韓露 沈欣榆

摘? 要：高?；鶎狱h組織是落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量，在引領鄉(xiāng)村治理方面具有政治優(yōu)勢、資源優(yōu)勢及人才優(yōu)勢。目前，高校基層黨組織服務鄉(xiāng)村振興存在主體缺乏合作、信息資源無法高效流通、服務鄉(xiāng)村振興運行機制不健全的問題。協(xié)同理論強調開放系統(tǒng)下子系統(tǒng)協(xié)作的重要性，序參量的支配作用及自組織原理可提高復雜系統(tǒng)的有序性，能夠為高校黨建服務鄉(xiāng)村這一復雜系統(tǒng)的有序化運行提供理論指導。構建協(xié)同機制，以主體協(xié)同加強多元主體互動；以資源協(xié)同促進合作主體之間信息流通；以體制協(xié)同深化教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈”融合，探索高?；鶎狱h組織服務鄉(xiāng)村振興建設路徑，打造鄉(xiāng)村發(fā)展新格局。

關鍵詞：協(xié)同機制；高校；基層黨組織；鄉(xiāng)村振興；鄉(xiāng)村治理

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0175-05

Abstract： The grass-roots party organizations in colleges and universities are important forces in implementing the strategy of rural revitalization， and have political advantages， resource advantages and talent advantages in leading rural governance. At present， the grass-roots party organizations in colleges and universities lack cooperation in serving rural revitalization， information resources cannot be efficiently circulated， and the operating mechanism for serving rural revitalization is not sound. The synergy theory emphasizes the importance of collaboration among subsystems of the open system. The dominant role of the order parameter and the self-organization principle improve the order of the complex system， and can provide theoretical guidance for the orderly operation of the complex system of university party construction serving the countryside. We should build a synergy mechanism and strengthen the interaction of multiple subjects by subject synergy， promote the information flow between the cooperation subjects with the coordination of resources， deepen the integration of the "four chains"of education chain， talent chain， innovation chain and industry chain through system coordination， explore the path of university grass-roots party organizations serving rural revitalization and construction， and create a new pattern of rural development.

Keywords： collaborative mechanism; colleges and universities; grass-roots party organizations; rural revitalization; rural governance

辦好農(nóng)村的事情，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，關鍵在黨。習近平總書記在《堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重 舉全黨全社會之力推動鄉(xiāng)村振興》中強調，“全面推進鄉(xiāng)村振興，必須健全黨領導農(nóng)村工作的組織體系、制度體系、工作機制，提高新時代黨全面領導農(nóng)村工作的能力和水平”[1]。高?；鶎狱h組織是黨的組織體系中重要的一部分，以協(xié)同理論為依據(jù)，充分發(fā)揮高校基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，以高質量黨建引領鄉(xiāng)村振興，促進鄉(xiāng)村振興復雜系統(tǒng)有序化，實現(xiàn)新時代鄉(xiāng)村振興的路徑創(chuàng)新，切實提高高校黨建工作水平。

一? 協(xié)同理論概述

20世紀70年代，德國物理學家哈肯提出協(xié)同理論。該理論認為，客觀世界中存在各種各樣的系統(tǒng)，彼此之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。協(xié)同學是系統(tǒng)學的分支理論，研究不同事物共同的特點，具有普遍實用性。協(xié)同學指出，“在各種各樣的領域中結構的發(fā)展有著相同的規(guī)律，某種有序狀態(tài)不斷增長直到最后它占了優(yōu)勢并支配一個系統(tǒng)的所有部分，迫使各個部分進入這種有序狀態(tài)”[2]。因此，當一個系統(tǒng)由多個相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的不同子系統(tǒng)構成時，子系統(tǒng)之間的協(xié)同作用發(fā)生質變會使系統(tǒng)由無序變?yōu)橛行?，產(chǎn)生穩(wěn)定結構。

