齊月

摘要：問題是促進(jìn)時(shí)代不斷進(jìn)步的呼聲，是推動(dòng)思維不斷發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是馬克思主義基本原理課程教學(xué)的生長點(diǎn)。在高?！榜R克思主義基本原理”教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，也是“馬克思主義基本原理”課程的學(xué)科使命。高校應(yīng)通過完善課程建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化理論思維，提高交流能力，培養(yǎng)社會服務(wù)能力，提高大學(xué)生的思政素養(yǎng)，使大學(xué)生樹立正確的“三觀”，完成立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校；馬克思主義基本原理；課程教學(xué)；大學(xué)生；問題意識；培養(yǎng)路徑；立德樹人

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）19-0041-04

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，一些外來的不良信息影響著大學(xué)生的思想行為。這種環(huán)境之下，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育任務(wù)艱巨。馬克思主義理論是科學(xué)性與價(jià)值性有機(jī)統(tǒng)一的真理，只有掌握馬克思主義科學(xué)的世界觀，學(xué)生才會真正養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高校思政教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和心理活動(dòng)特征，在日常與大學(xué)生的交流溝通中，了解大學(xué)生所面臨的困惑，將一些社會性的關(guān)于大學(xué)生成長和成才的熱點(diǎn)話題引入到課程教學(xué)中，用馬克思主義理論知識幫助大學(xué)生答疑解惑，從而體現(xiàn)“馬克思主義基本原理”課理論知識解決大學(xué)生實(shí)際問題的價(jià)值。另外，“馬克思主義基本原理”作為高校課程體系中一門重要的基礎(chǔ)性課程，具有啟迪智慧、關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)生活等諸多特點(diǎn)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生掌握理論知識之外，更重要的是肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生高尚道德情操和正確“三觀”的責(zé)任，全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而為中國夢的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。本文基于問題意識的內(nèi)涵與價(jià)值，探討高校“馬克思主義基本原理”教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生問題意識的意義和有效路徑。

一、問題意識的內(nèi)涵與價(jià)值

1.問題意識的內(nèi)涵

問題意識通常指的是人們在實(shí)踐活動(dòng)中遇到不理解的現(xiàn)象之后產(chǎn)生的疑問，并且希望可以通過自己探索、向他人請教或是尋求他人的幫助和解答而知曉答案的心理狀態(tài)[1]。從某種程度上來說，問題意識是人的一種本能，也是社會不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

2.問題意識的價(jià)值

第一，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高對未知問題的探索能力，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維和邏輯思維的形成。第二，能活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的順利完成。第三，可以在很大程度上增加師生之間的互動(dòng)，也可以促進(jìn)生生之間的互動(dòng)，通過學(xué)生的溝通交流探討和解決問題，促進(jìn)學(xué)生溝通交流能力和合作能力的提高。

二、在高?！榜R克思主義基本原理”教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生問題意識的意義

問題意識是馬克思主義關(guān)注現(xiàn)實(shí)的方法論，是馬克思主義理論發(fā)展的源頭活水，體現(xiàn)了馬克思主義哲學(xué)的邏輯，不僅能促進(jìn)馬克思主義理論的豐富發(fā)展，而且對人類的現(xiàn)實(shí)生活具有重要的指導(dǎo)作用。在高校“馬克思主義基本原理”教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，也是“馬克思主義基本原理”課程的學(xué)科使命。

