劉曉玲

摘要：信息時(shí)代，大學(xué)生都十分關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，并經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表自己的意見。在此背景下，高校要抓住大學(xué)生的性格特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思政教育方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞，吸引大學(xué)生的注意力，提高思政教育質(zhì)量。文章以媒體融合為背景，簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞的特點(diǎn)，分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞與高校思政教育的契合性和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞在高校思政教育中的價(jià)值，提出網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞在高校思政教育中的應(yīng)用策略，以促進(jìn)高校思政教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；媒體融合；網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞；思政教育；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）18-0041-04

在媒體融合背景下，大學(xué)生十分關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞，并會(huì)進(jìn)行集中討論。但網(wǎng)絡(luò)信息具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，部分大學(xué)生無法辨別其真?zhèn)?，?huì)影響他們正確價(jià)值觀的形成。因此，高校思政教師要發(fā)揮實(shí)際作用，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容融入思政教育內(nèi)容中，使學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。高校思政教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件，幫助學(xué)生樹立正向觀點(diǎn)，使學(xué)生成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

一、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞是一種真實(shí)存在的事實(shí)內(nèi)容，受到大眾廣泛關(guān)注，其具有傳播形式多樣性、傳播途徑多樣化和傳播效應(yīng)顯著等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞是真實(shí)的事件，其內(nèi)容具有群眾性、復(fù)雜性和敏感性等特點(diǎn)。第一，群眾性。在媒體融合背景下，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞環(huán)境容易發(fā)生變化，其能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)吸引大量群眾參與到討論隊(duì)伍中，提升關(guān)注熱度，并吸引群眾參與到討論活動(dòng)中。第二，復(fù)雜性。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域，涵蓋政治、文化等多個(gè)方面的內(nèi)容，其形式具有多樣化的特點(diǎn)。而站在不同角度，大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容具有不同的看法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容走向也有不同程度的影響。第三，敏感性。部分網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容反映了一定的社會(huì)矛盾，可能會(huì)對(duì)社會(huì)有一定的不良影響。

二、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞與高校思政教育的契合性

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞和高校思政教育可以相互融合，兩者擁有較強(qiáng)的契合性。首先，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件，部分學(xué)生無法分辨其真?zhèn)?，需要思政教師分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件，幫助學(xué)生形成正向的價(jià)值觀念。其次，思政教師在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件的過程中，需要主動(dòng)分析其背后存在的問題，并發(fā)現(xiàn)其中的教育價(jià)值。再次，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件反映了焦點(diǎn)問題，學(xué)生在分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件之后，能逐漸認(rèn)識(shí)到自己的問題，并及時(shí)做出改正。而高校思政教育的目的是將歷史事件折射到現(xiàn)實(shí)生活中，并將其以一種思政理論的形式來體現(xiàn)，使學(xué)生從理論知識(shí)中獲得社會(huì)發(fā)展的準(zhǔn)繩，對(duì)社會(huì)擁有正確的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞和高校思政教育模式相互滲透，兩者具有關(guān)聯(lián)價(jià)值，可以有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

三、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞在高校思政教育中的價(jià)值

1.豐富高校思政教育內(nèi)容

在媒體融合時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容具有復(fù)雜性等特點(diǎn)，高校在思政教育內(nèi)容中引入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，能夠豐富思政教育內(nèi)容。高校思政教育內(nèi)容比較抽象，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容不感興趣，無法投入到教育活動(dòng)中，會(huì)影響思政教育效果。因此，教師要站在學(xué)生的角度思考問題，利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在思政教育活動(dòng)中充滿熱情。教師要分析學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，并將其巧妙融入思政教育內(nèi)容中，在充實(shí)思政教育內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考其背后存在的問題。教師在講解思政教育內(nèi)容的過程中，還可以將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容作為案例，讓學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政教育知識(shí)。

2.凸顯大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

在高校思政教育過程中，教師要充分彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以提升思政教育的實(shí)效性。教師要引入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，了解學(xué)生的思想行為，分析學(xué)生的問題，全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增加師生之間的溝通頻次，使學(xué)生的建議被尊重，并勇于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師還要在思政教育活動(dòng)中引入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)其中的問題進(jìn)行討論，并發(fā)表自己的看法。從學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容中，教師可以掌握學(xué)生實(shí)際的思想狀態(tài)。一方面，教師要快速抓住學(xué)生的思想特點(diǎn)和感興趣的話題，并以此為核心為學(xué)生提供合適的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到不同的教育方式。另一方面，教師要及時(shí)了解學(xué)生的觀點(diǎn)，確定一些學(xué)生是否有錯(cuò)誤的觀念，以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生樹立正確的“三觀”。

3.成為高校思政教育的導(dǎo)向

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容主要反映時(shí)代變化的真實(shí)情況，教師將其融入高校思政教育內(nèi)容中，能增強(qiáng)學(xué)生辨別真?zhèn)蔚哪芰?，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理、分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，還能提高學(xué)生對(duì)相關(guān)新聞內(nèi)容的認(rèn)同感，使學(xué)生用一種辯證眼光看待和分析社會(huì)現(xiàn)象，從中了解并總結(jié)更多關(guān)于思政教育的內(nèi)容。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容成為高校思政教育的素材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正向的價(jià)值觀念、擁有積極的生活態(tài)度，真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容的價(jià)值。

