景少輝

【關(guān)鍵詞】初中物理;青年教師;職業(yè)生涯規(guī)劃

1 基層初中青年教師發(fā)展背景

基層教師指的是坐落于我國廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及縣城的初級(jí)中學(xué)的教師.基層初中的主要生源是本鄉(xiāng)本鎮(zhèn)的學(xué)生.近年來，不管是從國家政府層面還是從地方省市層面，課程改革推動(dòng)學(xué)科素養(yǎng)提出了更高的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)也推動(dòng)著教學(xué)的創(chuàng)新和新教育理念的推行，所有的這些都對(duì)于青年教師提出了更高的要求，青年教師所肩負(fù)的教育重任也更加重大.2022年3月25日，中國新聞文化促進(jìn)協(xié)會(huì)等多家單位聯(lián)合舉辦的第一屆青年教師教研成果展示交流大會(huì)上，全面展示了對(duì)于青年教師成長的關(guān)注，體現(xiàn)出了整個(gè)社會(huì)對(duì)青年教師成長的重視.

基層青年教師是穩(wěn)就業(yè)、保就業(yè)的蓄水池，也是賦能鄉(xiāng)村振興和增加鄉(xiāng)村發(fā)展后勁、發(fā)展活力的重要引擎.基層是廣大青年教師磨煉自身意志，錘煉自身本領(lǐng)的舞臺(tái).習(xí)近平總書記也高度重視青年教師的發(fā)展，他囑咐學(xué)子們畢業(yè)后要到祖國和人民最需要的地方去，要努力成為黨、成為人民滿意的“四有”好老師.黨和國家的高度重視，讓廣大青年教師更加堅(jiān)定了扎根基層、獻(xiàn)身教育的信心以及決心.青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來與希望，也是基層學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)步、成為合格社會(huì)主義接班人的重要依賴.

2 基層青年教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

第一，就目前我國整體的教育現(xiàn)狀而言，基層初中承擔(dān)著賦能鄉(xiāng)村振興，助力鄉(xiāng)村發(fā)展，培養(yǎng)更加合格、更加優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人的重任.基層初中對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與傳承都起著很好的積極影響.但是基層初中要想更好地完成黨和國家交給的任務(wù)，不僅依賴于科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，更依賴于高質(zhì)量的師資隊(duì)伍.

第二，對(duì)于基層青年教師來說，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，只有不斷地提高能力，不斷地學(xué)習(xí)，那么才能提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平.就實(shí)際情況而言，基層初中青年教師群體中的絕大多數(shù)個(gè)人都有著非常鮮明的個(gè)性，并且每一個(gè)人的可塑性也非常高.在這一背景下，不管是從學(xué)校的角度出發(fā)，還是從青年教師自身的角度出發(fā)，都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們職業(yè)生涯的規(guī)劃引導(dǎo)，讓他們樹立正確的教育觀念，走好教育之路.

第三，基層青年教師是基層教師隊(duì)伍中的新鮮血液，而教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的高低會(huì)直接決定著學(xué)校的未來以及社會(huì)的未來.如果青年教師不能做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，或者目標(biāo)不清晰，路徑不明確，會(huì)對(duì)基層教育的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生極為消極的影響.從青年物理教師角度來看，他們大學(xué)畢業(yè)后在基層初中從事物理教學(xué)工作，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)，持續(xù)提高自己的教學(xué)能力，才能為基層的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平貢獻(xiàn)出自己的力量.

3 影響基層青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素

總體來看，影響基層青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素主要包括個(gè)人因素和其他因素兩個(gè)方面.

第一，個(gè)人因素.基層青年教師對(duì)自身實(shí)際情況的了解，對(duì)基層教育的認(rèn)識(shí)以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)等多個(gè)方面內(nèi)容的結(jié)合，從而對(duì)自身所做出的職業(yè)規(guī)生涯規(guī)劃的判斷和決定產(chǎn)生影響.基層青年教師在確定了未來的發(fā)展目標(biāo)之后，就需要付出全部的努力來實(shí)現(xiàn)目標(biāo).

