馮磊東

摘?要：新時代大學(xué)生思維活躍，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對新鮮事物、價值觀念容易接受和吸收；但同時可能思想單純，心智不夠成熟，價值取向容易跑偏。而黨史學(xué)習(xí)教育，是大學(xué)生價值塑造最好的營養(yǎng)劑。將黨史知識、黨史人物、黨建經(jīng)驗(yàn)等有機(jī)融入到管理學(xué)課程教學(xué)中，通過課程思政的路徑設(shè)計(jì)和體系構(gòu)建，提升大學(xué)生管理素養(yǎng)的同時，潛移默化引導(dǎo)其傳承紅色基因、建立管理意識、樹立正確的人生觀價值觀。

關(guān)鍵詞：三全育人；黨史教育；管理學(xué)；課程思政

中圖分類號：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.060

0?引言

2021年2月，在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上，習(xí)近平總書記指出：在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而作出的重大決策。建黨百年再出發(fā)，把黨史學(xué)習(xí)教育與高校立德樹人有機(jī)結(jié)合起來，在傳授知識的同時，從黨史教育中尋求精神支柱，堅(jiān)定對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。將黨史教育融入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)新時代大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，自覺把報(bào)國之志融入祖國發(fā)展的偉大事業(yè)中。早在2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記就強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。課程思政，將思想政治教育理念有機(jī)融入到各類課程的教學(xué)內(nèi)容中，通過深化教學(xué)改革，挖掘職業(yè)素養(yǎng)的核心要義，在學(xué)生掌握理論知識的同時，能夠發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的思想和立場問題，提升政治覺悟，使學(xué)生具有鮮明的新時代中國特色社會主義思想。管理學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理學(xué)課程使學(xué)生掌握管理學(xué)的基本理論知識與方法，了解管理理論的前沿及發(fā)展動態(tài)，具備較強(qiáng)的組織溝通能力，能夠以探索性、批判性精神不斷嘗試?yán)碚摶驅(qū)嵺`創(chuàng)新，能夠運(yùn)用所學(xué)的管理理論和方法分析管理現(xiàn)象并解決管理實(shí)踐問題。在黨史學(xué)習(xí)教育背景下，將黨史知識、黨史人物、黨建經(jīng)驗(yàn)等有機(jī)融入到管理學(xué)課程思政教學(xué)改革中，既豐富了管理學(xué)課程教學(xué)案例，充實(shí)了授課理論內(nèi)容；又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生成為管理者的基本素養(yǎng)，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的管理意識；也增強(qiáng)了責(zé)任使命，引導(dǎo)學(xué)生大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，樹立積極正確的人生觀價值觀，增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣和力量，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

1?黨史教育融入的路徑設(shè)計(jì)和體系構(gòu)建

在調(diào)研和廣泛收集黨史知識、黨史人物、黨建經(jīng)驗(yàn)等資料的基礎(chǔ)上，篩選其中能夠用作課程思政的經(jīng)典案例；按照管理學(xué)課程計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能加以梳理，將黨史黨建經(jīng)典案例有機(jī)融入到課程相關(guān)章節(jié)，如環(huán)境分析，結(jié)合改革開放后的政策變遷，理解管理者制定政策和制度務(wù)必以環(huán)境為基礎(chǔ)并隨之改變；計(jì)劃，結(jié)合“一帶一路”“兩個一百年”等，理解計(jì)劃的綱領(lǐng)性作用；決策，結(jié)合黨的民主集中制，理解不同決策類型的優(yōu)缺點(diǎn)；組織設(shè)計(jì)，結(jié)合三灣改編，了解組織設(shè)計(jì)的重要性；組織類型，結(jié)合學(xué)習(xí)型政黨，理解新型組織類型的特點(diǎn)；領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合黨的群眾路線，掌握領(lǐng)導(dǎo)者展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的方法；激勵，結(jié)合第一代核潛艇總設(shè)計(jì)師黃旭華的案列，理解人的不同層次的需求以及對自我實(shí)現(xiàn)的有效激勵措施；控制，結(jié)合“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”等，掌握控制的過程以及如何制定控制的標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)黨史資料的特點(diǎn)和課程思政的要求進(jìn)行課程思政教學(xué)體系重塑，從知識、能力和價值引領(lǐng)三方面深化并細(xì)化課程教學(xué)目標(biāo)；立足于德育培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；結(jié)合黨史資料提出驅(qū)動問題，重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)策略；建立能力提升和知識掌握的評價體系，創(chuàng)新教學(xué)效果評價；做好教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并彌補(bǔ)不足。

