滕穩(wěn)穩(wěn) 杜宏博

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增漲，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，求職市場的競爭日益激烈，面對這種形勢，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育愈加重要，該文通過問卷調(diào)查和文獻研究法探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對其就業(yè)競爭力的影響，研究結(jié)果表明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于就業(yè)競爭力有著顯著的促進作用。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，這對于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力來說是非常重要的。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助大學(xué)生提高大學(xué)生的自我管理、專業(yè)運用、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)和主動學(xué)習(xí)等方面的能力，這些能力能夠使得大學(xué)生更加適應(yīng)不斷變化的市場需求，從而提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生就業(yè)競爭力；能力提升；問卷調(diào)查；文獻研究法

中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0036-04

Abstract： With the continuous development of society and the increasing number of college graduates， the employment situation for college students is becoming increasingly severe， and the competition in the job market is becoming increasingly fierce. Faced with this situation， innovation and entrepreneurship education for college students is becoming increasingly important. This article explores the impact of innovation and entrepreneurship education for college students on their employment competitiveness through questionnaire surveys and literature research methods. The research results show that：， Innovation and entrepreneurship education for college students has a significant promoting effect on employment competitiveness. Firstly， innovation and entrepreneurship education can cultivate the awareness and ability of college students in innovation and entrepreneurship， which is very important for improving their employment competitiveness. Secondly， innovation and entrepreneurship education can help college students improve their abilities in self-management， professional application， innovative thinking， teamwork， communication and coordination， and active learning. These abilities can help college students better adapt to the constantly changing market demands， thereby improving their employment competitiveness.

Keywords： innovation and entrepreneurship education; employment competitiveness of college students; ability improvement; questionnaire survey; literature research method

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，歐美國家開展較早，最早的研究內(nèi)容主要以創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)新精神、資源配比、運行機制、投資與風(fēng)險等問題為主。杰弗里·蒂蒙斯[1]提出“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”概念，認為創(chuàng)業(yè)是“創(chuàng)造、提高和實現(xiàn)價值，或使價值再生的過程”，理查德·蘭伯特（Richard L）[2]提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，以提高其就業(yè)能力。黃兆信[3]提出要把理論課程與實踐課程、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、隱性課程與顯性課程三者有機整合。韓力爭[4]認為創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。馬小輝[5]提出要著重幫助大學(xué)生開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、塑造創(chuàng)業(yè)精神、提升創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，以使其獲得持續(xù)的發(fā)展能力。徐小洲等[6]從創(chuàng)業(yè)成功率、融資和創(chuàng)業(yè)支持等方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了分析。邱瑩瑩等[7]從問題、對策、現(xiàn)狀等發(fā)出，并給出了相應(yīng)的對策建議。已有研究多數(shù)是對創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策等方面進行研究，本文基于中國7所大學(xué)的實證研究，從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)競爭力的影響進行研究。

一? 理論與假設(shè)

（一）? 創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最初起源于美國，通過在中學(xué)、大學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類課程，政府出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策支持創(chuàng)業(yè)[8]?？_琳·布朗（Carolyn B）[9]提出，創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該包括：創(chuàng)建商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)實踐、商業(yè)環(huán)境、政治和教育。陸秋萍[10]將創(chuàng)業(yè)教育的形式分為課程、講座、競賽和實踐教育四種。木志榮[11]結(jié)合我國的實際情況，將創(chuàng)業(yè)教育分為課程和非課程教育?；谝陨细拍?，本文將創(chuàng)業(yè)教育從受創(chuàng)業(yè)知識教育、創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐、學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍、父母及親戚朋友的鼓勵與支持5個層面來測量分析。

（二）? 就業(yè)競爭力

就業(yè)競爭力作為勞動力市場政策分析的重要研究工具， 最早起源于歐美。國內(nèi)鄭曉明[12]是最早研究就業(yè)能力的學(xué)者，國內(nèi)學(xué)界主要是圍繞國外學(xué)者研究展開的，多從“人力資本”范疇展開研究，譚諍[13]從“能力”“技能”“特質(zhì)”等方面對就業(yè)能力進行界定。王峰[14]將大學(xué)生就業(yè)競爭力界定為獲得與自己資格水平相適應(yīng)的工作，并能保持和勝任工作。奈特和約克（Knight&Yorkr）[15]將就業(yè)能力分為團隊合作能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。福古艾特（Fugate）[16]認為就業(yè)能力需要與個人發(fā)展、社會交流、工作適應(yīng)相結(jié)合。符天任等[17]將就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分為學(xué)習(xí)能力、組織規(guī)劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力、專業(yè)創(chuàng)新能力、自我管理能力和團隊合作能力六個維度?；谝陨隙x，本文將就業(yè)能力從自我管理能力、專業(yè)運用能力、創(chuàng)新思維能力、團隊協(xié)作能力、溝通協(xié)作能力和主動學(xué)習(xí)能力等方面進行分析。

