張美怡 胡旭倩

【摘要】隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，其中傳統(tǒng)教育模式的不足以及初中物理新課標(biāo)的要求，越來(lái)越需要一種新形式的教學(xué)模式.因此，互動(dòng)教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用.本文詳細(xì)概述互動(dòng)教學(xué)模式在初中物理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，著重強(qiáng)調(diào)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，同時(shí)也將傳統(tǒng)教學(xué)模式與其進(jìn)行對(duì)比，更加突出互動(dòng)教學(xué)模式給教育界帶來(lái)的有益之處.

【關(guān)鍵詞】初中物理；互動(dòng)教學(xué)；課堂教學(xué)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，需要大量具備豐富學(xué)識(shí)的人才，所以教育界已經(jīng)主動(dòng)與各級(jí)學(xué)校進(jìn)行合作，為其供應(yīng)所需的相關(guān)教學(xué)的幫助.因此，在初中物理方面教育界給了諸多幫助，具體體現(xiàn)在：在其改變教學(xué)模式的過(guò)程中，使理論與實(shí)踐進(jìn)行深度融合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，完成?duì)初中物理教學(xué)目的的優(yōu)化.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的輸出，不注重增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和興趣，忽視了學(xué)生內(nèi)在的精神上的追求.在這種模式下，不利于提高學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知情況，所以要建立一種新模式.

1互動(dòng)教學(xué)模式的概括

關(guān)于互動(dòng)教學(xué)模式的概念，應(yīng)該是注重師生之間互動(dòng)，主要內(nèi)容為增加課堂的互動(dòng)形式，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，添加多種教學(xué)相關(guān)因素，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，師生共同打造和諧、有趣的課堂環(huán)境.這種方法可以使師生共鳴，提升教學(xué)效率，使學(xué)生更加喜愛物理.互動(dòng)教學(xué)模式主要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，打破教師對(duì)學(xué)生的純語(yǔ)言輸出，學(xué)生只能被動(dòng)接受的場(chǎng)景，該模式不僅尊重學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生，也增加了師生之間的友誼，使其不只是師生關(guān)系，更多的還是朋友關(guān)系，增添了彼此之間的了解與互動(dòng).并且，這種方法的互動(dòng)性和啟發(fā)性很強(qiáng)，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的教導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的空間，還可以很好地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行微課堂和在線討論的課堂模式，注重提升學(xué)生的創(chuàng)作精神與動(dòng)手能力.

當(dāng)前的教育理念主要是注重學(xué)生與教師之間的交流，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還提升了學(xué)生溝通交際的能力.所以互動(dòng)教學(xué)支持學(xué)生在課堂上彼此互動(dòng)、研究，以學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識(shí)為目的，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣.

2傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處

至今，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)依然是初中物理教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，但只是以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)于物理實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，是不全面的.如若這種情況一直持續(xù)下去，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的理解就會(huì)變得片面，而一般的教學(xué)改革只是對(duì)課堂形式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并沒有注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理解的改變，忽視了學(xué)生心理方面的問題，這種教學(xué)會(huì)影響教師的教學(xué)效率.

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，如果一直持續(xù)教師在課堂上的支配地位，學(xué)生處于被支配地位，會(huì)造成學(xué)生上課認(rèn)真程度不高，沒有積極互動(dòng)，這樣的情況會(huì)致使課堂氣氛低沉，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與教師溝通交流，只是一直聽任課教師的講解，產(chǎn)生不認(rèn)真聽講的行為，也在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).許多學(xué)生對(duì)于初中物理課不感興趣，其主要原因就是初中物理教學(xué)在課程設(shè)計(jì)上并不具有活潑性，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.再加上師生之間沒有有效的溝通，學(xué)生不理解教師，教師不了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，這樣并不能創(chuàng)造良好的課堂氛圍，不能使學(xué)生真正投入到課堂當(dāng)中.

3初中物理教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)模式的策略

3.1提高學(xué)生自信心

許多初中學(xué)生認(rèn)為物理很難、無(wú)趣，產(chǎn)生了害怕的心理，這些想法致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，甚至是下降.因此，就需要教師w不斷地提高學(xué)生的自信心，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生積極互動(dòng)，更加認(rèn)真地投入到課堂中.

