蔣建峰

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活化教學(xué)

初中階段，物理知識(shí)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)構(gòu)成了物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是確保該學(xué)科教學(xué)質(zhì)效得以提升的基礎(chǔ).在實(shí)際教學(xué)前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的意義，同時(shí)充分發(fā)揮生活化教學(xué)資源的作用，著力促進(jìn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?同時(shí)，在新課改下，學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化是其中重要的內(nèi)容與方向，在很多初中學(xué)校已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，為學(xué)科教學(xué)質(zhì)效的提升奠定了良好基礎(chǔ).現(xiàn)階段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化還存在很多方面的不足，一定程度上制約了該學(xué)科教學(xué)效率的提升.因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化意義的基礎(chǔ)上，針對(duì)如何進(jìn)一步優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化策略進(jìn)行探究，以期取得更好的教學(xué)效果.

1 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的意義

1.1 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往在開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生考試成績(jī)的重視程度較高，由此使得學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣較差.然而，就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)看，需要同分析自然現(xiàn)象和實(shí)際操作以及學(xué)生日常生活經(jīng)歷相結(jié)合，因此在教學(xué)的形式與內(nèi)容等方面，均較為生動(dòng)有趣，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到調(diào)動(dòng)效果.將生活化元素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以在情感層面引發(fā)學(xué)生共鳴，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升也更為有利.

1.2 有助于鞏固課堂學(xué)習(xí)成效

初中物理知識(shí)既具有一定的抽象性特點(diǎn)，同時(shí)也具有具體性特征.初中生由于思維發(fā)展正處在感性思維轉(zhuǎn)化為理性思維時(shí)期，所以學(xué)習(xí)物理知識(shí)實(shí)際上具有一定的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)常是一知半解.將生活化學(xué)習(xí)資源與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生更為輕松愉悅地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，而且有助于課堂學(xué)習(xí)起到較好的鞏固效果.

1.3 有助于落實(shí)新課改相關(guān)規(guī)定

新課改要求教師開(kāi)展初中物理教學(xué)時(shí)將教學(xué)內(nèi)容同日常生活相結(jié)合，并且要堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)需求等角度著手，重點(diǎn)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具有的主體地位.在開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如果運(yùn)用生活化的方式為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以最大程度地激發(fā)，同時(shí)使得其學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究意識(shí)不斷增強(qiáng)，助力其學(xué)習(xí)質(zhì)效的進(jìn)一步改善.

2 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化策略的優(yōu)化方式

2.1 結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師在開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以引入學(xué)生在日常生活中相對(duì)來(lái)說(shuō)較為熟悉和迫切想要掌握的問(wèn)題，以此對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的注意力進(jìn)行調(diào)動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力.伴隨教學(xué)改革的逐漸深入，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中必須要正視學(xué)生的主體地位，認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的感受與特點(diǎn)，充分利用學(xué)生生活經(jīng)歷，對(duì)其參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)行調(diào)動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效果.

例如 在就聲音的產(chǎn)生和傳播進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生已經(jīng)了解掌握聲音傳播相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué).教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引入生活化問(wèn)題，對(duì)生活化教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，“大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音可以在空氣中進(jìn)行傳播，那么聲音在水中是否也能傳播呢？ ”教師向?qū)W生提出問(wèn)題之后，學(xué)生通過(guò)激烈討論，分別表達(dá)其觀點(diǎn).有的學(xué)生認(rèn)為，自己在水中游泳時(shí)，并沒(méi)有聽(tīng)到其他什么聲音，因此認(rèn)為聲音無(wú)法在水中傳播;有的學(xué)生提出，游泳的時(shí)候可以聽(tīng)到其他聲音，因此認(rèn)為聲音可以在水中傳播.教師通過(guò)運(yùn)用生活化資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，能夠更為主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，大幅提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.同時(shí)，在開(kāi)展聲音實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師也可以利用不同材質(zhì)的水杯，由學(xué)生動(dòng)手用筷子進(jìn)行敲打，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到不同材質(zhì)的水杯敲打出的聲音具有不同的音色，然后教師可以要求學(xué)生對(duì)桌面、鉛筆盒等其他物品進(jìn)行敲打，以此獲得不同的感受，在此過(guò)程中較好地獲悉物理知識(shí)點(diǎn)，并切實(shí)體驗(yàn)日常生活當(dāng)中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升.

