摘 要：現(xiàn)階段，社會(huì)人才市場(chǎng)飽滿(mǎn)，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，我國(guó)高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育工作的重要任務(wù)之一。高校遵循教學(xué)思想雙向融合、教學(xué)模式相互依存的原則，將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，共建協(xié)同育人。本文以思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的教育特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，詳述協(xié)同育人教育原則，從課堂理念、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐三方面闡述協(xié)同育人的高效路徑，以期為高效思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人提供借鑒思路。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；協(xié)同育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）04 — ００85 — ０4

2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，將思政教育再次作為高校教育工作的重點(diǎn)［1］。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，更應(yīng)利用思想政治教育的特性，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，突出系統(tǒng)性、融合性的教育特點(diǎn)，不斷優(yōu)化協(xié)同教育的體系，在創(chuàng)業(yè)課程中滲透思政理念，塑造大學(xué)生獨(dú)立人格、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成、協(xié)同育人，以此提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，保障大學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的教育特點(diǎn)

“協(xié)同育人”理念是國(guó)家為提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化教改融合，將兩種課程相互融合，以此提高高校課堂的課程實(shí)效性，滿(mǎn)足大學(xué)生多元化發(fā)展的實(shí)際需求。為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）精神，高校將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合，共建協(xié)同育人的教學(xué)模式，在滿(mǎn)足大學(xué)生需求的前提下，在教育內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源共享、責(zé)任共擔(dān)，共同實(shí)現(xiàn)高效育人的教育需求，因此，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人具有系統(tǒng)性、融合性的教育特點(diǎn)［2］。

系統(tǒng)性：思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本的教學(xué)目標(biāo)不同。思想政治教育教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有一定思想政治覺(jué)悟、符合中國(guó)共產(chǎn)黨要求的新時(shí)代大學(xué)生，要求大學(xué)生具有獨(dú)立思考能力、清晰認(rèn)知能力等，從而塑造思想健全、三觀(guān)正確的素養(yǎng)型人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代的衍生品，是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型特性人才為教育目標(biāo)。高校將兩方融合協(xié)同育人，在不同教育目標(biāo)結(jié)合下，使教育具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)。兩大教育板塊在課堂中充分融合，思政教育理念滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中，使大學(xué)生在接收新思想時(shí)提高個(gè)人整體素養(yǎng)，將大學(xué)生的思想意識(shí)與創(chuàng)新水平整體提升，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的教學(xué)效果［3］。協(xié)同育人系統(tǒng)性的教育特點(diǎn)，更著重強(qiáng)調(diào)兩大教育板塊在授課中整體效果，避免出現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)不牢，降低課堂實(shí)效性的現(xiàn)象。

融合性：協(xié)同教育就是將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)理念等相互結(jié)合，體現(xiàn)了融合性的特點(diǎn)。高校教育避開(kāi)了傳統(tǒng)的高?？颇俊案髯詾閼?zhàn)”的情況，選取不同的課程元素相互融合，使學(xué)科之間打破局限、相互借鑒，讓課堂教學(xué)方向更為全面，大學(xué)生在課堂教學(xué)中感知?jiǎng)討B(tài)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。課堂上，教育資源相互融合、教學(xué)思想相互碰撞、教學(xué)方式相互借鑒、教學(xué)目標(biāo)合二為一，最終實(shí)現(xiàn)高校教育事業(yè)的創(chuàng)新和核心素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。

二、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人需遵循的原則

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。思想政治教育重點(diǎn)為促進(jìn)大學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展，將思政教育與創(chuàng)新教育相融合，教師在彰顯大學(xué)生個(gè)人特色的課堂上，更著重培養(yǎng)大學(xué)生的基本素養(yǎng)，利用課程理念和社會(huì)實(shí)踐共促大學(xué)生進(jìn)步，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在兩方協(xié)同教育下，學(xué)科之間相互融合，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)教育育人價(jià)值最大化，從根本上提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力［4］。從協(xié)同教育的益處來(lái)看，高校為實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，就必須遵循兩大教育板塊教學(xué)思想雙向融合和教學(xué)模式相互依存的教學(xué)原則，以此保障協(xié)同育人的教學(xué)效果。