哈肯在協(xié)同理論中提出序參量這一重要概念，序參量對系統(tǒng)行為起主導作用。協(xié)同學表明，“序參數(shù)具有兩面性或雙重作用。一方面它支配子系統(tǒng)，另一方面，它又由子系統(tǒng)來維持”[2]。協(xié)同理論主要內容包括協(xié)同效應、伺服原理及自組織原理三個方面。協(xié)同效應即子系統(tǒng)在外力因素影響下產(chǎn)生協(xié)同作用，有序發(fā)展。伺服原理揭示了序參量支配子系統(tǒng)的規(guī)律——“快變量服從慢變量”[3]。自組織原理則闡明子系統(tǒng)在沒有外部指令的情況下依照特定規(guī)律自行協(xié)調發(fā)展。

二? 高?；鶎狱h組織服務鄉(xiāng)村振興與協(xié)同理論契合度分析

（一）? 高?；鶎狱h組織在開放系統(tǒng)中服務鄉(xiāng)村振興

協(xié)同理論以開放系統(tǒng)為前提研究內部協(xié)同作用。高?；鶎狱h組織服務鄉(xiāng)村振興是由存在內在聯(lián)系的不同要素相互作用、相互合作形成的一項系統(tǒng)工程。不僅僅依賴于單一主體力量，而是依靠多元力量協(xié)同參與、不同群體合力支持。一方面鄉(xiāng)村振興作為一個復雜系統(tǒng)，包含高校基層黨組織服務鄉(xiāng)村振興系統(tǒng)、校村合作服務鄉(xiāng)村振興系統(tǒng)、校企服務鄉(xiāng)村振興系統(tǒng)等多個互相聯(lián)系、互相作用的子系統(tǒng)。各子系統(tǒng)發(fā)揮不同職能又協(xié)同合作，構成了復雜的整體系統(tǒng)。另一方面，在高校開放式辦學模式基礎上，新時代高校基層黨組織的人才培養(yǎng)和黨建工作突破以往的局限，國家相關政策也為多元社會主體的合作提供契機?！吨泄仓醒?國務院關于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》[4]提出，“面向農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，發(fā)展職業(yè)技術教育與技能培訓，建設一批產(chǎn)教融合基地”。同時，國家積極引導高校人才返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、培育大型農(nóng)業(yè)企業(yè)。開放、包容的社會環(huán)境為多元主體協(xié)同推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略奠定了堅實的基礎，多主體調動力量、優(yōu)勢互補，發(fā)揮綜合力量，有效推進鄉(xiāng)村建設發(fā)展。

（二）? 高?；鶎狱h組織服務鄉(xiāng)村振興的序參量

“序參量由各部分的協(xié)作而產(chǎn)生，反過來，序參量又支配各部分的行為。序參量和子系統(tǒng)之間的作用是相互依賴的”[2]。序參量對子系統(tǒng)產(chǎn)生支配作用，推動系統(tǒng)從無序到有序并向更高層次的有序不斷演化。多元主體協(xié)作在鄉(xiāng)村振興整體系統(tǒng)中發(fā)揮紐帶作用，能夠體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的整體特征、彌補單一主體服務模式存在的缺陷，推進系統(tǒng)有序化運行。高?；鶎狱h組織與其他社會主體同心同向落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在協(xié)同機制下統(tǒng)一目標、分工合作、各司其職。一方面，由單一力量結構向多元合成結構轉變，鄉(xiāng)村振興工程進一步形成系統(tǒng)化、有序化的規(guī)范體系。“關鍵少數(shù)”協(xié)同發(fā)力，最終實現(xiàn)合作效果最大化，解碼鄉(xiāng)村發(fā)展新模式。另一方面，高校具有人才、智力優(yōu)勢，企業(yè)掌握先進技術與豐富經(jīng)驗，鄉(xiāng)村擁有產(chǎn)業(yè)資源和人文歷史。多主體合作加速了資源、機制協(xié)同，進一步提升系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，構建鄉(xiāng)村發(fā)展新格局。