基于以上看法，本文提出以下假設(shè)。

假設(shè)H1：創(chuàng)業(yè)教育項目能通過影響大學(xué)生自我管理能力、專業(yè)運用能力、創(chuàng)新思維能力、團隊協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和主動學(xué)習(xí)能力進而對參與學(xué)生就業(yè)競爭力產(chǎn)生間接影響。

二? 研究方法

本研究采取隨機抽樣的方法，共獲得430名有效受訪者，曾參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、訓(xùn)練、比賽和實習(xí)與實踐經(jīng)歷的學(xué)生382人，無任何實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生48人。Cronbach信度分析見表1。

由表1可知，信度系數(shù)值為0.981，大于0.9，因而說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量很高。分析項的CITC值均大于0.4，說明分析項之間具有良好的相關(guān)關(guān)系，同時也說明信度水平良好。綜上所述，綜合說明數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高，可用于進一步分析。

三? 研究結(jié)果分析

本研究對各個變量進行了相關(guān)性統(tǒng)計分析，表2顯示，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)競爭力表現(xiàn)出較強的正相關(guān)關(guān)系（R2=0.668，ｐ＜0.01），這為假設(shè)H1的驗證提供了初步的支持。

由表2可知，將自我管理能力、專業(yè)運用能力、創(chuàng)新思維能力、團隊協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和主動學(xué)習(xí)能力作為自變量進行OLS回歸分析，可以看出，模型R平方值為0.668，意味著這六項指標可以解釋我善于解決問題的66.8%變化原因。對模型進行F檢驗時發(fā)現(xiàn)模型通過F檢驗，也即說明這六項指標至少一項會對就業(yè)能力產(chǎn)生影響關(guān)系。最終具體分析如下。

自我管理能力的回歸系數(shù)值為0.218（t=2.610，p=0.012<0.05），意味著自我管理能力會對大學(xué)生就業(yè)競爭力產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系；專業(yè)運用能力的回歸系數(shù)值為0.504（t=3.128，p=0.003<0.01），意味著自我管理能力會對大學(xué)生就業(yè)競爭力產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系；創(chuàng)新思維能力的回歸系數(shù)值為0.179（t=2.230，p=0.030<0.05），意味著創(chuàng)新思維能力會對大學(xué)生就業(yè)競爭力產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系；團隊協(xié)作能力的回歸系數(shù)值為0.235（t=2.711，p=0.009<0.01），意味著團隊協(xié)作能力會對大學(xué)生就業(yè)競爭力產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系；溝通協(xié)調(diào)能力的回歸系數(shù)值為0.572（t=4.493，p=0.000<0.01），意味著溝通協(xié)調(diào)能力會對大學(xué)生就業(yè)競爭力產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系；主動學(xué)習(xí)能力的回歸系數(shù)值為0.170（t=2.155，p=0.036<0.05），意味著主動學(xué)習(xí)能力會對大學(xué)生就業(yè)競爭力產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。

四討論與建議

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興起，越來越多的大學(xué)生開始意識到，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自己的人生價值和職業(yè)目標，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就成為了幫助大學(xué)生實現(xiàn)這一目標的重要途徑。本文主要從以下幾方面討論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)競爭力的影響。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心要素之一，是指思維方式的創(chuàng)造和創(chuàng)新，可以使人們更好地解決問題，利用資源，創(chuàng)造新的價值。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以啟發(fā)式、探究性的教育理念為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)者置于實踐環(huán)境之中，通過參與實際創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)意設(shè)計等活動，來開拓他們的創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐中，學(xué)生需要不斷思考現(xiàn)有項目和產(chǎn)品的局限性和不足，針對客戶需求和市場變化來進行改進和創(chuàng)新。同時，學(xué)生需要運用科技和先進技術(shù)手段來解決問題，強化自己的創(chuàng)新能力。這些過程不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生富有想象力的創(chuàng)新思維，而且通過不斷嘗試新方法和新思路來摸索創(chuàng)新的道路，讓大學(xué)生具備不斷創(chuàng)新的能力，從而提高他們的就業(yè)競爭力。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可培養(yǎng)大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力

