姜梁

摘 要：在職業(yè)教育改革和創(chuàng)新的背景下，傳統(tǒng)的育人模式與人才發(fā)展的要求不相符。對此，創(chuàng)新育人模式已經(jīng)成為中職教育的首要任務(wù)。為了提升育人質(zhì)量、推動中職教育事業(yè)實現(xiàn)整體發(fā)展，本文以動漫專業(yè)為例，分析中職動漫專業(yè)校企協(xié)同育人的教學(xué)實踐策略和重要意義，從前期準備、中期實施和后期維護三個主要階段入手完善校企協(xié)同育人模式，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的動漫專業(yè)教育品牌，為學(xué)生的求學(xué)和求職之路鋪墊基礎(chǔ)，培養(yǎng)符合社會和行業(yè)發(fā)展需求的新時代人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；動漫專業(yè)；校企協(xié)同育人

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）22-0033-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.011

從中職動漫專業(yè)的角度來說，校企協(xié)同育人是指以中職學(xué)校和動漫專業(yè)為主體，綜合企業(yè)、行業(yè)等社會力量，為培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)要求的人才而共同努力的一種創(chuàng)新性育人模式，它有助于提升動漫專業(yè)人才的質(zhì)量，促進其實現(xiàn)社會性發(fā)展和全面進步。為了最大化實現(xiàn)校企協(xié)同育人模式的價值，中職學(xué)校、動漫專業(yè)以及教師等多個育人主體要積極建設(shè)協(xié)同育人模式，甄選優(yōu)質(zhì)的動漫企業(yè)，與其共同商議和制訂科學(xué)合理的育人計劃，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、實習(xí)和工作環(huán)境，讓他們在充分了解行業(yè)信息的基礎(chǔ)上集中鍛煉自身的專業(yè)技能、提升專業(yè)素質(zhì)。

一、中職動漫專業(yè)校企協(xié)同育人教學(xué)的重要意義

以校企協(xié)同育人為中職動漫專業(yè)的主要教學(xué)模式，有助于加強學(xué)校內(nèi)部的師風(fēng)建設(shè)。在中職學(xué)校的教育和教學(xué)活動中，教師的重要性尤為突出。實行校企協(xié)同育人模式能擴展教師的專業(yè)成長范圍，他們不僅能夠通過校內(nèi)集體學(xué)習(xí)活動習(xí)得知識、掌握教學(xué)技能，還能與優(yōu)質(zhì)企業(yè)的員工和管理人員等展開密切交流和互動，了解動漫行業(yè)的前沿信息。長此以往，能增強教師的專業(yè)能力、行業(yè)敏感度等，不斷發(fā)展教師隊伍的師風(fēng)建設(shè)水平。當(dāng)教師的整體育人水平不斷提升時，也就意味著教育水平的提升，在此基礎(chǔ)上，動漫專業(yè)的學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識時獲得成長的動力，還能通過實訓(xùn)、實習(xí)活動全面了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，明確行業(yè)內(nèi)部的人才結(jié)構(gòu)和真實需求，進而針對性地調(diào)整自身的職業(yè)生涯規(guī)劃［1］。綜上，有效應(yīng)用校企協(xié)同育人教學(xué)模式，對于學(xué)生發(fā)展、師風(fēng)建設(shè)、職業(yè)教育事業(yè)的整體發(fā)展皆具有重要作用。

二、創(chuàng)新中職動漫專業(yè)校企協(xié)同育人教學(xué)實踐的策略

（一）前期準備，校企對接，奠定育人基礎(chǔ)

校企協(xié)同育人是一個長期計劃，需要經(jīng)過精心準備和耐心籌劃，所以說，要想為協(xié)同育人模式奠定堅實的基礎(chǔ)，就要高度重視前期準備階段的工作，積極與企業(yè)進行對接，在大量前期調(diào)研的基礎(chǔ)上選擇行業(yè)內(nèi)拔尖的優(yōu)質(zhì)企業(yè)共同展開育人準備工作，為創(chuàng)建完善和優(yōu)質(zhì)的新時代育人體系奠定基礎(chǔ)。

