羅小紅

摘要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，為了讓初中語(yǔ)文閱讀真正成為學(xué)生感興趣并且容易接受的動(dòng)力閱讀、快樂(lè)閱讀、深度閱讀，項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)的方式是優(yōu)化閱讀教學(xué)的有效途徑之一。以《三峽》的項(xiàng)目化閱讀教學(xué)為例，教師可在展示活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作的過(guò)程中，具體詮釋語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要作用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

一、設(shè)計(jì)背景

《三峽》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)的文言散文，是一篇著名的山水之作，作者酈道元只用不到兩百字的篇幅就寫(xiě)出了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的景色。文章雖只有幾百字，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，包羅清猿怪柏，真可謂“片言敵萬(wàn)語(yǔ)，尺素羅千里”，令人嘆為觀止。

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不只在于建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，更主要的是讓學(xué)生受到高尚情操的熏陶，提高文化品位和審美情趣。語(yǔ)文核心素養(yǎng)第四層級(jí)要求提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的能力，意味著教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)、弄懂的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳途徑，而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是活動(dòng)體驗(yàn)的主要方式。

在文言文教學(xué)中，教師要解決“文”和“言”的問(wèn)題。“言”的問(wèn)題一般容易解決，而“文”的問(wèn)題則常常被教師忽視。久而久之，學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感缺失?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的教學(xué)總目標(biāo)就會(huì)落空。其中，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，提高思想文化修養(yǎng)，培養(yǎng)文化自信是一項(xiàng)重要的核心素養(yǎng)。因此，讓學(xué)生站在豐富的文化土壤之上，做有根的人，應(yīng)該是語(yǔ)文教師的追求。

基于此，筆者從文本出發(fā)，設(shè)計(jì)一系列感悟文本的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上自我感知與發(fā)現(xiàn)，鑒賞祖國(guó)雋秀的水墨山水畫(huà)卷。

二、設(shè)計(jì)思路

本篇寫(xiě)景文言散文采用項(xiàng)目化教學(xué)的方法。以四時(shí)描寫(xiě)為線索，以景物特點(diǎn)為內(nèi)容，以描寫(xiě)手法為導(dǎo)向，設(shè)置項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)。一是“三峽百年”：根據(jù)《三峽》文章，描繪一幅繪畫(huà)作品，再現(xiàn)作品情境。二是“文說(shuō)三峽”：分析《三峽》中作者的描寫(xiě)手法，運(yùn)用文中描寫(xiě)手法，設(shè)計(jì)一段介紹三峽景色的導(dǎo)游詞。三是“三峽之于我”：表達(dá)自己對(duì)《三峽》的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上自行探索文中的景物特點(diǎn)與描寫(xiě)手法；自行理解文章，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次；最終完成繪畫(huà)和導(dǎo)游詞等項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。繪畫(huà)作品不追求“形似”，但求“神似”；不要求“達(dá)物”，只求“傳神”，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在海報(bào)中融入對(duì)三峽美景的情感，以此加深學(xué)生對(duì)文章的理解與領(lǐng)悟。

三、具體設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)方法

講授法、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)，掌握文章內(nèi)容，積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞；了解文中所寫(xiě)的三峽自然景觀，感受三峽的自然美。

2.細(xì)讀文章，把握文章脈絡(luò)，更加深刻地理解文章（見(jiàn)圖1）。

3.合作交流，提升審美品位。體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

理解、把握三峽景色的不同特點(diǎn)

（四）教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)、品味作者語(yǔ)言之精妙，提高文學(xué)鑒賞品位

（五）教學(xué)過(guò)程

1.以情入景，引入新課

（1）播放《三峽歸來(lái)》宣傳片，讓學(xué)生對(duì)三峽的自然風(fēng)光有大致了解。

（2）朗誦余秋雨先生的《三峽》，引出課堂教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)三峽的美麗世界。

【設(shè)計(jì)意圖】互動(dòng)式的導(dǎo)入過(guò)程，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官，激發(fā)自豪感和求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

【教學(xué)策略】“以情入景”，讓學(xué)生對(duì)三峽的自然風(fēng)光有大致的了解，“眼見(jiàn)為實(shí)”的三峽壯美風(fēng)光讓學(xué)生的自豪感油然而生，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

2.三讀文章，把握脈絡(luò)

（1）朗讀，讀出韻味；

教師范讀文章，要求學(xué)生聽(tīng)清字音，并標(biāo)注文中的重點(diǎn)字詞。

（2）默讀，對(duì)照注釋，理解文意；

（3）吟讀，感受文章的音韻美。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自行誦讀課文，層層遞進(jìn)，逐步厘清文章脈絡(luò)，為之后項(xiàng)目的完成做好鋪墊。