第二，其他因素.主要由一些非自身的原因所產(chǎn)生的相關(guān)因素.在基層青年教師教育中，其社會(huì)形態(tài)和社會(huì)價(jià)值、青年教師所在學(xué)校的環(huán)境、當(dāng)?shù)亟逃块T對(duì)青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃等的政策資助，以及學(xué)校內(nèi)部關(guān)于青年教師的成長要求等，都對(duì)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生重要影響.職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展、專業(yè)能力的提升是隨著自身的心態(tài)、目標(biāo)、情緒的不斷變化而變化的，也會(huì)受到外在的因素如學(xué)校制度、社會(huì)發(fā)展、國家政策等的影響.

4 基層初中青年物理教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要目標(biāo)

4.1 要培養(yǎng)自身高尚的思想道德素質(zhì)

從基層初中青年物理教師角度來看，一定要保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛，此外還要培養(yǎng)自身高尚的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)自身的道德操守，提高自身的愛崗敬業(yè)意識(shí)以及甘于奉獻(xiàn)的精神.基層初中青年物理教師要持續(xù)堅(jiān)定自身的職業(yè)信仰，要不斷地培養(yǎng)自身深厚的職業(yè)道德素養(yǎng)，不能簡單地把自身的工作當(dāng)作換取報(bào)酬的條件，而是要有格局和大局觀，要把職業(yè)意識(shí)上升到國家、上升到民族的未來發(fā)展層面上.

4.2 不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)

基層初中青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)正處于積累和不斷地豐富過程中，因此他們?cè)诮虒W(xué)的過程中要持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要深入思考，更有效地提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平.與此同時(shí)，基層初中物理教師還要繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，比如多鉆研教學(xué)材料、多磨煉課件、動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)教具、制作多媒體課件等，拓寬知識(shí)視野，多了解先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)于一些最先進(jìn)的以及有效的教學(xué)方法要做到積極地采納，準(zhǔn)確的理解，更合理的應(yīng)用.通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法來完善自己的教學(xué)體系.當(dāng)前時(shí)代是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，基層青年教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高自身的專業(yè)能力.

4.3 具備創(chuàng)新意識(shí)

作為基層初中青年物理教師，要保持創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)，體現(xiàn)出作為一名新時(shí)代年輕人活躍的思維.基層初中青年物理教師要解放思想，不斷地更新自身的觀念和意識(shí)，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，敢想敢干，敢于突破，不斷創(chuàng)新.對(duì)于基層的初中青年物理教師來說，成為合格教師的基礎(chǔ)，首先要有較高的教育和教學(xué)水平，同時(shí)還要廣泛涉獵多學(xué)科知識(shí)，提高自身的人文素養(yǎng)，在教學(xué)過程中向?qū)W生傳達(dá)人文主義關(guān)懷，讓學(xué)生不僅在思維邏輯上有所提升，更在品性道德上得到完善.

4.4 保持健康的身心狀態(tài)

基層初中青年物理教師在培養(yǎng)國家和社會(huì)的未來上，在培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人上，發(fā)揮了很大的作用，但是，他們的職業(yè)素養(yǎng)也有著各種內(nèi)外因素的影響.對(duì)于基層初中青年物理教師來說，必須始終秉持自己健康向上的身心狀態(tài)，堅(jiān)持職業(yè)操守，積極應(yīng)對(duì)各種問題和挫折，全面提升自身的社會(huì)責(zé)任感，擁有較強(qiáng)的職業(yè)熱情，另外也要提高自身的人格魅力，從而能夠持續(xù)地感染學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.