1.甄選優(yōu)質(zhì)企業(yè)。企業(yè)是校企協(xié)同育人模式的主體之一，企業(yè)的發(fā)展前景、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、整體規(guī)模、企業(yè)文化等都會影響協(xié)同育人的效果。企業(yè)只有自身綜合實力較強，才能在協(xié)同育人的過程中傳遞更多有效信息。所以，在前期準備階段，中職學(xué)校動漫專業(yè)要成立專門的調(diào)研小組，從官方網(wǎng)站、政府部門等多個渠道查詢企業(yè)近年來的經(jīng)營狀況、員工在崗情況、行業(yè)影響力等，并借助大數(shù)據(jù)平臺做好數(shù)據(jù)分析工作，選拔出各方面實力都較優(yōu)越的企業(yè)，積極與其對接，將其發(fā)展為校企協(xié)同育人模式的另一個主體，建立共育式的人才培養(yǎng)機制，與其簽訂專業(yè)的人才培養(yǎng)協(xié)議，從而形成交互式的合作關(guān)系［2］。而與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議并不是一勞永逸的，調(diào)研小組也要做好持續(xù)調(diào)研的工作，在合作期間要始終與企業(yè)保持良性的互動和溝通，及時了解其人才引進狀況和整體發(fā)展情況，從而經(jīng)過綜合評估之后，最終決定是否與其繼續(xù)合作。借此方式，企業(yè)和學(xué)校之間能夠形成良性的監(jiān)督和合作關(guān)系，也能持續(xù)進行協(xié)同育人工作。

2.組織啟動會議。在甄選優(yōu)質(zhì)企業(yè)、簽訂合作協(xié)議之后，校企雙方確定合作育人的關(guān)系，為了確保后續(xù)有序展開育人活動，校企雙方要在正式創(chuàng)建育人體系之前，由雙方的管理者牽頭組織協(xié)同育人工作啟動會議，讓學(xué)校和企業(yè)的管理者、人力資源部門、動漫專業(yè)負責(zé)人、學(xué)科教師等參與會議，分別陳述各自的育人計劃和人才引進計劃。在此基礎(chǔ)上，雙方就未來的發(fā)展計劃、培養(yǎng)人才的方向、所要達成的目標等多項內(nèi)容展開多元化的討論，從動漫行業(yè)的市場前景、人才空缺等多個層面確定各自的培養(yǎng)目標，并尋求雙方的共性，以此確定協(xié)同育人模式的外部框架，以便在達成共識的基礎(chǔ)上開啟下一階段的工作。與此同時，學(xué)校和企業(yè)也要在啟動會議上準確對接育人模式的細節(jié)工作，由雙方派駐專人成立管理小組細化責(zé)任，確保將每一項工作落實到組、落實到個人身上，使每一個人都在小組中占據(jù)不可取代的位置，這不僅有助于增強校企雙方的責(zé)任感，還能最大化實現(xiàn)每一個成員的功能，從而提升校企雙方的工作效率和育人能力。

3.組建“雙師”隊伍。傳統(tǒng)的動漫專業(yè)教學(xué)實踐模式，以傳授基礎(chǔ)知識、鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能等為主要目標，大部分教師雖然掌握了較扎實的專業(yè)技能，但是一部分教師卻并未全面了解動漫行業(yè)的真實信息，而一味地按照固有的教學(xué)模式、教學(xué)素材展開專業(yè)教學(xué)活動。而在校企協(xié)同共育的背景下，傳統(tǒng)教育模式的弊端一覽無遺，為了激活教師協(xié)同共育的意識、全面提升其育人能力，學(xué)校要致力于組建“雙師”型教師隊伍，從源頭上轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，為教師提供外出學(xué)習(xí)和校內(nèi)培訓(xùn)的機會，讓他們與動漫企業(yè)的一線員工進行雙向互動，通過視頻會議、線上留言等不同的方式了解動漫行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，明確現(xiàn)階段動漫人才的空缺點。而后根據(jù)了解到的信息和素材及時調(diào)整課程教學(xué)計劃，重新提煉教學(xué)難點和重點，更精準地培養(yǎng)行業(yè)所需人才。另外，為了增強教師隊伍的靈活性和內(nèi)部競爭力，學(xué)校也可以外聘企業(yè)的優(yōu)秀員工，將其納入教師隊伍中，改變教師隊伍的結(jié)構(gòu)，營造積極的競爭氛圍，如此動漫專業(yè)的教師即可主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識、了解行業(yè)動態(tài)，這既有助于教師個人的發(fā)展，也對促進動漫專業(yè)整體進步有重要的作用。