（三）? 高校基層黨組織服務鄉(xiāng)村振興的自組織發(fā)展

自組織理論是指系統(tǒng)在沒有外部指令的情況下，在與外部環(huán)境發(fā)生能量和物質的交換過程中，內部各要素及各子系統(tǒng)按照某種規(guī)則，自發(fā)協(xié)調而形成的有序結構[2]。高校基層黨組織在服務鄉(xiāng)村振興過程中不斷進行自我優(yōu)化發(fā)展。從存在形式上看，高?；鶎狱h組織是鄉(xiāng)村建設的重要推手，具有鮮明的自組織特征。高?；鶎狱h組織立足于服務鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化相關學科定位，積極主動為國家培養(yǎng)各專業(yè)的應用型優(yōu)秀人才；通過勞動教育增強學生服務意識，引導學生投身于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；推進“西部計劃”“三支一扶”計劃，鼓勵學生深入服務鄉(xiāng)村發(fā)展。從結構上看，高?；鶎狱h組織重視與外部環(huán)境進行物質、能量、信息的交換，以促進內部的優(yōu)化升級。高校基層黨組織聚焦人才、知識等要素的流動循環(huán)，積極與企業(yè)、鄉(xiāng)村合作，著眼于人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要之間的對應銜接，打通供需壁壘，更有力地促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從發(fā)展理念看，高?；鶎狱h組織協(xié)同其他主體服務鄉(xiāng)村振興，要求各主體之間統(tǒng)一思想認識、落實工作責任，優(yōu)勢互補、互利共贏，進一步提高高校基層黨組織服務鄉(xiāng)村振興復雜系統(tǒng)的有序度，全面加快推進鄉(xiāng)村振興工作的高質量開展。

三? 高?；鶎狱h組織服務鄉(xiāng)村振興的困境

（一）? 主體合作交流不深入

鄉(xiāng)村振興是一項復雜的系統(tǒng)工程，新時代全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要凝聚多元主體力量。然而，部分高校開展鄉(xiāng)村振興工作時多采用“單打獨斗”的工作方式，與其他主體合作不夠密切。一是高?；鶎狱h組織與其他主體目標價值不一致，難以促進統(tǒng)一發(fā)展。例如，企業(yè)參與鄉(xiāng)村振興建設往往是為了把握機遇，促進企業(yè)快速發(fā)展。而高?；鶎狱h組織參與鄉(xiāng)村振興更側重黨建業(yè)務上的突破。同時，多主體合作過程中缺乏相關法律保障和政府資金支持，企業(yè)運營成本與風險增加、負擔加重，合作意愿較低。各主體在目標價值上存在分歧，容易出現(xiàn)利益爭斗，較難形成合力[5]。二是各主體權責不明，合力不足。高?；鶎狱h組織與其他社會主體在合作中出現(xiàn)各自定位不明確，職責邊界不清的情況，影響協(xié)作效率。三是高?；鶎狱h組織活動形式較為單一，且大多數(shù)局限在學校范圍，在策劃鄉(xiāng)村建設活動時側重于理論或者線上活動，較少開展深入鄉(xiāng)村實踐及志愿服務類型的活動，缺乏校村合作機會。

（二）? 信息溝通不暢

多方主體力量的集結有利于更好地落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。然而當前高?；鶎狱h組織與企業(yè)、鄉(xiāng)村等主體的合作并未建立起完善的長效服務機制[6]。一是缺乏較為穩(wěn)定的信息共享平臺，各主體之間的資源信息流通不暢。高校基層黨組織和企業(yè)、鄉(xiāng)村等主體較多采用橫向合作模式，僅在合作期間進行信息資源的雙向流動，短期內實現(xiàn)了融合交流，但沒有做好長遠規(guī)劃。此外，校企信息資源不對稱導致教學資源無法共享，不利于高校人才培養(yǎng)方案的完善。二是缺乏專門機構及負責人員對接跟進，專項資金資助。高?；鶎狱h組織在與其他主體進行合作時缺少專門機構負責對合作項目進行溝通、跟進與執(zhí)行，各種信息資源獲取周期較長，相應內容無法同步涵蓋，不利于鄉(xiāng)村振興建設工作的及時推進。