（一）教學(xué)思想的雙向融合

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)思想上就有根本性差異，高校想要實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，第一就要做到教學(xué)思想的雙向融合。高校在兩大教育板塊相結(jié)合時(shí)，首先要將思想政治教育中的教學(xué)元素融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂中，這樣不僅能豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，更能夠塑造大學(xué)生的素養(yǎng)品格，在思政元素融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂模式，使大學(xué)生在創(chuàng)新的道路上學(xué)會(huì)深度思考，在學(xué)習(xí)期間不斷提升自身素養(yǎng)，重新規(guī)劃自身學(xué)習(xí)方向；其次，高校在兩大教育板塊相互協(xié)同教育時(shí)，一定要突出思想政治教育的滲透作用，將思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力支撐，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方向與國(guó)家育人方向相同；最后，高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為載體，發(fā)揮思想政治教育的積極作用，在滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的前提下，解決大學(xué)生的思想政治需求，發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用，在強(qiáng)化大學(xué)生思想道德素養(yǎng)下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，塑造高素質(zhì)、高思想、高技巧的素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)人才。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)思想上的雙向融合，是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的根本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相較于傳統(tǒng)教育，是新型的教育模式，以創(chuàng)新作為教育的根本，全方面轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，目的是為培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)個(gè)性的高端人才。而思想政治教育作為中國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，融合了馬克思主義、毛澤東思想等重要理論，是建設(shè)素質(zhì)型人才的關(guān)鍵。將兩方教學(xué)思想相融合，使課堂更具多樣性，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的同時(shí)塑造大學(xué)生人格素養(yǎng)，思政元素也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育之間的共同進(jìn)步［5］。

（二）教學(xué)模式的相互依存

高校為實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，也要遵循教學(xué)模式相互依存的教學(xué)原則。思想政治教育作為高校思政板塊的重要工作任務(wù)，其教學(xué)模式嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)大綱要求，緊跟政治策略，以教室課堂、校園課堂、社會(huì)課堂為教學(xué)地點(diǎn)，三方共促大學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校的新型教學(xué)板塊以“教”為主，以“研”當(dāng)先，教師在課堂上開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的綜合實(shí)踐訓(xùn)練，以大學(xué)生小組、師生小組等形式共同探討創(chuàng)業(yè)成果，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂的最大效能。在二者協(xié)同教育下，思政理念的滲透也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂帶來(lái)了新的活力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念也為思想政治教育拓寬了教學(xué)渠道。一來(lái)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中（如實(shí)地考察、創(chuàng)業(yè)論壇等形式）注入思政元素，豐富了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的思想教育，同時(shí)也拓展了思政教育的社會(huì)課堂；二來(lái)，兩者在教學(xué)模式的相互依存，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可借鑒思想政治教育的教學(xué)課堂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到大學(xué)生的校園生活中，做到課堂、校園、社會(huì)有效串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，而思想政治教育也借助了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立思想觀(guān)念。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和思想政治理念教育的相互融合、教學(xué)模式相互依存，有利于推動(dòng)高校教育的教學(xué)改革，在樹(shù)立大學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的最大效能。

三、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的路徑探究

（一）課堂理念育人

高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，首先要做到從意識(shí)層面出發(fā)，把握課堂主陣地，做好課堂理念育人。

第一，高校教師在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，要將思想政治元素融入到課堂內(nèi)容中，必須讓大學(xué)生明確，創(chuàng)業(yè)的前提是建立正確的價(jià)值觀(guān)。教師利用思想政治水平低下創(chuàng)業(yè)失敗的事例警示大學(xué)生，例如2013年成都某高校食品科學(xué)系6名研究生聲稱(chēng)自籌資金20萬(wàn)元，在成都著名景觀(guān)——琴臺(tái)故徑開(kāi)起了“六味面館”，在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中就能看出這6名創(chuàng)業(yè)者的雄心壯志，在第一家店還沒(méi)開(kāi)張的前提下，就確定5年后開(kāi)20家連鎖店，要與世界快餐龍頭肯德基、麥當(dāng)勞較量。但由于面館長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人管理和經(jīng)營(yíng)欠佳的狀況，這個(gè)號(hào)稱(chēng)成都“第一研究生面館”僅經(jīng)營(yíng)四個(gè)多月就潦草收?qǐng)?，?chuàng)業(yè)計(jì)劃就此失?。?］。從真實(shí)案例中就可看出，創(chuàng)業(yè)者的盲目自信，不腳踏實(shí)地，沒(méi)有將理性思維能力融入到創(chuàng)業(yè)路徑中，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的創(chuàng)業(yè)者也暴露出思想政治教育的短板，為即將創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生敲響警鐘。