1.培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要

問題是哲學(xué)家和科學(xué)家共同探索的焦點(diǎn)，問題意識不僅是主客觀問題在思維中的反映，更是一種轉(zhuǎn)換，從外在到內(nèi)部，從潛在到清晰，從盲目到自覺的歷程。問題意識是一種自覺的行為，它能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，并采取有效的措施來解決問題。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會進(jìn)步的重要力量，而創(chuàng)新來源于問題的提出和解決。波普爾指出，科學(xué)的發(fā)展始于現(xiàn)象，因?yàn)槔碚撝皇菍ψ匀唤绲囊环N推測，而現(xiàn)象則是從這些推測中產(chǎn)生的[2]。當(dāng)個(gè)體具備了問題意識之后，才能激發(fā)內(nèi)在的好奇心和探索欲、求知欲，才能對日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行理性的分析，并產(chǎn)生獨(dú)到的見解，提出個(gè)人的觀點(diǎn)，進(jìn)而形成自己對問題看法的結(jié)論。所以，問題意識是求知探索的出發(fā)點(diǎn)，是發(fā)現(xiàn)并解決問題的源頭。大學(xué)生作為高層次的群體，其問題意識對學(xué)術(shù)研究的發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識，能夠激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的活力，甚至能夠影響一個(gè)民族、一個(gè)國家的知識儲備和創(chuàng)新能力，從而影響到國家的發(fā)展。大學(xué)生的問題意識不僅會影響他們的思維能力和創(chuàng)造能力，還會影響知識傳播方法和文化傳播方法，甚至?xí)Q定國家是不是能夠擁有革新的心靈和發(fā)展的力量[3]。所以，培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識，不僅是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必要舉措，也是推動(dòng)我國學(xué)術(shù)進(jìn)步、理論創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。大學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)，筑牢理論知識，而且要懷著一顆探索之心，敢于對未知世界發(fā)起探索，運(yùn)用自己所學(xué)理論知識對未知世界進(jìn)行科學(xué)分析和判斷，最終達(dá)到通過現(xiàn)象解決本質(zhì)問題的目的，從而提升認(rèn)知水平和創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識是“馬克思主義基本原理”課程的學(xué)科使命

馬克思認(rèn)為，問題是時(shí)代的精神標(biāo)志，是當(dāng)下社會最真實(shí)的反映。他的理論探索源于對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)問題的深刻洞察，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和完善，以滿足時(shí)代發(fā)展的需求。馬克思主義創(chuàng)立、發(fā)展以及豐富的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題和解決問題的過程?？梢哉f，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向是馬克思主義的核心理念，而“以什么為中心”則是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它不僅體現(xiàn)了課程的教學(xué)理念，而且決定了教學(xué)的方式和方法，從而影響教學(xué)的實(shí)際效果。“馬克思主義基本原理”的理論知識與實(shí)際密切聯(lián)系，其學(xué)術(shù)性質(zhì)決定了學(xué)生必須密切關(guān)注實(shí)際問題?！榜R克思主義基本原理”課程教學(xué)旨在幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識體系，使學(xué)生深入思考自然科學(xué)和社會發(fā)展中的重大課題，以及它們所帶來的熱點(diǎn)問題，并從哲學(xué)的角度對這些課題進(jìn)行深刻的反思，以提出有助于科學(xué)技術(shù)和人類發(fā)展的重要觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，深入了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，探索存在的難題和爭論，能更好地掌握知識，提升綜合素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識是“馬克思主義基本原理”課程的學(xué)科使命，這不僅是因?yàn)橛每茖W(xué)的方法分析和解決問題是馬克思主義哲學(xué)的方法論，而且是因?yàn)閳?jiān)持問題導(dǎo)向、樹立問題意識是馬克思主義理論創(chuàng)新發(fā)展的應(yīng)有之義。

三、在高校“馬克思主義基本原理”教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生問題意識的有效路徑

高校開展“馬克思主義基本原理”教學(xué)，除了要有精心設(shè)計(jì)的教材與課程體系之外，還應(yīng)結(jié)合新時(shí)代對人才的需求進(jìn)行創(chuàng)新。教師一方面應(yīng)持續(xù)提升自己的專業(yè)能力，另一方面應(yīng)積極改善教學(xué)模式，通過應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，如結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)、分組教學(xué)、微課堂教學(xué)、互動(dòng)競爭教學(xué)等形式，培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識，活躍課堂教學(xué)的氛圍，給大學(xué)生帶來耳目一新的感受和全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還應(yīng)在教學(xué)中時(shí)刻留意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合一些社會熱點(diǎn)話題，如大學(xué)生就業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等，用科學(xué)理論指導(dǎo)大學(xué)生通過問題探討樹立正確的“三觀”，促進(jìn)大學(xué)生問題意識的形成。

1.完善課程建設(shè)