【教學(xué)策略】教師范讀，帶領(lǐng)學(xué)生三讀文章，引導(dǎo)學(xué)生帶著目的和問(wèn)題閱讀，深度把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

3.精準(zhǔn)引導(dǎo)，提出項(xiàng)目

立足項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)項(xiàng)目最終需要達(dá)成的教育效果，在學(xué)生深度理解文章的基礎(chǔ)上，提出本課需要完成的項(xiàng)目任務(wù)。

《三峽歸來(lái)》主題海報(bào)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）三峽百年：根據(jù)《三峽》文章，描繪一幅繪畫(huà)作品，再現(xiàn)作品情境；

（2）文說(shuō)三峽：分析《三峽》中作者的描寫(xiě)手法，運(yùn)用文中描寫(xiě)手法，設(shè)計(jì)一段介紹三峽景色的導(dǎo)游詞；

（3）三峽之于我：表達(dá)自己對(duì)《三峽》的感受。

可設(shè)計(jì)以下表格，完成項(xiàng)目計(jì)劃（見(jiàn)表1、表2）。

【設(shè)計(jì)意圖】明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容，給學(xué)生提供正確理解和解析文章的方向。

【教學(xué)策略】明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容，確保學(xué)生理解項(xiàng)目?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組分工合作，完成項(xiàng)目。

4.自主協(xié)作，具體實(shí)施

在確定項(xiàng)目目標(biāo)和具體任務(wù)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自行理解、分析文章內(nèi)容，在理解文章的基礎(chǔ)上，再根據(jù)表格，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更加全面、具體地理解文章，從而更好地完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

【預(yù)設(shè)問(wèn)題】

師：若是根據(jù)文中內(nèi)容作畫(huà)，你們想畫(huà)哪些場(chǎng)景？

生：壯美的山川。

師：你們會(huì)依據(jù)文中的哪些描寫(xiě)來(lái)畫(huà)？

生：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?！?/p>

師：根據(jù)“七百里”“隱天蔽日”“不見(jiàn)曦月”這幾個(gè)詞，你認(rèn)為你畫(huà)的山應(yīng)該有哪些特點(diǎn)？

生：“七百里”可以說(shuō)明三峽的山非常長(zhǎng)，“隱天蔽日”和“不見(jiàn)曦月”可以說(shuō)明三峽的山非常高。

師：作者僅僅用150字就將三峽風(fēng)光描繪得出神入化，語(yǔ)言之美令人稱奇，請(qǐng)同學(xué)們找找，文章的語(yǔ)言美在何處？妙在何處？

生：文章的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)“兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！睂?xiě)出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿，同時(shí)，又以“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”側(cè)面描寫(xiě)山峰高聳連綿之勢(shì)，令人稱奇。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，理解和分析文章并將文中有關(guān)景物描寫(xiě)的句子進(jìn)行歸類和分析。這樣，可以讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)文章的內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)有更清晰和深刻的理解。學(xué)生在課堂上的參與感更強(qiáng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)策略】由于學(xué)生初次接觸文章，很難做到完全理解，教師的引導(dǎo)就顯得非常重要，教師應(yīng)給學(xué)生提供明確的方向，幫助他們更好地完成任務(wù)。

5.展示成果，修正完善

在所有學(xué)生完成項(xiàng)目后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目成果的展示，請(qǐng)全班學(xué)生利用表3和表4為班級(jí)同學(xué)的作品評(píng)分。

學(xué)生進(jìn)行成果展示之后，全班學(xué)生可以根據(jù)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出班級(jí)內(nèi)最優(yōu)秀的作品，教師可以在學(xué)生完成作品的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)體系更完整，對(duì)文章的理解更深刻。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)選，可以直接檢驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況，有助于學(xué)生及時(shí)反思和修改。

【教學(xué)策略】教師在組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)選的過(guò)程中應(yīng)明確評(píng)選方向，對(duì)學(xué)生理解出現(xiàn)偏差和失誤的地方及時(shí)予以指正。

四、課后反思

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中仍屬于新內(nèi)容，在課堂教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生更樂(lè)于細(xì)讀《三峽》，并用自己的方式理解文章。此方法更有利于學(xué)生將教材的知識(shí)內(nèi)化吸收，提高理解能力。與此同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)還存在一些不成熟之處。比如，學(xué)生的自主探究能力較弱，難以完成閱讀學(xué)習(xí)項(xiàng)目；項(xiàng)目評(píng)分沒(méi)有特定標(biāo)準(zhǔn)，很難做到“公平”等。在今后的教學(xué)中，教師仍需調(diào)整策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］馮霞. 創(chuàng)設(shè)研學(xué)主題，寫(xiě)出游記品質(zhì)：以“參觀張溥故居”為例［J］. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2021（6）.

（責(zé)任編輯：李晶）