許開锜

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、計算能力、創(chuàng)造能力。文章分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)的主要內(nèi)容，指出數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的有效途徑：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量；創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；深入分析教材內(nèi)容，重視課堂審美教學(xué)設(shè)計；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)中的問題設(shè)計要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)；面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都獲得更好發(fā)展；提高學(xué)生的思想品德和情感素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)素質(zhì)；核心素養(yǎng)；身心發(fā)展；提高

中圖分類號：G421；G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）18-0069-04

教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，就應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)模式，以課堂教學(xué)為主要途徑，以教材為主要工具，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而切實提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)的主要內(nèi)容

針對學(xué)生發(fā)展需求，其學(xué)習(xí)素質(zhì)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個正確的認(rèn)識，制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生多種能力等。根據(jù)新課改的有關(guān)要求，教師的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。教師只有將素質(zhì)教育的理念貫徹到教學(xué)中，才能從整體上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛運(yùn)用使得學(xué)生能夠接觸到更多的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力

學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，貫穿了其整個教育階段。在數(shù)學(xué)課堂的素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，可以激發(fā)學(xué)生良好的求知欲，進(jìn)一步塑造學(xué)生探索求真的務(wù)實精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德能夠使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的美學(xué)元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的計算技能

學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握口算、筆算、工具計算等多種計算技能，利用計算技能解決生活中遇到的實際問題，并在以后的計算過程中不斷提高計算能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的有效途徑

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是由教育發(fā)展規(guī)律決定的，是學(xué)生身心發(fā)展的必然要求。針對學(xué)生的實際情況，將素質(zhì)教育引入課堂教學(xué)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

（1）教學(xué)目標(biāo)多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，過分注重學(xué)生的考試成績，而素質(zhì)教育就是在提高學(xué)生文化課成績的同時，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要使教學(xué)目標(biāo)多元化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（2）教學(xué)方法最優(yōu)化。為提高素質(zhì)教育的成效，教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，以達(dá)到教學(xué)方法最優(yōu)化。一是加強(qiáng)師生之間的互動，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。二是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從實踐中探索問題的本質(zhì)。三是尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，制定更具有針對性的教學(xué)方案。

（3）信息交流多向化。在素質(zhì)教育的過程中，教師要充分發(fā)揮信息傳遞的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。一是引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參加各種類型的課堂學(xué)習(xí)實踐活動，提高學(xué)生的動手學(xué)習(xí)能力。二是不定期開展更多的討論或者實驗活動，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。三是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)模式，利用身邊可利用的各種資源切實提高素質(zhì)教育的成效。

（4）組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。教師通過開展各種類型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。在數(shù)學(xué)課上，針對學(xué)生的每一次提問，教師都應(yīng)耐心指導(dǎo)和解答，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識來尋求問題的答案。

（5）要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。著名教育家葉圣陶曾深刻指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種巨大的力量，是學(xué)生成功的重要條件。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生勤奮閱讀的習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、仔細(xì)審題的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)解題的習(xí)慣、求真創(chuàng)新的習(xí)慣等。

（6）合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)分配教學(xué)時間。教師應(yīng)根據(jù)課程的安排靈活分配教學(xué)時間，對數(shù)學(xué)課程教學(xué)更應(yīng)如此。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)先讓學(xué)生對之前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，接著講20分鐘新課，然后讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，再對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價，從而提高學(xué)生的知識應(yīng)用水平。同時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的平臺，利用校內(nèi)可利用的資源開展更多的情景式教學(xué)，切實保證素質(zhì)教育應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中并收到實效。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，正處于對什么事物都比較好奇的階段，對于學(xué)習(xí)更是以自身的興趣為主。所以，教師在教學(xué)中要對教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，能夠在一定程度上提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師可以設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)場景，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生熟練掌握計算技能，學(xué)會深入思考。例如，在教學(xué)“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一章節(jié)時，教師可以創(chuàng)建一個購買場景，讓學(xué)生扮作賣水果的商販，并提出問題：12人買蘋果，每人買3個，需要準(zhǔn)備多少個蘋果？這個問題的計算方式是12×3=36。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生會積極思考問題、回答問題，保持對數(shù)學(xué)知識的好奇與熱愛，有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維。此外，學(xué)生的思想是天馬行空的，他們往往會有很多的問題和多種多樣的思考方式。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！笨茖W(xué)史上許多重大發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明、新創(chuàng)造都離不開想象，如瓦特根據(jù)對茶壺的想象創(chuàng)造出了蒸汽機(jī)，牛頓根據(jù)對蘋果的想象發(fā)現(xiàn)了萬有引力。因此，在數(shù)學(xué)課堂的素質(zhì)教育中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生去想象，讓想象力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造能力，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.深入分析教材內(nèi)容，重視課堂審美教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)是沒有色彩的圖畫、沒有形體的舞蹈、沒有聲音的音樂，數(shù)學(xué)的美是含蓄的、無形的、不易被發(fā)現(xiàn)的。要想在數(shù)學(xué)課堂的素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，對教材中的美學(xué)元素進(jìn)行整合與處理，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中的審美教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的美學(xué)元素。從美學(xué)分類來看，數(shù)學(xué)中的美學(xué)元素可以分為奇異美、對稱美、簡潔美、統(tǒng)一美與和諧美，這些美學(xué)元素各有特點，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識地尋找美、挖掘美、展現(xiàn)美、利用美，從而引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)學(xué)科之美。例如，在教學(xué)“圓”這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生先認(rèn)識圓、了解與圓形有關(guān)的基礎(chǔ)知識，再自行研究圓的各種獨特之處，從而讓學(xué)生感受圓的美。相較于其他平面圖形而言，一個圓的外觀是美的、獨一無二的，擁有無數(shù)條對稱軸，無論如何對折都能夠成為同樣的半圓形狀。但隨著對折次數(shù)的不斷增加，在圓形的內(nèi)部可以形成全新的圖案，彰顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的對稱美與奇異美。教師還可以讓學(xué)生用紙剪出圓形，自己進(jìn)行折疊并觀察，切身感受圓的美。