2?黨史教育融入管理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐

2.1?課程思政目標(biāo)

將黨史知識、黨史人物、黨建經(jīng)驗(yàn)等有機(jī)融入管理學(xué)課程教學(xué)，豐富學(xué)生的管理理論知識體系，提升學(xué)生的管理基本素養(yǎng)和管理意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為目光遠(yuǎn)大、奮發(fā)進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的管理工作者。

2.2?課程思政設(shè)計(jì)思路

（1）融入紅船精神內(nèi)核，強(qiáng)化思政育人理念。管理學(xué)課程中計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能與奮斗精神、奉獻(xiàn)精神等有機(jī)融合，講授理論知識的同時進(jìn)行思政引導(dǎo)。

（2）甄選黨史黨建素材，強(qiáng)化典型案例教學(xué)。調(diào)研收集黨史知識、黨史人物、黨建經(jīng)驗(yàn)等資料，基于教學(xué)目的篩選與課程內(nèi)容可有機(jī)融合的典型案例。

（3）優(yōu)化思政教學(xué)策略，培養(yǎng)管理創(chuàng)新型人才。從知識、能力和價值引領(lǐng)等方面深化教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，以驅(qū)動問題為抓手優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)策略，培養(yǎng)既懂理論與應(yīng)用、又具責(zé)任使命、奮發(fā)進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)和勇于創(chuàng)新精神的管理人才。

2.3?教學(xué)實(shí)例

本文根據(jù)管理學(xué)課程中組織設(shè)計(jì)和激勵的內(nèi)容，在“三全育人”理念下將三灣改編、學(xué)習(xí)型政黨和黃旭華院士奉獻(xiàn)精神等融入到管理學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐中，具體的育人主題和路徑設(shè)計(jì)如下文的教學(xué)案例所示。

2.3.1?踐行創(chuàng)新精神，解讀組織設(shè)計(jì)

實(shí)例1?三灣改編

知識點(diǎn)：影響組織設(shè)計(jì)的主要因素，如組織規(guī)模、戰(zhàn)略、環(huán)境、發(fā)展階段等。

教學(xué)目標(biāo)：掌握影響組織設(shè)計(jì)的主要因素，在復(fù)雜環(huán)境中能夠進(jìn)行有效的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在管理實(shí)踐中進(jìn)行組織設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。

內(nèi)容概要。從組織設(shè)計(jì)的角度講解三灣改編的內(nèi)容，即在部隊(duì)中建立黨的組織，做到連有支部，營團(tuán)有黨委，連以上設(shè)黨代表，隊(duì)伍由毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)，從而建立起貫通從最高層到最基層的組織體系，黨代表制度使得軍隊(duì)各層級逐步形成了雙首長負(fù)責(zé)制，確立并實(shí)現(xiàn)了“黨指揮槍”。整編后，部隊(duì)展示了全新的領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，整個隊(duì)伍的精神面貌大變。其次，推行士兵民主、官兵平等、經(jīng)濟(jì)公平，破除舊軍雇傭關(guān)系，建立士兵委員會。與此同時，部隊(duì)還提出并執(zhí)行了三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意。

