張海文

[摘 要] 大課間體育活動(dòng)與體育課應(yīng)當(dāng)是有機(jī)聯(lián)系、有效融合的。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的生活特點(diǎn)，將與生活關(guān)系密切且具有明顯體育特征的內(nèi)容引入大課間，可以豐富大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容，能夠有效激活學(xué)生參與大課間體育活動(dòng)的興趣，能夠夯實(shí)學(xué)生體育素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)；在運(yùn)動(dòng)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行優(yōu)化，可以促進(jìn)大課間體育活動(dòng)與體育課的有機(jī)融合，從而讓兩者相得益彰。大課間體育活動(dòng)與體育課的融合，本質(zhì)上是面向?qū)W生去追求的體育參與態(tài)度與體能、技能訓(xùn)練的融合，因此學(xué)生主體是融合的關(guān)鍵要素。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué)；大課間；體育活動(dòng)；體育課；融合策略

為了落實(shí)“雙減”政策，國(guó)家采取了多種措施，大課間體育活動(dòng)就是其中之一。對(duì)小學(xué)生而言，體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生在?；顒?dòng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)成為化解文化課學(xué)習(xí)和考試壓力的重要舉措。對(duì)傳統(tǒng)體育課而言，大課間體育活動(dòng)的好處在于時(shí)空相對(duì)自由，在組織實(shí)施的時(shí)候有著更大的空間。由于大課間體育活動(dòng)具有顯著的體育屬性，因此在具體組織實(shí)施的時(shí)候，大課間體育活動(dòng)與體育課應(yīng)當(dāng)是有機(jī)聯(lián)系、有效融合的。

這一點(diǎn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說尤為重要，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生的很多體育活動(dòng)都與農(nóng)村生活存在一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系決定了大課間體育活動(dòng)與體育課具有一定的融合關(guān)系，而當(dāng)這一關(guān)系在具體的體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)時(shí)，又可以成為學(xué)生體育素養(yǎng)提升的動(dòng)力。下面就農(nóng)村小學(xué)大課間體育活動(dòng)與體育課有效融合的相關(guān)策略，談?wù)劰P者的研究與思考。

一、基于運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)大課間體育活動(dòng)與體育課的有效融合

眾所周知，大課間活動(dòng)是傳統(tǒng)課間操的改革與創(chuàng)新，是人人參與、全校上下通力合作的系統(tǒng)工程，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。[1]體育課是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以班級(jí)或選項(xiàng)班的方式進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式，在教學(xué)過程中凸顯以身體練習(xí)為主要手段，以基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)身體健康為目的必修課。[2]在大課間體育活動(dòng)出現(xiàn)之前，農(nóng)村小學(xué)體育課堂上除了出現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容之外，還會(huì)出現(xiàn)與農(nóng)村學(xué)生日常生活相關(guān)的一些內(nèi)容——這很大程度上取決于體育教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)與選擇。筆者所在的農(nóng)村具有樸實(shí)的風(fēng)氣，同時(shí)也有著豐富的與體育活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，筆者常常將這些內(nèi)容引入體育課堂中，這不僅能夠激活學(xué)生的體育參與興趣，還能夠拉近體育與生活之間的距離。

在大課間體育活動(dòng)出現(xiàn)之后，最初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生利用大課間時(shí)間進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，如做廣播體操或者跑操等。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)存在一個(gè)顯著的缺點(diǎn)，那就是內(nèi)容過于單一。當(dāng)筆者將思考的目光投向體育課的時(shí)候，直覺讓筆者意識(shí)到這完全屬于體育課的內(nèi)容，并不適宜在大課間時(shí)間出現(xiàn)。

例如，筆者注意到農(nóng)村小學(xué)生經(jīng)常在課余尤其是在周末，借助物質(zhì)成本很低、可以信手拈來(lái)的方式開展游戲。那么在設(shè)計(jì)大課間體育活動(dòng)的時(shí)候，就可以將這些內(nèi)容吸納到課程設(shè)計(jì)的范疇里來(lái)。事實(shí)證明這樣的努力完全是可行的，是可以豐富大課間體育活動(dòng)內(nèi)容的，學(xué)生的興趣也能夠被有效激發(fā)，從而使得大課間活動(dòng)表現(xiàn)出多姿多彩的形態(tài)，而學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中形成的體育參與興趣，可以有效遷移到體育課堂上，這也就保證了大課間體育活動(dòng)能夠與體育課有效融合。