例如在八年級(jí)物理第十一章“機(jī)械與功”的第一節(jié)杠桿原理的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂上讓學(xué)生親自做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，比如在講堂上擺出鐵架臺(tái)、鉤碼、杠桿、刻度尺等有關(guān)該物理實(shí)驗(yàn)的物品，讓學(xué)生切身感受杠桿原理，使其發(fā)現(xiàn)物理與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，學(xué)起來(lái)并沒有想象的那么困難，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心.教師也要對(duì)物理基礎(chǔ)較弱的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，不斷勉勵(lì)其認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓其發(fā)現(xiàn)物理的樂趣所在，也要表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，不能顧此失彼.

3.2對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)理念，互動(dòng)教學(xué)模式下的教師應(yīng)該在其基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改革，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，塑造符合當(dāng)下且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，不再只是注重初中學(xué)生的物理成績(jī)，也不把成績(jī)作為評(píng)估學(xué)生價(jià)值的準(zhǔn)則，最重要的是把握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)計(jì)更加開心有趣的課堂活動(dòng)，增加課堂的互動(dòng)性.在實(shí)際運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)改變師生之間的關(guān)系，不僅僅是師生關(guān)系，更多的還可以是朋友關(guān)系，貫徹以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.如若學(xué)生沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管教師講再多的知識(shí)內(nèi)容，都不可能使教學(xué)效率得到有效地提升.所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，注重提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，還要鼓舞學(xué)生能有效利用到自己學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析、處理.

3.3豐富教學(xué)活動(dòng)

在互動(dòng)教學(xué)模式的情況下，教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以增添多方面的趣味性因素，增強(qiáng)學(xué)生在課堂的互動(dòng)情況，在上課時(shí)，不僅師生之間要進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也要進(jìn)行互動(dòng)，不能把課堂上的教學(xué)活動(dòng)約束在單調(diào)的一節(jié)課中.實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，雖然師生之間需要多加互動(dòng)，但是也不能忘記學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流，學(xué)生之間可以進(jìn)行多次討論，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，比如可以讓學(xué)生前后一組，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行辯論解析，對(duì)生活場(chǎng)景中的物理現(xiàn)象進(jìn)行刻畫等.教師一定要讓學(xué)生充分發(fā)揮，給學(xué)生足夠的自信心去參與各種物理學(xué)習(xí)的活動(dòng)，獲取更多有關(guān)于物理的興趣實(shí)踐.在互動(dòng)教學(xué)的方式中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的評(píng)價(jià)，勉勵(lì)學(xué)生積極向上的成長(zhǎng).這種評(píng)價(jià)的過(guò)程，教師也可讓學(xué)生積極參與，可以讓小組與小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以使小組內(nèi)部開展自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的了解.

物理屬于理科中的“理科”，教師在教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為主，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模型的構(gòu)建能力，如果只是單單學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生不能夠全面發(fā)展.因此，教師在教授物理時(shí)，要保證重心的所在，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和制作模型這兩個(gè)方面，這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解加以強(qiáng)化，也可以讓學(xué)生具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).

例如在八年級(jí)上冊(cè)物理第二章“聲現(xiàn)象”的課時(shí)中，教師可以讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，完成對(duì)該課時(shí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：首先，在學(xué)習(xí)“聲音的響度”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主調(diào)控聲音的大小，使學(xué)生可以對(duì)聲音響度的概念印象更加深刻.其次，在“聲音音調(diào)”這節(jié)課時(shí)中，教師可以讓學(xué)生用尺子在課桌上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使尺子波動(dòng)起來(lái)，并根據(jù)不同的尺子長(zhǎng)度來(lái)判斷聲音的頻率以及音調(diào)的不同.而在“聲音音色”的學(xué)習(xí)中，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)幾句話，因?yàn)槊總€(gè)人聲音的音色可能相似，卻大有不同，這樣就能使學(xué)生充分體會(huì)每一個(gè)人的音色的不同之處.以上的教學(xué)方法可以使學(xué)生更好的體會(huì)物理的魅力所在，提升其學(xué)習(xí)物理的積極性.教師可以設(shè)計(jì)類似實(shí)踐，讓學(xué)生充實(shí)地體會(huì)其過(guò)程，但是一定要注意實(shí)踐的安全性.教師也可以向?qū)W生提出一些有關(guān)于生活中常見的物理現(xiàn)象的問題，但是要確保問題的科學(xué)性和合理性，也要注意問題是與課程相關(guān)的，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心.