（三）? 運行機制不健全

鄉(xiāng)村振興發(fā)展最缺乏的是新知識和新力量，最需要的是具備專業(yè)知識技能的優(yōu)秀人才。然而，目前高?；鶎狱h組織為服務鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)的人才未能較好地與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)建設的實際需求接軌[7]，高?；鶎狱h組織人才培養(yǎng)運行機制不健全。一是人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求不匹配。高校基層黨組織將黨建工作作為核心，側重于提高學生政治站位與理論知識素養(yǎng)，在人才專業(yè)能力培養(yǎng)方面投入不足，缺少實踐基地。人才整體素質不高、創(chuàng)新能力不足、實踐技能不專。二是缺乏激勵機制與制度保障，高校對學生的考核形式較為單一，缺乏對學生實踐能力進行考核，不利于學生提高專業(yè)技能。同時，未對重視實踐教學的教師給予激勵，教師對于實踐能力培養(yǎng)不夠重視。三是知識要素流通不暢。目前高?；鶎狱h組織在服務鄉(xiāng)村振興建設過程中與企業(yè)等主體大多缺乏合作或合作不深入。以企業(yè)為例，高?；鶎狱h組織與企業(yè)之間知識斷層，造成人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的脫節(jié)，鄉(xiāng)村建設缺乏有效智力支持，發(fā)展動力不足。

四? 高校基層黨組織服務鄉(xiāng)村振興協(xié)同機制構建

開放系統(tǒng)、序參量、自組織發(fā)展是高?；鶎狱h組織服務鄉(xiāng)村振興協(xié)同機制的關鍵因素。圍繞黨建核心，統(tǒng)一合作目標、提高合作長效性、完善多主體合作；搭建共享平臺、設置專職機構促進信息流通；打造教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈” 融合體系，充分發(fā)揮高校基層黨組織在推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用，開創(chuàng)黨建引領鄉(xiāng)村振興新局面。

（一）? 主體協(xié)調聚合力

在開放環(huán)境下，高?；鶎狱h組織與鄉(xiāng)村和企業(yè)統(tǒng)一目標、加強合作，建設政校企利益共同體，聯(lián)動拓寬鄉(xiāng)村振興發(fā)展空間。

1? 統(tǒng)一價值目標，牽牢協(xié)同育人“牛鼻子”

高校基層黨組織用好開放大環(huán)境，積極聯(lián)合鄉(xiāng)村、企業(yè)力量，打造鄉(xiāng)村振興系統(tǒng)工程。一是實現(xiàn)校村黨建聯(lián)結。高?；鶎狱h組織協(xié)助村黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，搭建黨建共建工作合作平臺，圍繞鄉(xiāng)村振興主題，在黨建工作經(jīng)驗、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)文化保護等方面開展合作。促進資源共享、優(yōu)勢互補，形成穩(wěn)定有序的校村黨建合作模式，不斷提高黨建工作水平。抓準鄉(xiāng)村特色資源，立足村情、因勢利導，融合科技力量，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。高校黨組織可以組織學生走訪了解鄉(xiāng)村傳統(tǒng)技藝、民俗傳說，發(fā)揮學生專長，依托新媒體平臺多元化廣泛宣傳；組織學生黨員開展“數(shù)商興農(nóng)”行動，通過直播帶貨推動農(nóng)產(chǎn)品電商銷售，促進農(nóng)產(chǎn)品銷售數(shù)字化轉型。二是校企協(xié)同互促。高校基層黨組織和企業(yè)以推動鄉(xiāng)村發(fā)展為共同的價值取向，加強產(chǎn)學研合作，發(fā)揮協(xié)同效應。搭建校企科研基地，聚焦鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題，集中力量搞好科研攻關，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)互惠共贏。構建校企“雙師型”人才培養(yǎng)制度，對標鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需要和企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng) “專穩(wěn)新”人才，以深厚“技能根基”助力鄉(xiāng)村振興“開花結果”。校村企以促進鄉(xiāng)村發(fā)展為共同目標，通力合作，改變鄉(xiāng)村振興工程“混亂”“無序”的初始狀態(tài)。