在創(chuàng)業(yè)過程中，溝通協(xié)作能力是至關(guān)重要的一項能力。創(chuàng)業(yè)項目往往需要明確的目標和計劃、高效的組織和協(xié)作及有效的資源配置，而這都需要創(chuàng)業(yè)團隊的管理和溝通協(xié)作能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過實踐和案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、協(xié)作能力以及自我領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力，使得學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)和團隊協(xié)作方面有了很大的提高。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，大學(xué)生需要具備良好的溝通能力，能夠與團隊成員、合作伙伴和投資人進行良好的溝通和交流，這也將幫助學(xué)生在日后工作中更好地與同事和客戶溝通，協(xié)調(diào)各方利益。此外，大學(xué)生還需要掌握項目管理的知識和技能，如人員管理、時間管理、成本控制等，這些都是提高大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的重要途徑。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可促進大學(xué)生的專業(yè)運用能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要創(chuàng)新思維和溝通協(xié)作能力，更需要深入的專業(yè)運用能力即實習(xí)實踐經(jīng)驗和專業(yè)運用技能。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生參與實踐活動的過程中，將所學(xué)專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，從而加深了學(xué)生對其專業(yè)領(lǐng)域的理解和運用能力，培養(yǎng)了他們的實踐能力和應(yīng)對實際問題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的實際操作和實踐活動，可以幫助大學(xué)生更好地了解市場和行業(yè)的現(xiàn)狀與趨勢，學(xué)習(xí)到專業(yè)知識外的其他技能，如投資策略、市場營銷、項目管理和風(fēng)險控制等，這將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)日后的職業(yè)生涯。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理和獨立思考能力

在目前的就業(yè)形勢下，擁有一定的自我管理能力和獨立思考能力已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的重要指標之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學(xué)生的自主性和獨立創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)大學(xué)生自我管理和獨立思考的能力。學(xué)生需要承擔更多的工作和責任，帶領(lǐng)團隊共同完成任務(wù)，這需要他們具備良好的自我管理和獨立思考能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生需要經(jīng)歷多次試錯和挫折，需要不斷反思和調(diào)整創(chuàng)新方向，這也讓大學(xué)生學(xué)會了獨立思考和自我管理。大學(xué)生還需要在團隊中扮演不同角色，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力，更好地促進個人和團隊的發(fā)展。

（五）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過實踐活動，讓大學(xué)生更好地學(xué)會如何在團隊中合作和協(xié)作。這樣的實踐活動包括團隊項目、商業(yè)計劃比賽等。這些活動不僅能夠鍛煉大學(xué)生的團隊協(xié)作能力，也能讓他們體驗組建團隊的興趣和挑戰(zhàn)，進而更好地理解團隊意識的重要性。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以讓大學(xué)生學(xué)會靈活處理人際關(guān)系。在團隊合作中，學(xué)生需要與不同背景、不同專業(yè)的人相互合作。在這個過程中，學(xué)生需要學(xué)會了解不同人的思考方式，并靈活應(yīng)對不同的人際關(guān)系問題。這些能力對于以后進入職場或創(chuàng)業(yè)中處理人際關(guān)系非常重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的團隊協(xié)作能力具有非常積極的影響。其不僅使學(xué)生更好地理解團隊合作和協(xié)作的重要性，同時也通過實踐活動讓大學(xué)生更好地掌握這些技能，并幫助他們處理人際關(guān)系，也將對其未來工作或創(chuàng)業(yè)中的團隊協(xié)作產(chǎn)生積極影響。

（六）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容之一。創(chuàng)業(yè)意識是培養(yǎng)大學(xué)生意識到自己可以通過自主創(chuàng)新來改變現(xiàn)狀，開拓新的商機和市場，而創(chuàng)業(yè)精神則是在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出來的，表現(xiàn)為敢于冒險、自信、積極、創(chuàng)造性和自我激勵的態(tài)度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過為大學(xué)生提供實際的創(chuàng)業(yè)機會和資源，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，使他們更愿意嘗試創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，更有勇氣面對未知的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還為學(xué)生提供了實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓他們更加深入地了解創(chuàng)業(yè)過程和行業(yè)規(guī)律，從而更好地準備自己的未來職業(yè)發(fā)展。

總之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的就業(yè)競爭力有著積極的促進作用，提升了大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、實踐經(jīng)驗和專業(yè)能力，培養(yǎng)了大學(xué)生的自我管理能力和獨立思考能力，同時還增強了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，從而更好地適應(yīng)和挑戰(zhàn)就業(yè)市場的變化。

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