4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚，不如授人以漁”，這表明教會學(xué)生知識固然重要，但教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識更重要。在數(shù)學(xué)課堂的素質(zhì)教育中，教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式和策略進(jìn)行革新，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷強(qiáng)化，使學(xué)生從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是以教師為主體，學(xué)生需要跟著教師的教學(xué)思維一步步學(xué)習(xí)，從而對教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴心理，在沒有教師指導(dǎo)的情況下不知道該如何學(xué)、學(xué)什么。因此，教師在教學(xué)過程中要凸顯學(xué)生的主體地位，在傳授知識的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供獨立思考的空間和機(jī)會，讓學(xué)生在思考的過程中始終保持思維的靈活性，從而不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.教學(xué)中的問題設(shè)計要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)

提問是課堂教學(xué)中常用的一種手段，它包括兩個方面：一是教師對學(xué)生的提問；二是學(xué)生向教師提出疑問，或是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)問。然而，當(dāng)前的課堂教學(xué)存在著教師“問不得法”和“問而不發(fā)”，學(xué)生存在著不敢、不會或不自覺提問的現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果?！皢枴笔且磺兴伎嫉拈_始，所有思考因問而起，產(chǎn)生問題、分析問題、解決問題，是人類的基本思維過程。不會“問”的學(xué)生思維紊亂，數(shù)學(xué)能力得不到提高，更不符合素質(zhì)教育的要求。

“問”是學(xué)生在教師課堂教學(xué)中的基本需要，學(xué)生探求學(xué)習(xí)必須要有問題，“學(xué)起于思，思源于疑”。在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)梅ǖ奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于提出質(zhì)疑，善于提出問題，勤于解決疑難，是其主動學(xué)習(xí)的一個重要方面。那么怎樣優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)效率呢？

（1）設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。教師可通過學(xué)生熟悉的或感興趣的社會、自然、日常生活現(xiàn)象揭示一些矛盾讓其分析解決，以引發(fā)學(xué)生對新知識的認(rèn)知需要。

（2設(shè)計創(chuàng)造性問題，發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，讓學(xué)生尋求更多的正確答案，發(fā)表自己的見解，系統(tǒng)掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。這樣，可以使學(xué)生善于思考，提高學(xué)生的思維能力。

（3）營造問題空間，保證學(xué)生充分思考的時間和說理的機(jī)會。問題空間，是指教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題時留給學(xué)生足夠的思考空間。學(xué)生充分利用教師提供的思考空間，經(jīng)過分析、比較、歸納得出結(jié)論，再用自己的話表達(dá)出來，可以使自身的思考能力和口語表達(dá)能力得到鍛煉與提高。

（4）及時評價學(xué)生的回答，激發(fā)學(xué)生的自信心。在課堂教學(xué)中，教師要采取肯定、鼓勵等方式，努力尋找學(xué)生的閃光點，充分發(fā)揮評價的教育功能，讓學(xué)生享受成功的喜悅，這對學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)意義重大。學(xué)生的回答也許是錯誤的，或偏離教學(xué)內(nèi)容。此時教師不能一味否定，可以靈活地、藝術(shù)性地加以肯定、引導(dǎo)和啟發(fā)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。

（5）巧妙布置課外作業(yè)，幫助學(xué)生掌握計算技能。數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，就應(yīng)注重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。相較于其他學(xué)科的知識來說，數(shù)學(xué)計算略顯枯燥，且需要長時間的練習(xí)才能夠掌握一定的計算技能。對此，教師可以合理利用布置課外作業(yè)的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生在日常生活中的計算訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。例如，教師可以讓學(xué)生幫助家長建立家庭記賬本，通過記賬來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，促使其在長期的計算過程中熟練掌握心算、口算、筆算、工具計算等計算技能。