4.制定培養(yǎng)方案。完善、優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)校企協(xié)同育人目標的必要前提，只有具備優(yōu)秀的培養(yǎng)方案，才能使后續(xù)的一切培養(yǎng)計劃、活動達成既定的效果。因此在前期準備階段，學(xué)校和企業(yè)要聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，從開發(fā)課程、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、雙導(dǎo)師制度、人才選拔比例、考核標準、評價方式等多個角度優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，詳細規(guī)定培養(yǎng)內(nèi)容和所要達成目標的每一個細則，并將其落實成冊，下發(fā)給參與協(xié)同育人工作的教師、企業(yè)員工、人力資源管理部門等，讓他們根據(jù)培養(yǎng)方案的內(nèi)容開啟各自的工作，從而在有據(jù)可依的前提下促使雙方達成密切配合和協(xié)同育人的目標。而針對培養(yǎng)方案的內(nèi)容，校企雙方也要根據(jù)真實的培養(yǎng)情況和動漫行業(yè)的發(fā)展狀況及時調(diào)整和優(yōu)化方案的細則，增強時代性和時效性特征，以此順應(yīng)動漫行業(yè)的人才需求，為中職學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展之路鋪墊基礎(chǔ)。

（二）中期實施，校企合作，創(chuàng)建育人體系

經(jīng)過精心準備和耐心籌劃，校企協(xié)同共育模式初步形成。在此基礎(chǔ)上，中職實施工作正式開啟，校企雙方建立合作關(guān)系，創(chuàng)建協(xié)同共育體系。為了提升協(xié)同共育的有序性，校企雙方要從專業(yè)課程、項目計劃等多個層面展開合作和創(chuàng)新，為學(xué)生提供精準的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)課程知識、參與實踐活動的過程中達成夯實理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能的目的［3］。

1.開發(fā)專業(yè)課程。一直以來，開發(fā)課程都是人才培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵組成部分，課程內(nèi)容是否豐富、課程形式是否新穎、課程核心是否具備時代性特征等都會影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。而從實際情況來看，部分學(xué)?；蚪處煷嬖谝粍谟酪莸腻e誤想法，不注重課程的時代性，未能引入與行業(yè)發(fā)展相關(guān)的前沿信息，這違背了校企協(xié)同共育的原則和初衷。對此，為了優(yōu)化協(xié)同共育體系、強化動漫專業(yè)的內(nèi)在發(fā)展動力，學(xué)校、企業(yè)、教師等多個育人主體要扭轉(zhuǎn)教育理念，結(jié)合國家動漫專業(yè)的課程資料、動漫行業(yè)的真實發(fā)展情況、中職學(xué)生的專業(yè)成長路徑等多個要素開發(fā)與時俱進的專業(yè)課程，以真實的案例為素材向?qū)W生輸送專業(yè)知識，促使學(xué)生能夠在了解行業(yè)信息的基礎(chǔ)上更深入地理解和熟練掌握理論知識，達成理論與實踐交互融合的目的，這樣才能體現(xiàn)專業(yè)課程的協(xié)同共育功能。而校企雙方也要針對開發(fā)和挖掘的專業(yè)課程資源進一步展開評估和后期考察工作，經(jīng)過一段時間的實踐和運行之后，綜合考量課程內(nèi)容是否符合動漫行業(yè)的真實情況、是否能夠讓學(xué)生從中獲益，從而在不斷完善的過程中增強專業(yè)課程的內(nèi)驅(qū)力，為協(xié)同育人體系增添助力。

2.引進項目計劃。項目形式的學(xué)習(xí)系統(tǒng)有助于推動理論知識與實踐探索有機融合，是中職教育體系的重要一員，對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力具有重要的作用。在校企協(xié)同育人模式中，為了提升學(xué)生的理實結(jié)合素養(yǎng)，校企雙方要積極制訂和引進項目計劃，圍繞“動漫IP+創(chuàng)意”的選題展開多元化的動漫項目教學(xué)活動，將學(xué)生分成不同的項目小組，由動漫企業(yè)的設(shè)計師、動漫專業(yè)的教師共同帶領(lǐng)各個項目小組參與實施項目活動，讓他們結(jié)合當(dāng)下大熱的影視IP、社會熱點話題等確定本組的設(shè)計要點，并在一線員工和教師的指導(dǎo)下制定動漫形象設(shè)計方案。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生調(diào)動動漫形象設(shè)計、原畫設(shè)計、二維動畫和三維動畫制作等知識與技能設(shè)計符合選題要求的動漫作品。隨后，當(dāng)各小組完成項目任務(wù)之后，集中開展項目匯總和展示活動，讓學(xué)生闡釋他們各自的創(chuàng)意和思路，促進他們之間共享資源和互通經(jīng)驗，以此體現(xiàn)項目計劃的真實價值，進一步優(yōu)化和完善校企協(xié)同育人體系。