第二，高校教師在塑造大學(xué)生思想道德素養(yǎng)中，也要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)作用，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，使大學(xué)生在具備高素養(yǎng)的基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，例如，教師在宣導(dǎo)艱苦樸素的優(yōu)秀傳統(tǒng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響時(shí)，可引入實(shí)例，讓大學(xué)生通過(guò)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)案例明確思想道德素養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)中的重要地位，并點(diǎn)燃自身創(chuàng)業(yè)熱情。1987年出生的陳慧超，是“梅花香自苦寒來(lái)”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的主要代表，10歲時(shí)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)變故就主動(dòng)承擔(dān)生活壓力，在大三那年，被戶(hù)外拓展行業(yè)深深吸引，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法，在大四時(shí)放棄了中石化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，帶著8000元獨(dú)自去北京學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。其中創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是艱辛的，公司創(chuàng)立之初沒(méi)有團(tuán)隊(duì)、資金不足、市場(chǎng)無(wú)序，但陳慧超憑借自身踏實(shí)肯干、艱苦樸素的優(yōu)秀品質(zhì)建立了極地營(yíng)公司。在2012年10月與長(zhǎng)三角人力資源網(wǎng)合資，創(chuàng)立了國(guó)內(nèi)第一家拓展行業(yè)在線(xiàn)交流平臺(tái)——中國(guó)拓展師網(wǎng)，最終實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)成功［7］。由此可見(jiàn)，一個(gè)人的道德素養(yǎng)品質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功與否有著直接影響。課堂經(jīng)真實(shí)案例的引入，大學(xué)生能更明確思想政治素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的重要性，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)案例的啟示，讓大學(xué)生做好在創(chuàng)業(yè)之初做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

第三，教師要找到思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，在課堂理念培養(yǎng)上抓住關(guān)鍵階段，例如，大學(xué)生入學(xué)的第一課、每學(xué)期的階段性總結(jié)等，開(kāi)展課堂講座、典型事例宣講等，加強(qiáng)協(xié)同育人對(duì)大學(xué)生潛移默化的影響。在課堂理念育人過(guò)程中，教師要抓住兩大教育的核心內(nèi)容。思想政治教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)富有激情、活力、創(chuàng)新力的大學(xué)生，在課堂理念中，教師加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的激勵(lì)與凝聚，利用兩大教學(xué)板塊協(xié)同育人，引入創(chuàng)業(yè)真實(shí)案例，讓大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程理念的認(rèn)知，以此保障大學(xué)生高效發(fā)展。

（二）校園活動(dòng)育人

高校利用思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，其次要依托校園第二課堂，開(kāi)展校園活動(dòng)育人。高校在將兩大教育板塊融合時(shí)，校園活動(dòng)是發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)的重要渠道，同時(shí)也能提高二者協(xié)同育人的教育效果。首先，高校要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和校園內(nèi)網(wǎng)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的宣傳工作，例如，在校園網(wǎng)站、公眾號(hào)推文中推送與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育有關(guān)的文章，讓創(chuàng)業(yè)理念和道德素養(yǎng)融入到學(xué)生的生活環(huán)境中，也可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉辦模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，舉辦“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生利用線(xiàn)上平臺(tái)，在真實(shí)情景模擬中塑造正確價(jià)值觀(guān)，并總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。教師在線(xiàn)上活動(dòng)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在活動(dòng)中可設(shè)置突發(fā)情況，例如，資金周轉(zhuǎn)不足、股市大跌等情景，考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，并在情景預(yù)設(shè)中加入思想政治教育，讓思想政治元素與創(chuàng)業(yè)過(guò)程緊密相連，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的理念基礎(chǔ)；其次，高校在校園活動(dòng)中也可樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型的成功案例，以往屆的學(xué)生為代表，舉辦創(chuàng)業(yè)榜樣分享會(huì)，將各專(zhuān)業(yè)中真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為案例搬到校園活動(dòng)中，讓大學(xué)生在參與分享會(huì)的過(guò)程中明確創(chuàng)業(yè)的不易，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功者道德素養(yǎng)的閃光點(diǎn)，使更多的大學(xué)生能夠正視創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性；校內(nèi)也可定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，以6人一組，一名專(zhuān)業(yè)思想教育老師和5名同學(xué)共同組隊(duì)，教師通過(guò)小組學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大賽中的表現(xiàn)，積極反饋指導(dǎo)，并將思想政治元素滲透在小組創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，讓大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)三觀(guān)，提高創(chuàng)業(yè)積極性，最終保障后期創(chuàng)業(yè)成果；最后，在兩大教育板塊協(xié)同育人的教育活動(dòng)中，也離不開(kāi)大學(xué)生家庭環(huán)境的支持，高校要促進(jìn)家校聯(lián)合，讓大學(xué)生家長(zhǎng)參與到高校協(xié)同育人工作中，實(shí)現(xiàn)共促教育。高?？衫镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和第三方平臺(tái)，例如QQ、微信、釘釘?shù)?，建立家校溝通班?jí)群，階段性發(fā)布大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的學(xué)習(xí)成果以及競(jìng)賽表現(xiàn)，家長(zhǎng)通過(guò)反饋信息及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，家庭氛圍是影響學(xué)生道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)激情的首個(gè)要素，讓父母參與到協(xié)同育人工作中，使父母始終作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的陪伴者和支持者，通過(guò)家庭與校園的積極反饋，父母與大學(xué)生之前的正向聯(lián)系，能夠保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的持續(xù)和道德素養(yǎng)的提升，使高校兩大教育板塊協(xié)同育人的影響力更為持久。