2.2 營(yíng)造生活化實(shí)驗(yàn)情境，深化學(xué)生知識(shí)認(rèn)知

通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)可以發(fā)現(xiàn)，其同日常生活的關(guān)系非常緊密.開(kāi)展生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并非單純地運(yùn)用生活中的實(shí)驗(yàn)器材要求學(xué)生進(jìn)行操作就能完成，而是應(yīng)當(dāng)著力將物理知識(shí)和日常生活相融合，促使物理教學(xué)和知識(shí)以及具體的生活問(wèn)題等充分結(jié)合.學(xué)生在日常生活中并不能全部經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，然而教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與具體要求，及時(shí)收集相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例與音視頻資料等，為學(xué)生營(yíng)造出生活化的實(shí)驗(yàn)情境，促使學(xué)生在較為熟悉的情境中，對(duì)生活中較難預(yù)見(jiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，進(jìn)而對(duì)物理知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)知，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)效.

例如 在就彈性勢(shì)能進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)動(dòng)員蹦床等視頻資料，并在課堂上為學(xué)生播放.通過(guò)利用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行慢放和回放等，促使學(xué)生對(duì)彈跳時(shí)蹦床發(fā)生的變化進(jìn)行認(rèn)真觀察，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)彈性勢(shì)能和動(dòng)能間的轉(zhuǎn)化關(guān)系形成更為深刻的認(rèn)知，以此深化學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的程度，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效果.

又如，在對(duì)凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于很多學(xué)生在日常生活中未能注意到凸透鏡的成像特點(diǎn)，使得教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無(wú)法較好地引起學(xué)生的共鳴.然而，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷來(lái)看，凸透鏡非常常見(jiàn)，教師可以引入學(xué)生較為熟悉的案例，促使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像原理形成深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而會(huì)大幅提升課堂教學(xué)效果.如果教師直接采用板書形式教學(xué)，即便教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，依舊難以調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力.因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)運(yùn)用視頻方式呈現(xiàn)出生活中倒車鏡、放大鏡等成像視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察思考，最終能夠較好地認(rèn)識(shí)其成像的基本原理，促使學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的認(rèn)知水平進(jìn)一步提升.

此外，在對(duì)力的平衡知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，各小組開(kāi)展拔河比賽.在比賽情境下，學(xué)生通常認(rèn)為比賽中的勝利一方具有更大的拉力.為端正學(xué)生認(rèn)知，教師可以優(yōu)化拔河比賽設(shè)計(jì)，如要求比賽一方穿滑冰鞋，可以發(fā)現(xiàn)在多次比賽之后，穿滑冰鞋的一方總是輸.通過(guò)設(shè)計(jì)該種生活化的實(shí)驗(yàn)情境，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解力的知識(shí)更為深刻，有效表明了主觀認(rèn)識(shí)存在的片面性，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度.

2.3 結(jié)合日常生活現(xiàn)象，合理制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

新課改背景下，教師開(kāi)展初中物理教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力等學(xué)科素養(yǎng).為對(duì)學(xué)生探究能力等進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，以此突破教學(xué)觀念與模式的束縛，促使學(xué)生注意同日常生活中的某些現(xiàn)象相結(jié)合，進(jìn)而引出物理教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力得以有效提升.要實(shí)現(xiàn)這一目的，要求教師在運(yùn)用生活化教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)確保選擇的生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容高度符合，并制定出科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)方案，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序推進(jìn)，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體水平.

例如 在對(duì)內(nèi)能相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用生活中相關(guān)的具體案例實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如在日常生活中，學(xué)生都曾遇到過(guò)將燒開(kāi)的水倒入水壺，蓋緊壺蓋之后，蓋子依舊會(huì)自動(dòng)彈起來(lái).此時(shí)，學(xué)生都好奇為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象，教師可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入的討論和探索，據(jù)此對(duì)學(xué)生求知欲進(jìn)行激發(fā).教師在講解之后，可以得出最終的結(jié)論，學(xué)生在此過(guò)程中的參與效率非常高，也極大提升了教學(xué)效率，學(xué)生對(duì)內(nèi)能知識(shí)的掌握效果更好.

