【摘要】在實施“雙減”政策的背景下，班主任需要樹立正確的教學(xué)觀念，致力構(gòu)建良好的教育生態(tài)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。主題班會是對學(xué)生進行教育的重要載體，對于促進學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。文章從實際教育工作出發(fā)，分析了基于打造良好教育生態(tài)這一目的開展主題班會的策略，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)；主題班會；中小學(xué)教育

作者簡介：李惠燕（1977—），女，廣東省廣州市花都區(qū)教育發(fā)展研究院。

主題班會是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、提升道德品質(zhì)的重要教育形式，也是班主任管理班級、與學(xué)生溝通的重要途徑［1］，良好的主題班會能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，也能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需要，對于促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展有著重要的意義，因此，中小學(xué)班主任應(yīng)給予主題班會充分的重視，積極探索優(yōu)化主題班會的策略。

一、良好教育生態(tài)與主題班會

班主任一定要意識到，主題班會并不是一門課程，而是師生圍繞同一主題交流、討論的德育活動，班主任不僅僅是主題班會活動的組織者，也是主題班會活動的參與者。同時，開展主題班會的目的，還在于推動班級建設(shè)，促進班集體和學(xué)生的發(fā)展。

而構(gòu)建良好的教育生態(tài)，為學(xué)生提供個性化教育，可以確保學(xué)校教育充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)出更具有個性和創(chuàng)造力的學(xué)生，也會使得學(xué)生更好地適應(yīng)社會。此外，良好的教育生態(tài)也能夠保障主題班會順利開展，取得理想的育人效果。中小學(xué)階段是形成正確三觀的關(guān)鍵時期，班主任的教學(xué)任務(wù)不僅有傳授文化知識，還有培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、審美能力以及社會責(zé)任感等，為達到這樣的教學(xué)目的，中小學(xué)班主任可以基于構(gòu)建良好教育生態(tài)這一目的開展主題班會，

使學(xué)生接受德育，提高思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)［2］。

二、基于構(gòu)建良好教育生態(tài)開展主題班會的原則

（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的班會活動中，班主任有絕對的主導(dǎo)權(quán)，一些班主任為了讓學(xué)生形成規(guī)則意識，在主題班會上向?qū)W生灌輸相關(guān)知識，要求學(xué)生遵守班主任提出的行為規(guī)范和紀(jì)律要求。顯而易見，這樣的理論說教很難起到良好的教育效果，長此以往，學(xué)生還會覺得主題班會枯燥，甚至不愿意聽從班主任的教導(dǎo)［3］。

為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，在基于構(gòu)建良好教育生態(tài)這一目的開展主題班會時，班主任需要摒棄傳統(tǒng)的班會模式，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與主題班會。

（二）重視加強班級的凝聚力

班級凝聚力是指班級成員為了實現(xiàn)某一目的而團結(jié)協(xié)作的力量。一個有凝聚力的班級，會擁有持續(xù)向前發(fā)展的動力；如果一個班級不夠有凝聚力，這個班級會像一盤散沙，很難形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，班級文化活動、體育活動的開展會受到阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)也可能受到影響。

主題班會是班主任開展德育工作的重要途徑，在主題班會上，班主任可以與學(xué)生通過合作探究某一個主題，共同成長和發(fā)展［4］。在基于構(gòu)建良好教育生態(tài)這一目的開展主題班會的過程中，班主任要重視加強班集體的凝聚力，努力為學(xué)生提供一個良好的班級氛圍，并通過組織豐富多彩、生動有趣的主題班會活動，給學(xué)生提供一個良好的溝通和交流平臺，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，同時將班級里的學(xué)生凝聚在一起，潛移默化地對學(xué)生進行深層次思想教育。

（三）營造相對自由、愉悅的課堂氛圍

主題班會可以為學(xué)生提供一個交流和互動的環(huán)

境［5］，但要讓學(xué)生積極地溝通和交流，班主任還應(yīng)當(dāng)在開展主題班會時，盡可能地營造相對自由、愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生通過演講、討論等形式闡述自己的觀點，表達自己內(nèi)心真實的想法。由于生活經(jīng)驗、觀察問題的角度存在一定的差異，不同學(xué)生對于同一主題的認(rèn)識和看法常常會有不同。因此，班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵不同學(xué)生說出自己對某一主題的看法，讓學(xué)生進行討論，產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)共同進步。與此同時，這樣的主題班會還會讓學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，有利于班集體朝著和諧、團結(jié)的方向發(fā)展。

（四）發(fā)展學(xué)生的綜合能力

主題班會往往有著形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，在參與這些活動的時候，學(xué)生的分析能力、策劃能力、組織能力等會得到鍛煉［6］，這對學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的影響。為了讓主題班會更好地發(fā)揮作用，在基于構(gòu)建良好教育生態(tài)這一目的開展主題班會的過程中，班主任也應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。

三、提升主題班會質(zhì)量的具體策略

（一）提升班主任教育水平

班主任對于主題班會的效果有著舉足輕重的影響，而且在學(xué)生參與主題班會的過程中，班主任有可能起到促進作用，也有可能起到阻礙作用。

要提升主題班會的質(zhì)量，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，班主任需要具有一定的嘗試精神和較好的教育水平［7］。如果班主任對于良好教育生態(tài)和主題班會的理解足夠準(zhǔn)確，并且能夠根據(jù)學(xué)生的個性特點和個性化需求確定班會的主題，組織豐富多彩的主題班會活動，在開展主題班會的過程中找到合適的途徑支持學(xué)生的個性化發(fā)展，那么主題班會的效果將會顯著提高，學(xué)生也能在參與主題班會活動的過程中獲得多方面的發(fā)展。