為了可以更好地在“馬克思主義基本原理”課程教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識，教師應(yīng)從完善課程建設(shè)方面出發(fā)，以馬克思主義基本原理為基礎(chǔ)加以生活問題的靈活運(yùn)用和解決，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和問題解決能力[4]。教師要努力提高馬克思主義基本原理課程的系統(tǒng)性和規(guī)范性，提高課程的含金量，不要將課程設(shè)計(jì)得過于松散，否則會影響課程的進(jìn)度，造成課程教學(xué)較為隨意。教師在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展特征和心理特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生感興趣的社會熱點(diǎn)問題和在理論學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問入手，引導(dǎo)學(xué)生利用“馬克思主義基本原理”解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成問題意識。高校在“馬克思主義基本原理”課程體系建設(shè)中，應(yīng)該通過專家的仔細(xì)考量和打磨，形成豐富的課程資源，并將課程資源分享到學(xué)校和院系的共享課程資源中，方便學(xué)生在課后進(jìn)行反復(fù)瀏覽和學(xué)習(xí)。另外，由于“馬克思主義基本原理”課程整體理論較為復(fù)雜和深?yuàn)W，需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行記憶，因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論解決生活問題的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

教師不應(yīng)只重視對“馬克思主義基本原理”課程內(nèi)容的教學(xué)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)“馬克思主義基本原理”課程的方法進(jìn)行探究。學(xué)生盡管喜歡探究事件背后的本質(zhì)原因，但由于沒有深入掌握馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論，因此對事物的看法常常比較膚淺和表面化，再加上“馬克思主義基本原理”課程本身較為枯燥，需要一定的思想深度才能更好地理解，因此選擇合適的學(xué)習(xí)方法有助于加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓他們具有發(fā)掘、探究和解決問題的能力，并教會他們使用科學(xué)的方法將知識提升到觀點(diǎn)的具體化層面，以便更好地理解事物的本質(zhì)和規(guī)律。教師可以學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題入手，指導(dǎo)學(xué)生在反思和批判中尋找解決問題的方法，在問題解決中形成對事物的正確認(rèn)識。課后，教師還可以配套網(wǎng)課為輔助，讓學(xué)生自行探究網(wǎng)課中的一些問題，通過思考得出問題的解決方法，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和問題意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3.優(yōu)化理論思維

教師應(yīng)通過多種方法，使學(xué)生對馬克思主義基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行自主探究，并在探究中形成反思和質(zhì)疑的習(xí)慣，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教師應(yīng)要求學(xué)生深入研究、整理和匯總專家學(xué)者有關(guān)馬克思主義理論的成果，以便更好地理解和掌握這些知識，并應(yīng)用到實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論思維能力[5]。此外，學(xué)生不僅要掌握馬克思主義經(jīng)典理論知識，還要掌握馬克思主義中國化方面的理論知識，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。為此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題嘗試抓住關(guān)鍵，找到問題的突破口，從而解決問題并把握事物發(fā)展的全局。這樣的學(xué)習(xí)過程，能使學(xué)生更好地理解馬克思主義基礎(chǔ)理論學(xué)科的內(nèi)涵，并能夠?qū)W會應(yīng)用馬克思主義基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問題。

4.提高學(xué)術(shù)交流能力

馬克思指出：“理論只有在深入思考和實(shí)踐中才能得到完善，只有通過廣泛的群眾實(shí)踐，才能真正發(fā)揮出它的物質(zhì)力量?！倍鴮W(xué)術(shù)交流是學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新能力的有效途徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)術(shù)交流中積累經(jīng)驗(yàn)，通過“實(shí)踐→認(rèn)識→再實(shí)踐→再認(rèn)識”的認(rèn)識事物的正確方法更好地解決問題，總結(jié)理論成果，從而形成良性循環(huán)。具體來說，教師可從以下幾方面入手提高學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。第一，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)內(nèi)部開展學(xué)業(yè)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中產(chǎn)生共鳴，并找出他人的長處和自身的不足，提高自身的問題探究和解決能力。第二，教師可布置一個(gè)選題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)選題進(jìn)行探究，然后在課上開展交流活動(dòng)。第三，教師可舉辦校內(nèi)研究報(bào)告會，聘請知名專家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并讓學(xué)生提前準(zhǔn)備若干問題，并就有關(guān)問題與專家學(xué)者展開交流，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。第四，教師可為學(xué)生提供參與相關(guān)研究報(bào)告會議的機(jī)會，讓學(xué)生能夠多接觸一些本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專家，面對面聆聽專家分享學(xué)術(shù)研究心得，從而有效提高探究能力。第五，高?？梢岳命h校、行政學(xué)院、宣講團(tuán)等機(jī)構(gòu)和渠道，積極開展理論宣講活動(dòng)，提升學(xué)生把理論講清楚的能力。

