張勇帥

摘 要：與時(shí)俱進(jìn)的新媒體技術(shù)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人們的日常學(xué)習(xí)和生活。新媒體與思想政治教育擁有共同的發(fā)展背景以及契合的發(fā)展方向，這為二者的融合發(fā)展提供了可能。新媒體環(huán)境下，思想政治教育的發(fā)展在面臨教育資源和內(nèi)容更加豐富的同時(shí)，也面臨著教育模式滯后、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、師生媒介素養(yǎng)有待提高等挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題在不同程度上都阻礙著思想政治教育的發(fā)展。基于此，本文對(duì)新媒體環(huán)境下思想政治教育的新特點(diǎn)以及面臨的諸多新發(fā)展困境進(jìn)行了分析，指出應(yīng)從教育主體、教育客體、學(xué)校以及社會(huì)四個(gè)方面共同發(fā)力，打好“組合拳”，開(kāi)創(chuàng)思想政治教育工作新局面。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；困境與對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2023）07-0141-03

一、引 言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要“運(yùn)用新媒體信息技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]，這為新時(shí)代思想政治教育指明了新的發(fā)展方向。新媒體環(huán)境下，新媒體技術(shù)對(duì)思想政治教育的影響越來(lái)越不容忽視，因此，教育者要辯證地看待這種影響，認(rèn)真地研究思想政治教育呈現(xiàn)出的新特征，深刻發(fā)掘二者之間的邏輯聯(lián)系，積極探索行之有效的方法，從而解決思想政治教育發(fā)展面臨的困境。

二、新媒體環(huán)境下思想政治教育的新特點(diǎn)

（一）教學(xué)手段與傳播形式更加多樣化

傳統(tǒng)的思政課堂通過(guò)面對(duì)面的方式進(jìn)行文本教學(xué)，而在新媒體環(huán)境下，教育者不能將對(duì)學(xué)生的教育只停留在聽(tīng)覺(jué)的感官上，還要注重實(shí)現(xiàn)多種媒介相互融合的教學(xué)形式。傳統(tǒng)課堂上教育者作為傳道授業(yè)解惑的教學(xué)主體，教學(xué)形式和手段過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受。而如今，教育者將新媒體與思政課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，催生出了多種思想政治教育手段和形式，使得雙方的地位不再懸殊，同時(shí)形式多樣的思政教學(xué)手段，也激發(fā)了學(xué)生參與課堂的心理共鳴[2]。此外，隨著新媒體技術(shù)的逐漸普及，也使得參與思想政治教育活動(dòng)不同主體之間的溝通更加方便、快捷、高效。

（二）教育資源和教學(xué)內(nèi)容更加多元化

在以往的課堂教學(xué)中，教育資源多來(lái)自于課本、書(shū)籍、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介渠道，信息來(lái)源渠道較窄、內(nèi)容存在滯后性。新媒體時(shí)代，由于信息的傳播不再受時(shí)空和地域的限制，導(dǎo)致各種信息呈現(xiàn)出“爆炸式”的擴(kuò)散，并且這些信息在內(nèi)容和形式上與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比更具有吸引力，促使“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”新模式獲得越來(lái)越多學(xué)者的認(rèn)可。隨著信息傳播速度與內(nèi)容的日新月異，教育者有更好的機(jī)會(huì)選擇有教育價(jià)值的內(nèi)容，并且可以將當(dāng)下的熱點(diǎn)事件引入課堂教學(xué)，和學(xué)生共同交流探討，使得教育內(nèi)容更具有針對(duì)性和時(shí)效性。由此可見(jiàn)，信息化時(shí)代，思想政治教育必須扎根于傳統(tǒng)，立足于當(dāng)下，展望于未來(lái)。