（三）社會(huì)實(shí)踐育人

最后，高校利用兩大教育板塊協(xié)同育人，也要發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人作用，整合社會(huì)資源、搭建社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)社會(huì)力量。社會(huì)實(shí)踐是發(fā)揮兩大教育板塊協(xié)同育人的有效途徑。在社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的背景下，2021年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。在文件中明確要求各高校加強(qiáng)教育培訓(xùn)、提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化空間和租金補(bǔ)貼、開(kāi)放科技資源共享、建立免費(fèi)實(shí)踐平臺(tái)等［8］。各高校紛紛響應(yīng)政策號(hào)召，利用建立創(chuàng)業(yè)孵化空間、創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)等方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)。

現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已是大勢(shì)所趨，參與社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐年增多，因此，高校要將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密相連，在助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)初心和創(chuàng)業(yè)價(jià)值的引導(dǎo)，明確創(chuàng)業(yè)成果所蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的核心價(jià)值觀(guān)和社會(huì)責(zé)任感，為創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)良好發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高校在利用社會(huì)實(shí)踐育人中，首先要整合校內(nèi)資源，利用校內(nèi)場(chǎng)地、教師等資源，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園地，引入社會(huì)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企合作，讓學(xué)生在資源的支持下踏出創(chuàng)業(yè)的第一步；其次，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，高校還要時(shí)刻宣導(dǎo)思政教育的理論知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀(guān)，讓其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面對(duì)誘惑時(shí)堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)初心，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功打下良好基礎(chǔ)；最后，高校在社會(huì)實(shí)踐中還可讓大學(xué)生“走”出校園，切身感受創(chuàng)業(yè)公司氛圍，了解創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)展歷史和創(chuàng)業(yè)艱辛，邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家開(kāi)展教學(xué)講座，讓大學(xué)生能夠切身實(shí)地感受到創(chuàng)業(yè)為自身帶來(lái)的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值升華。高校利用思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀(guān)，在保障自身道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，明確創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極價(jià)值，提高協(xié)同育人的課堂實(shí)效。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校利用思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，是提高高校教育工作質(zhì)量的重要手段。如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增大，高校在注重實(shí)踐教育的同時(shí)更要注重培養(yǎng)大學(xué)生的道德素養(yǎng)，利用協(xié)同教育系統(tǒng)性、融合性的特點(diǎn)，升級(jí)教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。高校在協(xié)同教育過(guò)程中遵循教育思想融合和教學(xué)模式依存的教學(xué)原則，從課堂理念入手，培養(yǎng)大學(xué)生道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)觀(guān)念；以校園活動(dòng)為主，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，積累大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；以社會(huì)實(shí)踐當(dāng)先，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好平臺(tái)。高校利用協(xié)同教育的相輔相成，使大學(xué)生明確道德素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)價(jià)值的影響，為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效助力。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］李婧.淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化融入民辦高校思想政治教育創(chuàng)新改革的實(shí)踐路徑［J］.農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理，2022（03）：62-64.

［2］李新富，蔣博.融合媒體傳播模式下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作創(chuàng)新路徑探究［J］.教育理論與實(shí)踐，2022，42（06）：36-39.

［3］張燕華.新時(shí)代高職思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人研究［J］.時(shí)代報(bào)告，2022（01）：158-160.

［4］龐艷華.新時(shí)代背景下高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人研究［J］.湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（18）：1-2.

［5］馬小輝，魏玲玲，周凱.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵、目標(biāo)及途徑［J］.食品研究與開(kāi)發(fā)，2021，42（08）：233.

［6］陽(yáng)靈.高校思想政治教育與大學(xué)生人才培養(yǎng)深度融合的機(jī)遇與挑戰(zhàn)［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（39）：85.

［7］韓笑.協(xié)同育人視角下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與實(shí)踐［J］.食品研究與開(kāi)發(fā)，2020，41（22）：236.

［8］韋幼玲.基于創(chuàng)業(yè)教育的民族地區(qū)高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2020（16）：62-64.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕

收稿日期：２０23 — 04 — １３

基金項(xiàng)目：山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)（思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)）課題“‘三全育人視域下高校大學(xué)生勞動(dòng)教育研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2021zsszsx143。

作者簡(jiǎn)介：魏雪（1988—），女，山西陽(yáng)泉人，碩士，講師，研究方向：高校勞動(dòng)教育和高校實(shí)踐育人。