2? 推進活動長效展開，夯實協(xié)同育人壓艙石

堅持以黨組織為龍頭，加強高?；鶎狱h組織同其他主體的合作，明確各主體“權責利”，形成穩(wěn)定合作關系，推進鄉(xiāng)村振興建設工程有序演進與長效開展。一是積極開展鄉(xiāng)村實踐類活動。在理論學習的基礎上，圍繞“鄉(xiāng)村振興+紅色文化”主題，策劃各類實踐活動。擴大高?；鶎狱h組織服務鄉(xiāng)村振興空間范圍，以鄉(xiāng)村為活動開展地，幫助學生了解鄉(xiāng)村發(fā)展情況與產(chǎn)業(yè)建設現(xiàn)狀，厚植鄉(xiāng)土情懷，提高學生自覺服務鄉(xiāng)村振興建設意識。組織學生黨員對鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)進行調研，并對其存在的問題提出科學合理建議。二是組建學生黨員志愿者隊伍。高校基層黨組織努力鍛造黨建引領鄉(xiāng)村振興的志愿者隊伍，創(chuàng)新“黨建+志愿幫扶”模式，打造長期優(yōu)質助力鄉(xiāng)村振興服務項目，實現(xiàn)鄉(xiāng)村建設合作機制的穩(wěn)定發(fā)展?？梢耘c社工服務站展開合作，搶抓鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略機遇，共同培養(yǎng)一批本土志愿服務隊伍，匯聚雙方志愿服務力量，由專業(yè)社工帶隊，學生特長支持，針對鄉(xiāng)村現(xiàn)實需求開展義教下鄉(xiāng)、扶老助老等志愿活動，通過社工鏈接大學生志愿者的方式，發(fā)揮聯(lián)合督導優(yōu)勢，切實為群眾辦實事，助推鄉(xiāng)村振興走深走實。

（二）? 資源協(xié)同蓄動能

資源信息是多元主體協(xié)同服務鄉(xiāng)村振興系統(tǒng)中的“序參量”，對于推進高?；鶎狱h組織服務鄉(xiāng)村振興總工程中校村企協(xié)作子系統(tǒng)的有序演化具有支配作用。抓住鄉(xiāng)村振興工作網(wǎng)中的關鍵節(jié)點，保證多元主體之間的資源信息流暢，為高校基層黨組織服務鄉(xiāng)村振興工作系統(tǒng)地有序演化提供動力。

1? 搭建資源共享平臺，打造協(xié)同育人活載體

高校具有科技、人才、智力優(yōu)勢，高?；鶎狱h組織與其他主體相互影響帶動，打破時空局限，共同搭建優(yōu)質資源共享平臺，加強溝通聯(lián)系，彌合信息鴻溝，幫助高校學生了解行業(yè)發(fā)展，找準自身定位。一是以產(chǎn)教融合為抓手深化多元主體合作，打造共享云平臺實現(xiàn)合作平臺化、項目化、系統(tǒng)化。各主體整合自身掌握的資源、信息、技術、管理和知識等通過合作平臺實現(xiàn)雙向流動、共建共享、良性互動，全面提升高?；鶎狱h組織人才培養(yǎng)與企業(yè)等主體服務鄉(xiāng)村建設能力協(xié)同性。建立項目組打通信息分享渠道，加強各主體之間的交流互動，聚焦技術難題，發(fā)揮智力集成優(yōu)勢，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。二是多方主體業(yè)務協(xié)同，合力促進鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新發(fā)展。高?；鶎狱h組織及其他主體密切配合，通過共享平臺完成資源累積與自我發(fā)展，在協(xié)同合作中實現(xiàn)整體效益最大化。各主體立足于自身優(yōu)勢，將鄉(xiāng)村建設作為共同業(yè)務，根據(jù)業(yè)務類型進行動態(tài)調整，打造“橫向合作+縱向價值鏈”共贏互惠模式，降低單一主體運營成本，發(fā)揮整體優(yōu)勢。

2? 設置專門對接機構，做好協(xié)同育人傳導器

高?；鶎狱h組織設置對接部門跟進合作事宜，積極與合作對象進行溝通協(xié)商，同時監(jiān)督其他主體履職情況，推進項目建設。一是黨支部書記統(tǒng)籌。高?；鶎狱h組織設立鄉(xiāng)村振興工作領導小組，由黨支部書記對其進行統(tǒng)籌管理，科學強化系統(tǒng)設計，加強與合作主體專職機構的信息互通與協(xié)作配合，充分發(fā)揮中樞紐帶作用。努力把專職小組建設成協(xié)調高效、反饋迅速的辦事機構。二是優(yōu)秀學生黨員擔任“一把手”。選拔優(yōu)秀學生黨員擔任專職小組組長，組織一批知農(nóng)愛農(nóng)的新型學生，以推進鄉(xiāng)村建設合作為自身定位，及時聯(lián)系各合作主體、履行溝通職能、發(fā)揮協(xié)商作用，有效做好上傳下達工作，同步協(xié)調內外部溝通，達到高水平協(xié)同合作，推動鄉(xiāng)村振興工作有序展開。