5.培養(yǎng)社會服務(wù)能力

習(xí)近平總書記指出：“必須清醒看到，我們的工作還存在許多不足，也面臨不少困難和挑戰(zhàn)?！崩纾绾谓鉀Q民生問題、如何縮小城鄉(xiāng)收入差距、如何解決法律監(jiān)管不到位的問題，這些問題都是社會發(fā)展、時(shí)代變革所產(chǎn)生的存在于各個(gè)領(lǐng)域的矛盾。高校大學(xué)生作為研究馬克思主義理論的重要群體，步入社會之后將成為實(shí)現(xiàn)中國夢的主力軍，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，以理性的態(tài)度對待不正確的思想和行為，以客觀、公正的態(tài)度揭示這類問題和現(xiàn)象的根源和影響，提出有效的解決方法。同時(shí)，大學(xué)生要保持理論自覺，即要學(xué)會在縱橫比較中把觀點(diǎn)和原理講清、闡明，以便更好地理解和闡釋馬克思主義理論，并通過馬克思主義理論與中國具體國情的結(jié)合，解決中國發(fā)展的實(shí)際問題，從而更好地服務(wù)于社會發(fā)展[6]。為此，教師在“馬克思主義基本原理”教學(xué)中應(yīng)通過深入淺出、生動(dòng)形象、具有時(shí)代特色的表達(dá)方式，讓大學(xué)生深刻理解馬克思主義理論的深刻含義和價(jià)值取向，以及中國特色社會主義事業(yè)的奮斗歷程及其時(shí)代意義，而不要用空洞的語言、套話和大話強(qiáng)迫學(xué)生接受。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要有強(qiáng)烈的問題意識，以重大問題為導(dǎo)向，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)一步研究思考，著力推動(dòng)解決我國發(fā)展面臨的一系列突出矛盾和問題?！睘榇?，教師要引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度研究現(xiàn)實(shí)課題，提出有效的見解，為政策制定和難題解決提出具體建議。這樣，不僅能使大學(xué)生在馬克思主義理論的學(xué)習(xí)中學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，形成問題意識，為更深層次的學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)既具備理論知識又具備實(shí)踐能力的人才，而且有利于打造精品課程，為推動(dòng)馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展提供助力，落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)。

四、結(jié)語

綜上所述，為了構(gòu)建和諧社會，推動(dòng)我國向社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國發(fā)展，高校必須做好人才的培養(yǎng)工作，因?yàn)槿瞬攀峭苿?dòng)我國社會不斷進(jìn)步的基石。我國的馬克思主義理論研究成果十分深厚，這對于培養(yǎng)有較強(qiáng)問題意識、能夠解決社會問題的人才具有重要的促進(jìn)作用。為此，高校要明確“馬克思主義基本原理”課程的重要性，通過課程教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生靈活使用這一原理解決生活問題的能力，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和交流，以此為推動(dòng)社會進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

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Exploration of Cultivating College Students Problem Awareness in the Teaching of "Basic Principles of Marxism" in Colleges and Universities

Qi Yue

（Northeast Electric Power University， Jilin City， Jilin Province， Jilin 132011，China）

Abstract： The problem is a call to promote the continuous progress of the times， an internal driving force for the continuous development of thinking， and also a growth point for the teaching of the basic principles of marxism. Cultivating college students problem awareness in the teaching of the "basic principles of marxism" in universities is a practical need to implement the fundamental task of cultivating morality and cultivating people， and it is also the disciplinary mission of the "basic principles of marxism" course. Universities should improve their curriculum construction， guide learning methods， optimize theoretical thinking， improve communication skills， cultivate social service abilities， enhance their ideological and political literacy， enable them to establish the correct "three views"， and complete the fundamental task of cultivating morality and talent.

Key words： colleges and universities； basic principles of marxism； course teaching； college students； problem awareness； cultivation path；foster character and civicvirtue