3.開展“雙創(chuàng)”競賽。基于校企協(xié)同共育的要求，“雙創(chuàng)”競賽的價值和作用得到了認可，它不僅可以為學(xué)生提供實踐探索的平臺，還能檢驗和考查學(xué)生的職業(yè)敏感度、專業(yè)能力和理論基礎(chǔ)。因此，在校企協(xié)同共育的中期實施階段，教師可以通過開展“雙創(chuàng)”競賽活動的方式為學(xué)生創(chuàng)建動手實踐的平臺，讓他們圍繞創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的理念，從前期規(guī)劃、中期制作、制作模型、撰寫報告等多個環(huán)節(jié)制作兼具實用性、審美性和前瞻性的動漫形象和作品，并在校內(nèi)展開公開投票和評議活動，要求動漫企業(yè)的一線設(shè)計師、管理人員等作為“雙創(chuàng)”競賽的評委客觀評估學(xué)生制作的動漫形象、撰寫的設(shè)計方案等，從是否具備前瞻性、是否能夠投入使用、是否具有創(chuàng)新性等方面選拔優(yōu)秀的作品，并以發(fā)放獎金、提供實習(xí)崗位等形式為“雙創(chuàng)”競賽的獲獎?wù)咛峁┆剟?，進而增強學(xué)生參與競賽的積極性。

（三）后期維護，校企關(guān)聯(lián)，提升育人質(zhì)量

在前期準備和中期實施的基礎(chǔ)上，后期維護工作也尤為重要，它不僅事關(guān)校企協(xié)同育人的真實效果，還關(guān)系著是否能夠正常開展后續(xù)育人工作。對此，學(xué)校和企業(yè)都要做好后期維護工作，以此提升育人的質(zhì)量。

1.定期回訪人才。為了了解校企協(xié)同共育模式的實際效果，學(xué)校要針對畢業(yè)生的就業(yè)情況、收入情況、工作崗位、晉升情況等展開定期回訪工作，從人才是否從事動漫行業(yè)的相關(guān)工作、從事何種崗位、畢業(yè)年限、晉升空間等多個層面設(shè)計調(diào)查問卷或采訪提綱，與畢業(yè)生展開一對一的面談、線上會議活動或者開展專題化的畢業(yè)生回訪活動，了解在校企協(xié)同共育的模式下，人才的總體流向和發(fā)展情況，這樣方可為后續(xù)的共育活動提供依據(jù)和素材。從企業(yè)發(fā)展的角度來說，企業(yè)也要在實施協(xié)同共育模式的中后期對接中職動漫專業(yè)教師、在校學(xué)生、畢業(yè)生等，明確企業(yè)在人才培養(yǎng)工作、內(nèi)部人才結(jié)構(gòu)等方面存在的優(yōu)勢和不足，以此增強企業(yè)的發(fā)展驅(qū)動力和競爭力［4］。

2.提供工作崗位。除了定期回訪人才之外，在校企協(xié)同共育的模式下，為動漫專業(yè)的學(xué)生提供工作崗位也成了共育的目標之一。學(xué)校和企業(yè)要為在校期間表現(xiàn)優(yōu)異、對動漫行業(yè)有前瞻性見解、有創(chuàng)新意識和動手能力強的學(xué)生以及“雙創(chuàng)”競賽獲勝者等提供對口的工作崗位，吸引優(yōu)秀的人才進入動漫行業(yè)，避免人才流失，為動漫企業(yè)輸送綜合實力和專業(yè)素養(yǎng)皆處于前列的人才，如此動漫企業(yè)也能更加熱衷于參與協(xié)同共育計劃，這對于提升中職學(xué)校的教育質(zhì)量、就業(yè)率等也有重要的作用。另外，當(dāng)人才成型之后，中職學(xué)校還可以反向邀請其成為外聘教師，以此形成一個良性的人才培養(yǎng)循環(huán)，推動中職動漫專業(yè)教學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，為了契合職業(yè)教育的發(fā)展路徑，中職動漫專業(yè)在全面了解行業(yè)信息的基礎(chǔ)上，要甄選優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，將其作為重要的育人載體，與企業(yè)共同建設(shè)協(xié)同育人模式，通過組建“雙師”隊伍、制定培養(yǎng)方案、開發(fā)專業(yè)課程、引進項目計劃、開展“雙創(chuàng)”競賽等創(chuàng)新化和多樣化的策略，推動中職動漫專業(yè)與企業(yè)之間實現(xiàn)深度融合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和工作等不同的情境中不斷精進自身的動漫專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，進而達成提升育人質(zhì)量的目的。

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