（三）? 機制協(xié)同促循環(huán)

高校基層黨組織發(fā)揮黨建引領優(yōu)勢，打造教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈”融合模式，遵循自組織演化規(guī)律，以教育鏈為起點，搭建人才搖籃；以人才鏈為橋梁 ，建設創(chuàng)新高地；以創(chuàng)新鏈為能源，驅動產(chǎn)業(yè)轉型；以產(chǎn)業(yè)鏈為終點，形成閉環(huán)發(fā)展，實現(xiàn)知識、人才的流動聯(lián)動，提高鄉(xiāng)村振興系統(tǒng)有序度，撬動共贏循環(huán)。

1? 教育鏈：課程優(yōu)化鋪就鄉(xiāng)村振興路

教育是國之大計，黨之大計。黨的十八大以來，我國高等教育事業(yè)取得了歷史性成就，不斷適應發(fā)展變化的社會需求，積極推進課程改革。一是重視對學生進行思想引領和價值觀塑造，注重學生應用能力培養(yǎng)。高?；鶎狱h組織應以基層黨建工作為核心，將鄉(xiāng)村振興科學融入課程體系，強化學生知識體系構建?？梢龑握n黨員教師挖掘各門課程中蘊含的鄉(xiāng)村振興元素，發(fā)揮課程思政育人功能，打造 “金課”，提高教育質量。二是構建應用型課程體系。制訂“個性化”“立體化”人才培養(yǎng)方案，充分開發(fā)、激活學生潛能，培育學生成為專業(yè)基礎扎實，實踐和創(chuàng)新能力強，綜合素質高，全面發(fā)展的綜合型人才。瞄準企業(yè)發(fā)展需要，充分發(fā)揮高校學科優(yōu)勢，有針對性培養(yǎng)具有專業(yè)基礎寬廣、核心技術能力強，并且具有創(chuàng)新精神的應用型人才，推動科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，促進農(nóng)村生產(chǎn)持續(xù)向好。引進企業(yè)家參與構建“應用型、創(chuàng)新型、國際化”特色課程、教材體系，共同打造實習實訓基地，推動行業(yè)先進知識流向高校，促進知識共享，多維度深化校企合作，實現(xiàn)共贏發(fā)展。

2? 人才鏈：人才培養(yǎng)走好鄉(xiāng)村振興路

人才是第一資源、第一生產(chǎn)力。以應用型人才培養(yǎng)為核心，政府、學校、企業(yè)三方主體協(xié)調合作，打通人才培養(yǎng)鏈條。一是組建教師黨員團隊，強化學生服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意識，緊密對接企業(yè)需求，圍繞鄉(xiāng)村振興主題全面優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃。在學術研究中發(fā)揮專業(yè)教師帶頭人作用，采用“校內+校外”實踐教學雙基地人才培育模式，培養(yǎng)學生專業(yè)創(chuàng)新的能力，以此服務地區(qū)發(fā)展需求，實現(xiàn)優(yōu)秀人才“回流”，助力鄉(xiāng)村振興。二是校企共同建設服務鄉(xiāng)村發(fā)展基地，以促進鄉(xiāng)村發(fā)展為目標展開各項活動。由高校基層黨組織牽頭，成立鄉(xiāng)村振興研究中心，始終抓牢培育新型人才主線，與各企業(yè)展開協(xié)同合作，以重點產(chǎn)業(yè)項目牽頭，促進校企同向發(fā)力，積極推動美麗鄉(xiāng)村建設，做實做細鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略任務。發(fā)揮學校與企業(yè)雙方協(xié)同作用，培養(yǎng)一批鄉(xiāng)村治理優(yōu)秀人才，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)振興提供智力支持。同時，加強對鄉(xiāng)村農(nóng)民進行數(shù)字化技能培訓，鼓勵高校人才幫助廣大農(nóng)民提高數(shù)字化應用能力水平，激發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力。

