張茂俠

摘 要 隨著新課標(biāo)的實(shí)施，中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法也在不斷變革。其中，在教學(xué)中融入情感教育是一種全新的教學(xué)方法，它既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又能使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文基于新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行了初步的探討，分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的價(jià)值及現(xiàn)狀，闡述了新課改背景下情感教育的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 新課改? 初中語(yǔ)文? 情感教學(xué)

新課改背景下，大多數(shù)初中語(yǔ)文教師逐步認(rèn)識(shí)到情感教育的重要意義，并主動(dòng)適應(yīng)新課程改革的要求，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育。作為初中語(yǔ)文教師，也要不斷摸索新的教學(xué)方法，在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，要根據(jù)教育發(fā)展的目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，制訂具體的情感教育計(jì)劃，實(shí)施有效的情感教育，以此培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的人生觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀

1.忽視對(duì)學(xué)生的情感教育

在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，許多語(yǔ)文教師并不注重對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，語(yǔ)文教學(xué)主要以完成教學(xué)任務(wù)為主，教學(xué)方法單一，使得學(xué)生無(wú)法與所學(xué)文章產(chǎn)生情感共鳴，這也是學(xué)生情感教育無(wú)法得到展開(kāi)的原因。學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和情感教育脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生完成語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)后無(wú)法領(lǐng)悟到文章的思想內(nèi)涵，這對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)也造成較大的阻礙。初中生正處在人生發(fā)展的重要階段，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常遇到各種情感問(wèn)題的困擾，在這個(gè)階段，利用語(yǔ)文教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育既是語(yǔ)文教學(xué)的重要責(zé)任，也是學(xué)生人生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，因此，作為語(yǔ)文教師，要高度重視學(xué)生的情感問(wèn)題，將該問(wèn)題放在教學(xué)的重要位置，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生情感方面的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

2.部分教師的情感教育水平有待提升

部分語(yǔ)文教師往往忽視對(duì)學(xué)生的情感教育，他們以為語(yǔ)文教師只要搞好語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，就完成了自己的本職工作，甚至認(rèn)為情感教育不是語(yǔ)文教師的責(zé)任，對(duì)于情感教育的方式方法也不是很熟悉。另外，一部分教師雖然能夠意識(shí)到情感教育的重要性，但自身對(duì)情感教育的方法和途徑缺乏足夠的認(rèn)知，導(dǎo)致在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，采用的情感教育方法缺乏針對(duì)性，從而導(dǎo)致教育效果不盡如人意，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的情感教育需求。還有的教師在課堂上依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即使教師對(duì)情感教育有一定的認(rèn)識(shí)，但融入情感教育的內(nèi)容較少，很難發(fā)揮情感教育的價(jià)值。比如，許多教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，與學(xué)生之間的情感交流比較少，教師始終將自己當(dāng)作課堂的主宰者，向?qū)W生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只能被動(dòng)地接收知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性長(zhǎng)期受到抑制。

二、新課改背景下實(shí)施情感教育的意義

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著新課程體系的改革，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育就顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。初中生正處在青春期的發(fā)育階段，這一階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的自尊心和敏感的心理。教師要主動(dòng)把握學(xué)生情感上的變化，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力做到既能提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在新的統(tǒng)編語(yǔ)文教材中，包含著大量的情感教育內(nèi)容，作者在文章中所表達(dá)的感情也非常豐富，這是教師開(kāi)展情感教育的重要載體和資源。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，可以讓學(xué)生更好地感受到語(yǔ)言文字的魅力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。教師深入挖掘教科書(shū)中的知識(shí)，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生形成的情感變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的濃厚興趣。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更加深刻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解。

三、新課改背景下的情感教育策略

1.開(kāi)展多樣化的教學(xué)

初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式。例如，教師在開(kāi)展《假如生活欺騙了你》一文的教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并帶領(lǐng)學(xué)生帶著濃厚的情感深入閱讀文章，隨后再通過(guò)小組自由活動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主交流，闡釋自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)文章情感的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生自主閱讀討論完以后，教師可以要求每個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行發(fā)言，也可以就核心問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在閱讀中除了了解到文章內(nèi)容以外，還體驗(yàn)到作者想要表達(dá)的內(nèi)在情感，以此促進(jìn)學(xué)生更好地理解文章。又如，教師可以向?qū)W生介紹課文作者的人生經(jīng)歷、生活的時(shí)代背景和思想感情，向?qū)W生介紹作者積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，并以作者的人生追求為例，向?qū)W生傳遞積極健康的價(jià)值觀、人生觀，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感教育，豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境

要開(kāi)展有效的情感教育，教師必須想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境。語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以利用各樣手段，營(yíng)造真實(shí)的情感教育情境，引導(dǎo)學(xué)生有效體驗(yàn)文中想要傳達(dá)的情感內(nèi)涵，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極融入到情境中，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。因此，語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可有效利用多媒體等教學(xué)方式，在備課時(shí)，需要結(jié)合文章設(shè)計(jì)與之相匹配的課件，借助視頻和音頻相結(jié)合的方式來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的思想感情。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《散步》一文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解該文主要表達(dá)的是作者對(duì)親情的深刻理解，通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化。而教師在制作課件的過(guò)程中，可在其中融入尊老愛(ài)幼的相關(guān)視頻，促使學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中領(lǐng)悟文章的思想感情，這有助于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更有利于學(xué)生的情感表達(dá)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐

初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展情感教育時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐。在完成情感教育后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)文章的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)這種方式來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。對(duì)此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)踐，這有助于學(xué)生準(zhǔn)確地把握作者的思想感情。以初中語(yǔ)文教材中的《父親》一文為例，文章描述了父親生活上的變化，表達(dá)了作者對(duì)父親的崇拜和敬愛(ài)之情。學(xué)生在完成課文的學(xué)習(xí)以后，教師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察自己的父親，感受日常生活中父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。例如，教師可以布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生為自己的父親洗腳，以此回饋對(duì)父親的關(guān)愛(ài)，養(yǎng)成尊重父親、尊敬長(zhǎng)輩的良好品質(zhì)。這種實(shí)踐性的情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，在新課改背景下，教師要把學(xué)生的情感教育始終作為初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成內(nèi)容。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要積極地把情感教育融入到課堂中，把語(yǔ)文知識(shí)的教育和情感教育有機(jī)起融合起來(lái)，同時(shí)還要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)踐的教學(xué)方式，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[作者通聯(lián)：山東棗莊市第五中學(xué)]