為了提升教師的教育水平，學(xué)?？梢匝垖＜襾硇７窒斫虒W(xué)經(jīng)驗，或者組織主題班會研討活動，幫助教師更加深刻地理解主題班會的作用，找到構(gòu)建良好教育生態(tài)、開展有針對性的主題班會活動的方法。此外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵教師積極進行嘗試和創(chuàng)新，將自己通過講座、教研活動學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，并將自己的實踐成果展示出來。

要辦好主題班會，班主任自身也應(yīng)當(dāng)積極地尋找提升教育水平的方法，主動地利用課后時間學(xué)習(xí)組織主題班會的知識和技能。與此同時，班主任還應(yīng)該堅持不懈地進行嘗試和反思，找到更具針對性的方法，舉辦內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣的主題班會。當(dāng)然，班主任也要意識到，要基于構(gòu)建良好的教育生態(tài)這一目的舉辦成功的主題班會，班主任需要付出多方面的努力，這一任務(wù)并不是一朝一夕就能夠完成的。

（二）為學(xué)生提供展示個性的舞臺

構(gòu)建良好教育生態(tài)的出發(fā)點是促進學(xué)生發(fā)展，因此，在基于構(gòu)建良好教育生態(tài)開展主題班會的過程中，班主任還要注重根據(jù)學(xué)生的個性特點開展有針對性的活動，為學(xué)生提供展示個性的舞臺。

良好的教育生態(tài)會讓教育更具主體性、層次性和發(fā)展性，為了構(gòu)建良好教育生態(tài)，班主任需要確保主題班會符合學(xué)生的意愿，滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需要。據(jù)筆者觀察，一些學(xué)生由于家庭原因或者學(xué)校的教育引導(dǎo)不到位，自我表達的欲望不夠強烈，在主題班會上常常處于被動學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)。

要改變上述情況，首先，班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達、參與活動的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生表達自己的意見和看法，說出自己想要什么樣的主題班會，自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展需求是什么。在學(xué)生表達自己的想法時，班主任應(yīng)該認(rèn)真地傾聽、記錄，并在課后整合學(xué)生的意見，以此為依據(jù)確定主題班會的內(nèi)容。這樣的主題班會更加符合學(xué)生的需求，學(xué)生會意識到自己的意見會被傾聽、采納，也就更樂意在這樣的主題班會上展現(xiàn)真實的自我。

其次，班主任應(yīng)該盡可能地設(shè)計豐富多彩的主題班會活動，搭建師生之間、學(xué)生之間溝通的平臺，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供充足的活動空間和活動資源，鼓勵學(xué)生積極地思考、表達，讓學(xué)生在主題班會中得到鍛煉，發(fā)展多方面能力。

最后，班主任還可以利用信息技術(shù)設(shè)計更有針對性的教學(xué)活動，提供符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教育和豐富的教育資源，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)情況選擇自己需要的教育。

（三）建立完善的主題班會制度

要確保主題班會充分發(fā)揮效果，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)有所作為，設(shè)計與主題班會相關(guān)的規(guī)章制度，鼓勵教師不斷地嘗試，找到更具針對性和創(chuàng)新性的開展主題班會的形式。

一方面，學(xué)校應(yīng)該保障主題班會的順利開展。為此，學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)規(guī)定每周的主題班會課時間，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的實際情況，開發(fā)支持班主任創(chuàng)新主題班會內(nèi)容和形式的資源。

另一方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)規(guī)范主題班會評價制度，關(guān)注班主任開展主題班會的效果，鼓勵班主任分享優(yōu)化主題班會的成果。具體來說，學(xué)校在制訂評價制度后，可以安排專門的教師監(jiān)督主題班會制度的落實情況，并從主題班會的內(nèi)容、形式、主題和過程對主題班會的效果進行評價，鼓勵班主任多開主題班會、開好的主題班會，探索內(nèi)容更豐富、形式更新穎的主題班會，使學(xué)生在主題班會中成長和發(fā)展。此外，如果某位班主任創(chuàng)新了主題班會的形式，并取得了良好的效果，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)鼓勵這位班主任分享相關(guān)經(jīng)驗。

（四）從主題、形式等方面具體地優(yōu)化主題班會

首先，班會的主題一定要緊跟時代和社會的變化，滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求，具有一定的生活氣息；主題班會的內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)豐富、有趣，且與學(xué)生的實際生活有著密切的聯(lián)系，以確保學(xué)生在面對主題班會時感到親切、熟悉，愿意積極參與活動。

其次，主題班會在形式上要靈活多樣，班主任可以舉辦座談會、講座、實踐探究等活動，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在參與活動的過程中發(fā)展多方面的能力。

最后，班主任在設(shè)計主題班會的舉辦思路和活動方案時，要進行綜合考量，確定清晰的主題班會背景、目的，考慮清楚開展主題班會前的準(zhǔn)備工作和開展主題班會時應(yīng)關(guān)注的地方等。此外，在每次主題班會活動結(jié)束后，班主任還可以通過問卷調(diào)查的形式收集學(xué)生對于主題班會的評價，了解學(xué)生心中理想的主題班會是什么樣的，并以此為基礎(chǔ)不斷完善主題班會。

結(jié)語

綜上所述，為了滿足時代發(fā)展對人才的要求，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展，中小學(xué)班主任應(yīng)該開展有針對性的主題班會。為此，班主任可以構(gòu)建良好教育生態(tài)為目的設(shè)計主題班會活動，同時積極探索新的主題班會形式，在考慮班內(nèi)每一個學(xué)生的需求后，綜合考慮主題班會的內(nèi)容，從而有效開展德育，切實促進學(xué)生全面發(fā)展。

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