3? 創(chuàng)新鏈：科技創(chuàng)新點亮鄉(xiāng)村振興路

鄉(xiāng)村振興高質量發(fā)展離不開科技創(chuàng)新。構建互融共生的校企命運共同體，整合專家資源，沉淀科研優(yōu)勢，推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展。一是繪就人居環(huán)境“風景畫”。校企扮演好綠色發(fā)展的踐行者，重視鄉(xiāng)村人居環(huán)境的改善整治，強調資源保護與節(jié)約利用。高?；鶎狱h組織應加強與鄉(xiāng)村基層黨組織的聯(lián)系，遵循鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃要求，利用科技手段打造設施完備、環(huán)境整潔、生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村。校企可針對農(nóng)村環(huán)境治理問題對污水處理、養(yǎng)殖場衛(wèi)生等問題進行項目研發(fā)，以系統(tǒng)思維設計節(jié)能環(huán)保裝備，改善農(nóng)村人居環(huán)境。二是科技創(chuàng)新促進農(nóng)業(yè)提質增效。依托企業(yè)市場經(jīng)驗及高校專業(yè)優(yōu)勢，拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道。打造“企業(yè)+高校+農(nóng)戶”線上線下雙平臺銷售模式，通過網(wǎng)絡宣傳提高農(nóng)產(chǎn)品知名度，提升農(nóng)產(chǎn)品核心競爭力，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益。同時，校企發(fā)揮科技優(yōu)勢助力農(nóng)業(yè)核心技術攻關，推廣先進技術，以綠色種養(yǎng)循環(huán)助力農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收。

4? 產(chǎn)業(yè)鏈：特色產(chǎn)業(yè)拓寬鄉(xiāng)村振興路

產(chǎn)業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的著力點和支撐點。校企協(xié)同切實增強雙方主體做好鄉(xiāng)村振興工作的責任擔當和行動自覺。推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉型升級能為村民提供更多就業(yè)機會，加快農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟增長。一是調整鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結構，立足于鄉(xiāng)村特色資源稟賦和歷史文化資源，找準鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突破口，發(fā)揮高校、企業(yè)等社會力量壯大農(nóng)業(yè)農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)。以地方政府規(guī)劃為指導，聚焦鄉(xiāng)村地區(qū)民俗建設，植入鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)，在傳統(tǒng)觀光、休閑旅游的基礎上增加精品民宿建設、康養(yǎng)娛樂等項目，從單一產(chǎn)業(yè)鏈模式走到完善產(chǎn)業(yè)鏈拓展，打造全域旅游格局，以旅游產(chǎn)業(yè)助推鄉(xiāng)村振興。二是以產(chǎn)業(yè)振興為抓手，實施品牌戰(zhàn)略。堅持以黨建領航鄉(xiāng)村振興為龍頭，抓好鄉(xiāng)村振興工作隊伍建設，聚焦產(chǎn)業(yè)幫扶，充分發(fā)揮校企校科技、人才、資源優(yōu)勢，聚力“一村一品，一鎮(zhèn)一業(yè)”，不斷增強鄉(xiāng)村內生動力，精準助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高校組建師生隊伍挖掘鄉(xiāng)村特色文化資源，打造鄉(xiāng)村文化品牌，延續(xù)鄉(xiāng)村文化脈絡。企業(yè)以構建包容性商業(yè)模式為目標，打造特色農(nóng)產(chǎn)品品牌，幫助農(nóng)民實現(xiàn)銷售方式的創(chuàng)新，做好高段位營銷優(yōu)化，以農(nóng)產(chǎn)品促鄉(xiāng)村振興。

五? 結束語

高?；鶎狱h組織圍繞鄉(xiāng)村振興主題，以協(xié)同理論為支撐，統(tǒng)一價值目標、推進活動長效展開，實現(xiàn)黨建引領下的多元主體協(xié)同；搭建資源共享平臺、設置專門對接機構，提高產(chǎn)學研合作質效，實現(xiàn)資源協(xié)同；貫通“四鏈”，高校主導以優(yōu)質教育培育優(yōu)秀人才，企業(yè)引領以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)升級，實現(xiàn)機制協(xié)同。充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，依托多元主體力量和“四鏈”良性循環(huán)，有序有度開辟鄉(xiāng)村振興新路徑，為高校基層黨組織助力鄉(xiāng)村建設提供新思路，煥發(fā)鄉(xiāng)村振興發(fā)展新氣象。

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