三、新媒體環(huán)境下思想政治教育的發(fā)展困境

（一）傳統(tǒng)教育模式滯后，教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思政課堂中，學(xué)生能與教師近距離接觸并體驗(yàn)到課堂的真實(shí)性，增強(qiáng)彼此之間的情感交流；教師能及時(shí)了解每一位學(xué)生的課堂狀態(tài)并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果。然而，新媒體的應(yīng)用不可避免地使傳統(tǒng)的思想政治教育模式遭到冷遇。新媒體有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是虛擬性，教師在授課過(guò)程中很難去判斷每一位學(xué)生的真實(shí)思想狀態(tài)，教育感染力受到影響。學(xué)生也容易受到這種虛擬世界的影響，沉溺其中，出現(xiàn)排斥現(xiàn)有教育模式的特點(diǎn)，以往的課堂講解、談話談心等方式也受到限制，不能再靈活地使用。此外，新媒體的泛化性和共享性也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師憑借自身豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷，在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。如今，信息渠道的多元化，打破了信息獲取的不對(duì)稱(chēng)局面，在大多數(shù)情況下，信息獲取的滯后性在一定程度上消解了思想政治教育者的權(quán)威，使學(xué)生不再被動(dòng)地接受灌輸，往往會(huì)直接繞過(guò)教師去主動(dòng)尋找自己需要的信息，長(zhǎng)此以往，教師教育主體的地位受到了“威脅”，也對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。

（二）新媒體環(huán)境下信息魚(yú)龍混雜，沖擊著大學(xué)生的思想道德觀

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，人們的物質(zhì)需求得到了滿足，但是精神需求方面的問(wèn)題也隨之凸顯出來(lái)。信息大爆炸時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)空間缺乏有效的約束，充斥著各種不良信息，尤其是近年來(lái)一些歷史虛無(wú)主義思潮甚囂塵上，社會(huì)上一些功利主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)等錯(cuò)誤思想也分散在青少年群體周?chē)?。由于大學(xué)生群體的身心發(fā)展尚未成熟，對(duì)信息的分析處理能力不強(qiáng)，因此，面對(duì)各種良莠不齊的信息轟炸，鑒別能力較差的大學(xué)生極易受到不良信息的影響。大學(xué)生是新媒體最大的受眾群體之一，一旦他們選擇了接受這些不良信息，將不利于對(duì)大學(xué)生思想道德觀的培養(yǎng)，甚至還會(huì)進(jìn)一步動(dòng)搖大學(xué)生的理想信念。當(dāng)前，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，一些別有用心的人利用互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓吹西方國(guó)家的發(fā)展模式，極力宣揚(yáng)拜金主義、消費(fèi)主義等思想，在這些糖衣炮彈的攻擊下，意志不堅(jiān)定的大學(xué)生容易被這些思想蒙蔽，并對(duì)自己國(guó)家的文化產(chǎn)生不自信，甚至對(duì)自己的理想信念產(chǎn)生動(dòng)搖。因此，新媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”，在看到它為思想政治教育發(fā)展帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也要清楚地看到它帶來(lái)的不利影響。

（三）思政平臺(tái)建設(shè)緩慢，缺乏有效的輿論引領(lǐng)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”[3]。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)思政已經(jīng)成為思政課改革創(chuàng)新工作的重要組成部分。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，思想政治教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，為那些不能進(jìn)入到課堂中學(xué)習(xí)的大學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)條件，幫助他們節(jié)約時(shí)間成本。然而，一些高校在實(shí)際教學(xué)中，由于部分思政教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的認(rèn)識(shí)比較片面，自身對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)知程度也較低，使得網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的重要作用難以真正發(fā)揮出來(lái)。目前，高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)程比較緩慢，主要原因在于：一是網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的價(jià)值還未完全凸顯出來(lái)；二是一些高校未及時(shí)轉(zhuǎn)變思想政治教育工作的教學(xué)理念，且部分思想政治教育工作者未對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行正確定位，從而影響了網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用。此外，網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的宣傳力度不足，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播的程度也不盡如人意，，而且一些高校在利用新媒體進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，傳遞的內(nèi)容理論性過(guò)強(qiáng)且單一，缺乏吸引性。因此，網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)應(yīng)發(fā)揮精準(zhǔn)快捷的優(yōu)勢(shì)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透至互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，充分發(fā)揮輿論引領(lǐng)力，引導(dǎo)人們自覺(jué)地同各種錯(cuò)誤思潮作斗爭(zhēng)；社會(huì)各界應(yīng)共同發(fā)力，積極參與網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的創(chuàng)建，打造思想政治教育“新堡壘”。

四、新媒體環(huán)境下思想政治教育發(fā)展困境的解決對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化升級(jí)教學(xué)方式