二、基于運(yùn)動(dòng)方式，促進(jìn)大課間體育活動(dòng)與體育課的有效融合

將具有農(nóng)村特色的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容引入大課間體育活動(dòng)，可以奠定大課間體育活動(dòng)與體育課融合的基礎(chǔ)，而要想讓兩者之間的融合度更高，教師還必須在運(yùn)動(dòng)方式上做文章。所謂運(yùn)動(dòng)方式，是指學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)所選擇的方式，而這很大程度上又依賴于教師的設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，真正有效的大課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，一定要以運(yùn)動(dòng)方式作為抓手，如上面所舉的例子中，不同的體育活動(dòng)內(nèi)容在大課間及體育課上出現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)有不同的價(jià)值。如果說學(xué)生在參與大課間體育活動(dòng)中形成的興趣可以向體育課遷移的話，那么學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中也可以學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)技能；而在體育課上所學(xué)習(xí)的關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)和健康的知識(shí)，也可以成為學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和約束力。

比如說，將跳繩、踢毽子、跳橡皮筋這些活動(dòng)引入大課間體育活動(dòng)時(shí)，是讓學(xué)生去自由組織、自由運(yùn)動(dòng)，還是通過一定的組織來(lái)優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式，這就需要教師做出思考與判斷。

例如，踢毽子這一活動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生都喜歡，其在大課間體育活動(dòng)中的引入，可以設(shè)計(jì)為讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)數(shù)目。有了這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在參與的過程中就會(huì)形成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這也就意味著學(xué)生的大課間體育活動(dòng)形式不再松散，總體也不會(huì)過于散漫。同時(shí)，由于有了這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生會(huì)更關(guān)注自己的踢毽子技巧，并且很多學(xué)生還會(huì)總結(jié)出一些技巧，如在踢第一腳的時(shí)候一定要控制好力度和角度，同時(shí)要保持好動(dòng)作的節(jié)奏……這些認(rèn)識(shí)都可以遷移到體育課中，因?yàn)轶w育課上的很多活動(dòng)都有類似的要求。值得注意的是，只從語(yǔ)言的角度去跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要求是不夠的，學(xué)生是很難理解并內(nèi)化的，而當(dāng)學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中有了充分的活動(dòng)，且對(duì)相關(guān)的活動(dòng)要求與技巧有了自己的認(rèn)識(shí)之后，這些認(rèn)識(shí)遷移到其他體育技能訓(xùn)練中，就可以讓體育課的教學(xué)變得更加高效。

由此可見，在運(yùn)動(dòng)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行優(yōu)化，可以促進(jìn)大課間體育活動(dòng)與體育課的有機(jī)融合，從而讓兩者相得益彰。

三、基于運(yùn)動(dòng)主體，促進(jìn)大課間體育活動(dòng)與體育課的有效融合

除了要關(guān)注運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)方式，在追求大課間體育活動(dòng)與體育課有效融合的時(shí)候，更需要關(guān)注一個(gè)主體——學(xué)生。關(guān)注學(xué)生不僅是為了強(qiáng)調(diào)以生為本，還因?yàn)樵诖笳n間體育活動(dòng)及體育課上，學(xué)生都是關(guān)鍵主體，而所謂大課間體育活動(dòng)與體育課的融合，本質(zhì)上也是面向?qū)W生去追求的體育參與態(tài)度與體能、技能訓(xùn)練的融合。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師的引導(dǎo)與干預(yù)越有針對(duì)性、學(xué)生的活動(dòng)空間與自由度越大，融合就會(huì)越深入。

上面提到運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的引入與運(yùn)動(dòng)方式的設(shè)計(jì)，筆者在努力的時(shí)候就充分考慮到了學(xué)生這一要素：將哪些內(nèi)容引入大課間體育活動(dòng)中，通過怎樣的方式來(lái)組織大課間體育活動(dòng)……這些問題筆者都傾聽過學(xué)生的想法。很多學(xué)生都表現(xiàn)出較高的積極性，而后來(lái)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容引入與運(yùn)動(dòng)方式設(shè)計(jì)，也確實(shí)體現(xiàn)出一些學(xué)生的想法，因此這些學(xué)生在參與的過程中表現(xiàn)得非常積極，對(duì)周圍的同學(xué)也起到了示范引導(dǎo)作用。實(shí)際上學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以成為學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，很多體育教師可能會(huì)忽視這個(gè)作用。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)教師在面向?qū)W生設(shè)計(jì)大課間體育活動(dòng)與體育課的時(shí)候，要充分關(guān)注運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)方式和學(xué)生主體，以實(shí)現(xiàn)兩者之間的高效互動(dòng)與遷移，從而讓兩者呈現(xiàn)出高度融合的狀態(tài)。這樣的狀態(tài)不僅能夠提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生夯實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，更可以優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的形態(tài)，因此是體育教師必須努力的方向。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣建宏，王袍.體育課之外的“體育”——學(xué)校大課間活動(dòng)探索[J].吉林教育，2011（1）：108.

[2]武云飛.繼承發(fā)展 提高質(zhì)量——談大課間、體育課、課外體育活動(dòng)[J].體育教學(xué)，2016，36（7）：15-18.