3.4明確教學(xué)目標(biāo)

教師可以對(duì)相關(guān)教科書進(jìn)行翻閱，研究不同學(xué)生具備的特性，明確該班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)以后，可以制作微型課堂的相關(guān)視頻，寫出有關(guān)學(xué)生的指導(dǎo)案例和自測(cè)，明確教學(xué)任務(wù)，最后籌備好教學(xué)任務(wù)的相關(guān)材料.傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多都采用“一刀切”的方法對(duì)學(xué)生傳授知識(shí).這種方法出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，而基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生認(rèn)為太難，從而不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)物理的積極性減弱，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理，約束了其自身的發(fā)展空間.但是在互動(dòng)教學(xué)模式中，基本不會(huì)出現(xiàn)以上情況，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況及時(shí)與老師溝通，從而重新安排自己的學(xué)習(xí)方向.教師也可以充分了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及過(guò)程中遇到的難題，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，提高了教學(xué)效率.教師在教學(xué)過(guò)程中，可以與實(shí)際生活相結(jié)合，充分展示生活中的物理現(xiàn)象，使學(xué)生可以更好地理解相關(guān)物理知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)物理的積極性，增加學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的喜愛，也可以幫助學(xué)生在一定程度上增加對(duì)知識(shí)的把握.教師也可以通過(guò)建立教學(xué)平臺(tái)，來(lái)實(shí)時(shí)接受學(xué)生的反饋，及時(shí)更換相關(guān)教學(xué)方法，學(xué)生也可在該平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行求助，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣.

例如在九年級(jí)物理下冊(cè)十二章學(xué)習(xí)有關(guān)電功率的知識(shí)時(shí)，學(xué)生遇到比較復(fù)雜的有關(guān)功率的畫圖計(jì)算分析題，對(duì)于復(fù)雜的電路分析不明白時(shí)，可以在該平臺(tái)留言，尋求教師的幫助.

3.5提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在對(duì)之前教學(xué)過(guò)程的研究表明，學(xué)校主要注重教師的教學(xué)成果，并不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性是否得到了提高.所以，在互動(dòng)教學(xué)的模式中，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性方面進(jìn)行加倍重視，更要注意學(xué)生動(dòng)手能力方面的培養(yǎng).教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生一起探討問題，并且可以讓學(xué)生多多讀書，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備含量，從而提升學(xué)習(xí)興趣.互動(dòng)教學(xué)模式，主要是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，例如，以小組合作的方式進(jìn)行對(duì)物理實(shí)踐的互動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問題的處理能力.

4結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更符合當(dāng)下我國(guó)的社會(huì)發(fā)展需求，也為我國(guó)提供了更加優(yōu)秀的人才，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中使用此模式，也可以更好地提高課堂效率，讓學(xué)生更快地理解物理的相關(guān)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升了課堂互動(dòng)性，還增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力.這種互動(dòng)式教學(xué)課堂與傳統(tǒng)物理教學(xué)模式相比較，具有更強(qiáng)的進(jìn)步性，有利于提高學(xué)生的物理水平，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不再僅僅是單一的知識(shí)輸出，這對(duì)學(xué)生在考試時(shí)的狀態(tài)也有一定的積極影響.如今，學(xué)校不僅要在物質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，還要豐富學(xué)生的精神世界.從這兩個(gè)角度著手，開展新的教育方法，為社會(huì)培養(yǎng)更全能的人才.雖然人們常說(shuō)：知識(shí)改變命運(yùn).但是教育不但可以改變學(xué)生的命運(yùn)，更多的是幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生充滿熱情與活力，讓其展現(xiàn)自己蓬勃向上的生命力，完成對(duì)自己人生美好的期盼.

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