大學(xué)生情感認(rèn)同的多元力量系統(tǒng)。

（三）意：打造培育大學(xué)生意志品質(zhì)的紅色精神寶庫

高職院校要善于運(yùn)用紅色文化資源，唱響紅色主旋律，營造傳承紅色文化的校園氛圍，潛移默化地影響大學(xué)生的思想、引導(dǎo)大學(xué)生的行為。學(xué)校需不斷拓展紅色文化教育的覆蓋面，將紅色文化融入學(xué)生校園生活的方方面面，豐富大學(xué)生的精神文化。如在思政課上，通過“四史”學(xué)習(xí)教育、革命人物事跡宣講等，讓學(xué)生深入了解中華民族的不屈歷史，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨人為國家發(fā)展所做的貢獻(xiàn)和自我革命的過程，由此進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的理想信念、強(qiáng)化學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)；又如在專業(yè)課上，結(jié)合教材內(nèi)容有針對性地融入紅色文化內(nèi)容，將紅色故事、紅色人物、紅色精神等巧妙地融入專業(yè)知識(shí)中，讓學(xué)生知史愛國，同時(shí)筑牢信仰之基、握牢思想之舵。除了課堂教學(xué)，還可以通過主題板報(bào)、團(tuán)日活動(dòng)、研討學(xué)習(xí)會(huì)等方式開展紅色主題教育，如講述紅色故事、朗誦紅色經(jīng)典作品、學(xué)習(xí)革命先進(jìn)人物事跡、觀看紅色電影，輔以唱團(tuán)歌、重溫入團(tuán)誓詞等環(huán)節(jié)，切實(shí)提高紅色文化的感召力，讓紅色文化持續(xù)地豐富大學(xué)生的精神世界、增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同。此外，高職院校還應(yīng)重視校園宣傳文化建設(shè)，通過校園宣傳展板、電子屏幕、新媒體等平臺(tái)宣傳紅色文化，結(jié)合節(jié)慶日、重要紀(jì)念日等開展紅色文化宣傳教育活動(dòng)，引起學(xué)生對紅色文化的關(guān)注和激發(fā)學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，使紅色文化深入人心。新時(shí)代的大學(xué)生紅色文化教育，還要在日常思想政治教育中融入當(dāng)下衛(wèi)國戍邊英雄、全國脫貧攻堅(jiān)楷模、時(shí)代楷模的先進(jìn)事跡，激發(fā)大學(xué)生的昂揚(yáng)斗志，堅(jiān)定大學(xué)生在新時(shí)代建設(shè)中國特色社會(huì)主義奮勇拼搏的精神信念，如此可以更好地喚起高職學(xué)生自覺傳播紅色文化的意識(shí)。

（四）行：提升大學(xué)生傳承紅色文化的實(shí)踐能力

“行”即行動(dòng)，這是大學(xué)生傳承紅色文化的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)高校教育教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。

一方面，高職院校開展紅色文化融入思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)，要以校園實(shí)踐活動(dòng)為主。如在思政課教學(xué)中開展紅色文化研討會(huì)、開展紅色主題實(shí)踐活動(dòng)、撰寫紅色主題實(shí)踐報(bào)告、談紅色經(jīng)典閱讀感想等，后期將活動(dòng)成果整理成冊、上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行分享交流，加深學(xué)生對紅色文化的體悟，使其自覺成為紅色文化的傳播者；結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，開展紅色文化主題網(wǎng)絡(luò)攝影展、紅色文化游戲小程序開發(fā)、紅色文化直播等線上活動(dòng)，拓寬紅色文化教育的途徑，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代紅色文化的影響力。

另一方面，高職院校要重視紅色文化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，強(qiáng)化學(xué)生的紅色文化場域體驗(yàn)，使其立體化地感受紅色文化。如積極挖掘地方紅色文化教育資源，與地方合作建立紅色教育基地，形成理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)等一體化流程。此外推動(dòng)紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化開展，把深入教育基地開展實(shí)踐活動(dòng)納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)考察、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、黨團(tuán)教育計(jì)劃中，多組織學(xué)生開展走訪老黨員老紅軍、紅色遺跡參觀、黨史調(diào)研、紅色文化宣講等活動(dòng)，如在紅色遺跡中緬懷革命先烈，拉近大學(xué)生與紅色文化的距離，確保紅色文化教育的開展循序漸進(jìn)并富有成效；多組織學(xué)生開展紅色文化志愿服務(wù)活動(dòng)，如紅色教育關(guān)愛行動(dòng)、紅色文化尋訪行動(dòng)、返鄉(xiāng)為民辦實(shí)事等，讓學(xué)生在紅色志愿行動(dòng)中深切感受黨的光輝歷程，厚植紅色情懷，提高分析問題、解決問題的能力，從而更好地承擔(dān)起傳承紅色文化、弘揚(yáng)紅色精神的使命。

紅色文化是我國獨(dú)有的、寶貴的精神財(cái)富，將其融入高職院校思想政治教育勢在必行。高職院校可從“知、情、意、行”四個(gè)方面探索紅色文化融入思想政治教育的具體路徑，促使高職學(xué)生成為傳承紅色文化的主要群體，做到知史愛黨、知史愛國、以史為鑒，積極投身于建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的實(shí)踐中。

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注：本文系2022年柳州市職業(yè)教育重點(diǎn)課題“文化自信視域下高職大學(xué)生傳承紅色文化的實(shí)踐路徑研究”（LZJ2022B025）的研究成果。

作者簡介：黃培榮（1988— ），廣西柳州人，碩士研究生，主要從事行政管理研究；蔡曉霞（1991— ），廣西欽州人，碩士研究生，主要從事思想政治研究。

（責(zé)編 黃健清）