5 基層青年物理教師職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的基本路徑

5.1 健全發(fā)展約束機(jī)制與激勵(lì)制度

從學(xué)校角度看，未來學(xué)校要不斷健全青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展約束機(jī)制和激勵(lì)制度，以提高核心競(jìng)爭力為主要目標(biāo)，以績效考核為主要引導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).在科學(xué)的約束機(jī)制和激勵(lì)制度的引導(dǎo)下，基層初中青年物理教師需要提高自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)效果，完善自身的綜合能力，該制度用于明確青年教師的薪酬定級(jí)、職稱晉升等多個(gè)方面，并且也明確了對(duì)教學(xué)水平低、專業(yè)素養(yǎng)提升慢的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束，這會(huì)激發(fā)青年教師提高教學(xué)能力，提升專業(yè)素養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性.

5.2 加大青年教師入職培訓(xùn)

加大對(duì)于基層初中青年物理教師的培訓(xùn)力度，基層初中青年物理教師不但要通過主動(dòng)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來提高教學(xué)能力，同時(shí)還要積極地參加各種入職培訓(xùn)，以及學(xué)校組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，解決教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足、教學(xué)方法不夠科學(xué)的問題.當(dāng)前課程教育改革不斷深入，教材改革也持續(xù)進(jìn)行中，學(xué)校要對(duì)新入職的青年教師開展相關(guān)的培訓(xùn).尤其是對(duì)于新入職或者入職時(shí)間較短的青年教師來說，通過接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，提前了解教學(xué)經(jīng)過并且思考探究最有效的教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)以及個(gè)人的發(fā)展方向.除了教學(xué)方面的培訓(xùn)，還要對(duì)職業(yè)成長進(jìn)行培訓(xùn)，比如做好年度計(jì)劃、課題鉆研計(jì)劃等.

5.3 選派優(yōu)秀青年教師參加外部培訓(xùn)

在當(dāng)前的政策背景下，基層初中應(yīng)當(dāng)選擇優(yōu)秀青年教師參與各種外部培訓(xùn)活動(dòng)，給他們創(chuàng)造良好的自我提升的機(jī)會(huì)，建立起有效可行的人才培養(yǎng)模式.同時(shí)要為青年教師搭建培訓(xùn)交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)廣大基層初中青年物理教師主動(dòng)地參與各種外部的交流培訓(xùn)活動(dòng)，在與專家、同行的交流中，拓展自己的知識(shí)視野，不斷地豐富自己，最終提高青年教師的綜合能力.學(xué)校還可以利用國家教育資源，鼓勵(lì)青年教師開展自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)初中物理領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化信息技術(shù)運(yùn)用能力等，通過打卡、校內(nèi)講座等形式，促進(jìn)培訓(xùn)和自我成果的落地.

5.4 要樹立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念

基層初中青年物理教師要樹立良好的職業(yè)生涯的自我規(guī)劃觀念.就實(shí)際情況而言，很多青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)認(rèn)識(shí)不完整，甚至有一些存在著思想懈怠、“躺平”嚴(yán)重的錯(cuò)誤思想.在基層初中青年物理教師開展工作的過程中，要多向前輩、多向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)，汲取他們身上的優(yōu)點(diǎn).另外，學(xué)校也要組織各種老教師、骨干教師帶頭幫助青年教師建立起正確的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和理念，建立名師工作課堂，保證骨干教師指導(dǎo)教學(xué)研究等，可以開展各種講評(píng)課活動(dòng)，并切實(shí)提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力，幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果.

6 結(jié)語

綜上所述，作為新鮮血液以及良好活力代表的基層青年教師群體，他們對(duì)于夯實(shí)我國基礎(chǔ)教育，改善我國基層教育質(zhì)量，為社會(huì)進(jìn)步和國家富強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)秀接班人，這些對(duì)于民族復(fù)興和發(fā)展等也有著積極的意義.作為一名基層的青年物理教師，必須建立起科學(xué)正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，這不僅有利于促進(jìn)自身的快速發(fā)展，更有利于基層教育的進(jìn)步，成為培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義接班人中的重要引路人.