思政教師在通過(guò)新媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，不能只注重于宣傳教育。一方面，要建立課堂反饋機(jī)制，激勵(lì)教師更好地利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，使教師具備熟練應(yīng)用新媒體的能力，不斷提高自身媒介素養(yǎng)[4]，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)之后進(jìn)行評(píng)估，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及對(duì)新媒體技術(shù)運(yùn)用的不足之處，并不斷改進(jìn)。另一方面，在新媒體背景下，教師要以學(xué)生為中心，扮演好啟發(fā)者和服務(wù)者的角色。此外，新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，給思想政治教育創(chuàng)造了一個(gè)全新的發(fā)展環(huán)境，真實(shí)世界和虛擬世界不斷地相互碰撞，給人們的認(rèn)知方式也帶來(lái)了極大的沖擊[5]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，優(yōu)化思想政治教育模式迫在眉睫，思想政治教育者要深入挖掘各種資源信息，進(jìn)行有效的整合，充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)各個(gè)高校的資源共享，建設(shè)一種融合性、聯(lián)動(dòng)性、發(fā)展性的教育模式。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于調(diào)整教學(xué)方法，寓教于樂(lè)地進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教育；要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，使用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，將一些生動(dòng)形象的內(nèi)容引入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

（二）優(yōu)化媒體應(yīng)用環(huán)節(jié)，提高學(xué)生媒介素養(yǎng)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的各種不良信息，高校必須對(duì)新媒體的應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。首先，政府有關(guān)部門(mén)要鼓勵(lì)支持引導(dǎo)新媒體技術(shù)的健康發(fā)展，制定完善的政策法規(guī)，做到有法可依，及時(shí)處理不良信息，將它們扼殺于搖籃中；同時(shí)，還要加大宣傳，增強(qiáng)每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)參與者的遵紀(jì)守法意識(shí)。其次，高校也要注重培養(yǎng)大學(xué)生的信息鑒別能力，提高大學(xué)生的思辨能力，并根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)符合本校的校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督平臺(tái)。比如，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)違法教育課程，不斷增強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力，促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的和諧發(fā)展；還可以開(kāi)辦一些學(xué)術(shù)講座、辯論比賽等形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。最后，面對(duì)違法信息時(shí)，大學(xué)生要敢于亮劍，做新時(shí)代合格的大學(xué)生、合格的網(wǎng)民，從而實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面健康地發(fā)展；思想政治教育工作者要有針對(duì)性地加大教育力度，引導(dǎo)大學(xué)生以正確的心態(tài)看待新媒體的發(fā)展，并且學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)信息，提高自身的道德修養(yǎng)和思想素質(zhì)。

（三）拓寬思想政治教育渠道，加快網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

新媒體是把雙刃劍，思想政治教育工作者要辯證地看待它對(duì)思想政治教育的影響，積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)。由于傳統(tǒng)課堂中，思政教師主要通過(guò)文本來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳遞，內(nèi)容不免會(huì)有一些枯燥乏味。因此，思政教師不僅要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，使互聯(lián)網(wǎng)成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的重要載體。比如，思政教師可以利用新媒體選取更具吸引力的時(shí)事信息作必要的補(bǔ)充，以更加直觀的方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解與傳授，不斷提高課堂效率；還要堅(jiān)持開(kāi)放性、教育性、共享性原則，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以正確的輿論為導(dǎo)向，堅(jiān)持黨的“立德樹(shù)人”教育方針，大力弘揚(yáng)主旋律，并順應(yīng)潮流，緊跟時(shí)代的步伐，努力探索網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的有效建設(shè)途徑。思政教師還可以利用微博、抖音等自媒體平臺(tái)傳播主流價(jià)值觀，讓大學(xué)生在滿足視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，更好地接受思想政治教育，讓大學(xué)生在接收信息的同時(shí)，更好地通過(guò)平臺(tái)與思政教師進(jìn)行交流；教師通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的反饋，及時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不斷完善思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。

五、結(jié) 語(yǔ)

新媒體的發(fā)展帶來(lái)了全新的信息傳播方式，也改變了思想政治教育原有的生態(tài)模式。構(gòu)建思想政治教育信息化體系，已成為目前思想政治教育工作者面臨的時(shí)代課題，因此，思想政治教育工作者要將新媒體的發(fā)展和思想政治教育緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用好新媒體這一有效載體，不斷推動(dòng)思想政治教育工作向更深層次發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：李婷]