教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。課前發(fā)放“三灣改編”的黨史素材，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，引發(fā)學(xué)生課堂討論和思辨：①秋收起義部隊(duì)到達(dá)三灣時規(guī)模如何？部隊(duì)整編的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是什么？②在組織設(shè)計(jì)時，關(guān)于組織戰(zhàn)略進(jìn)行了哪些創(chuàng)新？是否有必要？部隊(duì)整編的創(chuàng)新舉措取得了哪些效果？③環(huán)境因素對部隊(duì)整編有何影響？是否促進(jìn)了隊(duì)伍風(fēng)貌的變化？

教學(xué)方法。課前發(fā)放黨史素材調(diào)動積極性，啟發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行組織（如高校、企業(yè)等）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時可能的影響因素；課堂上以任務(wù)驅(qū)動和小組討論形式進(jìn)行教學(xué)育人，提升學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生在組織設(shè)計(jì)實(shí)踐中的開拓創(chuàng)新、責(zé)任紀(jì)律和協(xié)作包容的精神。

實(shí)例2?學(xué)習(xí)型政黨

知識點(diǎn)：有機(jī)式組織的特點(diǎn)和適用條件。

教學(xué)目標(biāo)：能夠認(rèn)知有機(jī)式組織的特點(diǎn)并在組織設(shè)計(jì)實(shí)踐中辨別其適用條件，培養(yǎng)學(xué)生重視學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。

內(nèi)容概要。黨的十八大提出建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的任務(wù)，以習(xí)近平為總書記的黨中央率先垂范、以身作則，踐行建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的各項(xiàng)基本要求，提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的一系列思想、原則和方法。早在2009年11月12日，在中央黨校2009年秋季學(xué)期第二批進(jìn)修班開學(xué)典禮上，習(xí)近平同志就關(guān)于建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨發(fā)表了重要講話，他指出“我們所要建設(shè)的馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，應(yīng)該是高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅(jiān)持推進(jìn)馬克思主義中國化并自覺用以指導(dǎo)實(shí)踐的政黨；是目光遠(yuǎn)大、胸懷寬闊、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、善于吸收一切人類文明成果的政黨；是始終走在時代前列，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯的政黨；是學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)，在學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效上引領(lǐng)全社會全民族的政黨。歸根到底，應(yīng)該是科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的馬克思主義政黨?！?/p>

組織討論。結(jié)合課程學(xué)習(xí)和教師講解，引導(dǎo)學(xué)生討論：①與其他政黨相比，我們黨最鮮明的本質(zhì)特征是什么？如何與時代同頻共振，在理論和實(shí)踐上保持先進(jìn)性？激勵學(xué)生意識到重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的重要性。②我們黨度過了每一個歷史轉(zhuǎn)折重要時期，中國特色社會主義事業(yè)能夠蓬勃發(fā)展，背后的驅(qū)動力是什么？引發(fā)學(xué)生從先進(jìn)文化知識、優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢、外部智慧等方面進(jìn)行深度思考。③面對長期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的外部環(huán)境，我們黨始終能夠走在時代前列，理論依據(jù)是什么？激勵學(xué)生要目光遠(yuǎn)大，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要勇于創(chuàng)新。

教學(xué)方法。課前發(fā)放學(xué)習(xí)型政黨的思政素材，啟發(fā)學(xué)生思考有機(jī)式組織可能存在的特點(diǎn)和適用條件；課堂上以案例法和小組討論形式進(jìn)行教學(xué)育人，培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行有效組織設(shè)計(jì)時能夠具有戰(zhàn)略眼光，能夠傳承優(yōu)勢并汲取外部智慧，能夠重視學(xué)習(xí)并勇于創(chuàng)新。

2.3.2?黃旭華院士奉獻(xiàn)精神的激勵視角解讀

實(shí)例1：為核潛艇奮斗一生

知識點(diǎn)：激勵機(jī)理，包括刺激變量、機(jī)體變量、反應(yīng)變量、激勵過程等。

教學(xué)目標(biāo)：掌握激勵機(jī)理中人的行為過程所包含的三類基本變量，能夠在管理實(shí)踐中有效營造激勵氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中積極進(jìn)取的奮斗精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。課前發(fā)放黃旭華院士的事跡材料，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論、思辨：黃旭華院士30年隱姓埋名是否值得？我們能否做到？通過激勵機(jī)理中三類基本變量和激勵過程的講解，使學(xué)生意識到需要的存在是促使組織成員產(chǎn)生某種行為的基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生勇于奮斗、甘于奉獻(xiàn)。