又如，在對(duì)大氣壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用生活中大氣壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象，如在墻壁上貼上橡皮掛鉤、用鋼筆吸墨水等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案.如教師可以設(shè)計(jì)“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備一個(gè)煮熟的雞蛋并剝皮以及一個(gè)與雞蛋大小相當(dāng)口徑的燒瓶;先在燒瓶?jī)?nèi)部點(diǎn)燃紙張或酒精棉球，把雞蛋放置到瓶口之上，結(jié)果學(xué)生很快可以看到“瓶吞蛋”的現(xiàn)象.通過(guò)設(shè)計(jì)該種生活化實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的注意力被極大地調(diào)動(dòng)，投入實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)精力極大提升，進(jìn)而使得教學(xué)效率明顯提高.

再如，在對(duì)浮力知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以在裝滿水的水杯中放入一枚雞蛋，學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知，提出雞蛋一定會(huì)沉入杯底的結(jié)論.然后，教師可以在另一杯水中放入雞蛋，可以發(fā)現(xiàn)雞蛋處于懸浮狀態(tài)，這一現(xiàn)象與學(xué)生認(rèn)知完全不符.此時(shí)，教師可以要求學(xué)生圍繞影響物體沉浮的因素進(jìn)行自主討論，并帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好探究實(shí)驗(yàn)所需的水、鹽水、石塊、雞蛋、面粉等材料，由學(xué)生自主觀察與實(shí)驗(yàn)，并對(duì)相關(guān)物理規(guī)律進(jìn)行探究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)物體沉浮和液體密度高度相關(guān).通過(guò)對(duì)比石塊與面粉在水中的沉浮情況，可以得出物體在水中排開(kāi)液體的特點(diǎn)，大幅提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果.

2.4 設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)效，鞏固其對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)，以此促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握水平以及物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力均能得到有效的鍛煉而提升.所以，在開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生作業(yè)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié).教師為學(xué)生設(shè)計(jì)和布置的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，不僅要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要具體化與生活化，而且要注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性，防止學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)中受傷，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

例如 在對(duì)電學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的電學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合日常生活對(duì)電學(xué)知識(shí)的掌握理解情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì).如教師要求學(xué)生使用電線、小燈泡和電池等實(shí)驗(yàn)器材，分別設(shè)計(jì)一個(gè)串聯(lián)與并聯(lián)電路，并認(rèn)真觀察兩種電路存在的差異.此外，教師也可以要求學(xué)生將A4紙折疊成不同的形狀，并對(duì)各種形狀的壓力承受能力進(jìn)行觀察，然后結(jié)合生活經(jīng)歷，分別列舉運(yùn)用該原理的案例.教師通過(guò)布置學(xué)生獨(dú)自開(kāi)展簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)，不僅有助于學(xué)生將所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，而且使得學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何從生活當(dāng)中發(fā)掘物理知識(shí)和物理規(guī)律，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，推動(dòng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)持續(xù)提升.

3 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，在日常生活中，存在很多物理現(xiàn)象與課堂上學(xué)習(xí)的物理知識(shí)密切相關(guān)，但同時(shí)很多物理理論知識(shí)在生活中缺乏相應(yīng)的案例.將生活化學(xué)習(xí)資源和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，并對(duì)教學(xué)策略持續(xù)優(yōu)化，不僅有助于深化學(xué)生對(duì)日常生活的理解認(rèn)識(shí)，而且有助于學(xué)生產(chǎn)生更加濃烈的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，以此對(duì)學(xué)生探究意識(shí)進(jìn)行激發(fā).所以，對(duì)于教師而言，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，切實(shí)將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)同學(xué)生日常生活實(shí)際相結(jié)合，以此更好培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展能力，促使其物理素養(yǎng)不斷提升.