6.面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都獲得更好發(fā)展

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的性格特點，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，制定合理的素質(zhì)教育方案。這是因為，學(xué)生對知識點的理解程度不同，學(xué)習(xí)的水平也不相同，需要教師針對具體的情況來制定教學(xué)方案，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。

（1）相信學(xué)生。在成長的道路上，每個人都會遇到一些成功和失敗。但對于學(xué)生而言，其對一切未知都有極大的好奇心，教師如果能夠在他們成功時給予適當(dāng)?shù)墓膭?，就能有效提高他們的自信心?/p>

（2）因材施教。由于所生長的環(huán)境和受教育程度的不同，學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)方式會有很大的差別，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，制定有針對性的教學(xué)方案和策略，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師還要為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生在這種成功的喜悅中不斷勇往直前。

（3）面向全體。教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點和個性化需求，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計劃和方案。教師要充分發(fā)揮教學(xué)引領(lǐng)作用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中加深對知識的理解，切實提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

7.提高學(xué)生的思想品德和情感素養(yǎng)

數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科之一，不僅要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以講解著名數(shù)學(xué)家背后的一些故事，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以進(jìn)一步激發(fā)他們的民族自豪感。例如，教師可以向?qū)W生講解數(shù)學(xué)家華羅庚的故事。為了建設(shè)祖國，華羅庚教授毅然放棄了美國提供的優(yōu)厚條件，舉家回歸祖國并投入到祖國的發(fā)展建設(shè)之中，將自己畢生的精力投入到數(shù)學(xué)研究事業(yè)中。他是一名數(shù)學(xué)家，更是中華民族的驕傲。教師將華羅庚的這種愛國主義精神植入學(xué)生的心中，并根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的性格特點，尊重學(xué)生的個性化需求，不斷貫徹下去。情感素質(zhì)對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)是非常重要的，也是提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。所以，教師在日常的教學(xué)管理中，必須注重對學(xué)生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（1）建立融洽的師生關(guān)系。情感素質(zhì)的提升不是在短期內(nèi)就能完成的，建立良好的師生關(guān)系是提升情感素質(zhì)的第一步。為此，教師應(yīng)開展豐富的教學(xué)活動，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、互動，為學(xué)生營造公平、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，全身心地投入到對學(xué)生的情感教育中。

（2）激發(fā)學(xué)生求知的興趣。與其他學(xué)科所不同的是，數(shù)學(xué)知識相對來說比較枯燥，要想保證素質(zhì)教育得以順利開展，教師應(yīng)把如何激發(fā)學(xué)生的求知欲作為教學(xué)的重點。教師只有讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中感知到樂趣，才能使學(xué)生更好地配合教學(xué)。這就需要教師在平時的教學(xué)中，注重教學(xué)語言和教學(xué)方式。由于教學(xué)過程是一種師生雙向互動的交流過程，教師除了營造融洽和諧的課堂氣氛外，還必須注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）設(shè)疑激趣，引起學(xué)生的求知欲。通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生探索未知的欲望，就是教師通過操作學(xué)具讓學(xué)生在實踐中感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的思維能力。這種方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用身邊的資源來激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教學(xué)“梯形面積”這一內(nèi)容時，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的梯形學(xué)具，讓學(xué)生自己操作學(xué)具并進(jìn)行面積的計算，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，從而讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。同時，學(xué)生在操作時發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方也要及時向老師請教，以促進(jìn)對知識點的理解和鞏固，激發(fā)對知識的探索欲望，進(jìn)而提升情感素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為主體”的教育觀念，深入分析教材并整合教學(xué)知識，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合。教師還要重視素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)模式，以保證素質(zhì)教育的順利實施，從而為國家、社會輸送更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of the Improvement of Students Learning Quality in Mathematics Teaching

Xu Kaiqi

（Minqin County Xiqu Town Teaching Guidance Station， Gansu Province， Minqin 733307，China）

Abstract： Mathematics classroom teaching should focus on quality education， cultivating students autonomous learning ability， computational ability， and creative ability. The article analyzes the main content of mathematics learning quality and points out effective ways to improve students learning quality through mathematics teaching： optimizing classroom teaching， improving teaching efficiency and quality； create classroom teaching scenarios to cultivate students creative thinking； deeply analyze the content of textbooks and attach importance to the design of classroom aesthetic teaching； transforming traditional teaching models and strengthening students autonomous learning abilities； the problem design in teaching should serve students autonomous learning； facing all students， so that each student can obtain better development qualities； improve students ideological and moral education and emotional literacy.

Key words： primaryschoolmathematics；learningquality；corecompetence；physicaland mentaldevelopment；increase