教學(xué)方法。課前發(fā)放黃旭華院士為核潛艇奮斗一生的思政素材，啟發(fā)學(xué)生思考激勵機(jī)理中人的行為過程所包含的三類基本變量的關(guān)系；課堂上以案例法和小組討論形式進(jìn)行教學(xué)育人，培養(yǎng)學(xué)生在管理實(shí)踐中有效營造激勵氛圍，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而積極進(jìn)取、不懈奮斗。

實(shí)例2：報(bào)告文學(xué)《赫赫而無名的人生》

知識點(diǎn)：激勵理論中需求層次理論的主要觀點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：掌握需求層次理論的主要觀點(diǎn)以及不同層次需求的具體內(nèi)涵；認(rèn)識到自我實(shí)現(xiàn)需要和自我超越需要的重要性；培養(yǎng)奮發(fā)進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。結(jié)合報(bào)告文學(xué)《赫赫而無名的人生》的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考黃旭華院士國而忘家的奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)了需求層次理論中的哪些需求？甘于奉獻(xiàn)的動力是什么？通過需求層次理論主要觀點(diǎn)的講解，使學(xué)生意識到自我超越需要的巨大動力，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向并在民族復(fù)興中奉獻(xiàn)青春能量。黃旭華院士給青年一代當(dāng)“啦啦隊(duì)”的初衷是什么？結(jié)合思政案例與啟發(fā)式思考，使學(xué)生意識到不懈奮斗、甘于奉獻(xiàn)的巨大社會價值，鼓勵學(xué)生提升道德修養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

教學(xué)方法。課前發(fā)放《赫赫而無名的人生》的黨史人物素材調(diào)動積極性，啟發(fā)學(xué)生思考激勵可能包括的內(nèi)容，并總結(jié)需求層次理論的基本觀點(diǎn)；課堂上以任務(wù)驅(qū)動和小組討論形式進(jìn)行教學(xué)育人，引導(dǎo)學(xué)生重視投身國家建設(shè)的自我實(shí)現(xiàn)需要和自我超越需要，培養(yǎng)學(xué)生不懈努力的奮斗精神和致力于民族復(fù)興的奉獻(xiàn)精神。

2.4?教學(xué)成效

將教學(xué)內(nèi)容與革命素材有機(jī)融合，使學(xué)生對管理理論產(chǎn)生了更為生動的認(rèn)識，教學(xué)效果顯著提高。提升了學(xué)生的管理基本素養(yǎng)和管理意識，促進(jìn)了學(xué)生對紅船精神豐富內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟。教師通過課程中的典型案例呈現(xiàn)、小組討論思辨、黨史視頻輔助等教學(xué)形式，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的思考熱情，增強(qiáng)了學(xué)生對管理知識的獲得感，培養(yǎng)學(xué)生逐步成長為目光遠(yuǎn)大、重視學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的新時代管理工作者。

3?結(jié)語

在“三全育人”背景下，調(diào)研并廣泛收集關(guān)于黨史知識、黨史人物、黨建經(jīng)驗(yàn)等資料，篩選可用作管理學(xué)課程思政的經(jīng)典案例。通過創(chuàng)新黨史資料的思政融入路徑，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重構(gòu)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，對教學(xué)目標(biāo)不斷深化，創(chuàng)新效果評價，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育背景下管理學(xué)課程思政教學(xué)體系，既最大程度發(fā)揮管理學(xué)課程的思政育人作用，又豐富教學(xué)手段并為其他課程的思政教學(xué)改革提供參考。

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