4.促進(jìn)高校思政教育改革

在媒體融合時(shí)代，高校思政教育改革迫在眉睫，教師應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展的方向，提高教學(xué)質(zhì)量，將思政教育改革工作落到實(shí)處。教師要將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容融入思政教育內(nèi)容中，指導(dǎo)學(xué)生利用思政教育內(nèi)容增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。教師還要轉(zhuǎn)變思政教育模式，將思政教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撝R(shí)+實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生理論水平和動(dòng)手能力?？偟膩碚f，利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容促進(jìn)高校思政教育改革，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育模式中的不足之處，提高思政教育質(zhì)量。

四、媒體融合視域下網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞在高校思政教育中的應(yīng)用策略

1.完善教學(xué)內(nèi)容

信息時(shí)代，學(xué)生接觸的社會(huì)信息越來越多，但部分學(xué)生的思想還不成熟，無法辨別信息的真?zhèn)?，容易被不良信息所影響，選擇錯(cuò)誤的發(fā)展道路。針對(duì)上述問題，教師利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞完善思政教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在分析思政教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞背后的問題，并擁有正確的看法和觀點(diǎn)，能使學(xué)生正確分辨新聞內(nèi)容。教師要根據(jù)思政教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行深入思考，并具有深刻的認(rèn)識(shí)。教師要將高校思政知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件充分融合，給學(xué)生傳達(dá)正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生接觸更多的教學(xué)內(nèi)容，逐漸提升其對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容的興趣，凸顯思政教育的有效性。

例如，教師可將“神舟十四號(hào)乘組在軌超150天，3名航天員已圓滿完成多項(xiàng)既定任務(wù)”這一新聞熱點(diǎn)融入思政教學(xué)內(nèi)容中：2022年10月20日，神舟十四號(hào)飛行乘組航天員近期在軌拍攝作品得到更新，在150天內(nèi)，乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲擁有大量任務(wù)，其中，出艙活動(dòng)是一項(xiàng)重要任務(wù)。自入住太空家園以來，神舟十四號(hào)乘組兩度從問天實(shí)驗(yàn)艙氣閘艙出艙，圓滿完成了全部既定任務(wù)。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)圖片和新聞，使學(xué)生深刻了解了我國航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并被我國的強(qiáng)大國力所感染，明白了學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。如果教師直接講解“國家實(shí)力、文化自信”等思政內(nèi)容，學(xué)生僅能理解字面意思，無法深入探究其內(nèi)在含義，使得思政教學(xué)流于形式。針對(duì)這一問題，教師為學(xué)生播放神舟十四號(hào)的“中國空間站”視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“太空課堂”，航天員在問天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)為學(xué)生講解自己看到的太空，使學(xué)生真實(shí)感受到我國雄厚的實(shí)力，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

在思政教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，增加與學(xué)生的互動(dòng)頻次，提升學(xué)生的課堂參與度，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，這符合思政教學(xué)改革的方向。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將講解環(huán)節(jié)和互動(dòng)環(huán)節(jié)融合，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)找到問題的解決方法，使學(xué)生可以經(jīng)歷思考過程，提升思維能力。教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)主題，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容與思政教學(xué)主題融合，體現(xiàn)思政教學(xué)的時(shí)代性特點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要增加網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用思政知識(shí)分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件，并在分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容的過程中堅(jiān)定自己的立場(chǎng)。教師要以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞辯論、小組討論等多種形式開展教學(xué)活動(dòng)。一方面，要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)形式產(chǎn)生興趣；另一方面，要讓學(xué)生在討論和辯論過程中提升語言表達(dá)能力，加深對(duì)思政知識(shí)的理解。

例如，教師將“實(shí)地探訪‘大國糧倉，這里的糧食‘吸氮?dú)獯悼照{(diào)”的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容融入思政教育內(nèi)容中：在中央儲(chǔ)備糧廣州直屬庫中，主要存儲(chǔ)稻谷、小麥、玉米等主要糧食品種，其主要作用是調(diào)節(jié)全國糧食供求總量、穩(wěn)定糧食市場(chǎng)，避免發(fā)生糧食短缺等嚴(yán)重性問題。在2號(hào)倉庫中，送糧的車輛停到糧庫門口，人員做好登記、扦樣工作，保證糧食安全，同時(shí)對(duì)糧食的質(zhì)量指標(biāo)、品質(zhì)指標(biāo)和食品安全指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)，只有在所有指標(biāo)合格后，糧食才可以進(jìn)入倉庫。針對(duì)上述內(nèi)容，教師為學(xué)生講解“誠信”的重要性，指出無論在社會(huì)上還是在學(xué)校內(nèi)，如果一個(gè)人缺少誠信，既不會(huì)受到歡迎，也不會(huì)得到認(rèn)可。教師還可為學(xué)生講解涉嫌嚴(yán)重違法，目前正在接受調(diào)查的案例，讓學(xué)生明白違法遲早會(huì)被調(diào)查，只有堅(jiān)守誠信原則，才能在社會(huì)上生存發(fā)展。除此之外，教師還以“誠信”為辯論話題，讓正方以“誠信是生存的底線”為辯論題目、反方以“謊言也是一種善意”為辯論主題進(jìn)行辯論活動(dòng)，使學(xué)生在辯論中加深對(duì)誠信的理解。

3.擴(kuò)大教學(xué)空間

教師要擴(kuò)大教學(xué)空間，將理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)相融合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解思政知識(shí)。在媒體融合時(shí)代，教師應(yīng)將思政教學(xué)內(nèi)容與新聞熱點(diǎn)事件融合，突破傳統(tǒng)教學(xué)的界限，助力學(xué)生提高思想道德素養(yǎng)。為了使學(xué)生提前預(yù)習(xí)思政知識(shí)，教師可組織學(xué)生尋找與課程主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件，將其帶入課堂中，與其他同學(xué)共同分享。除此之外，學(xué)生通過手機(jī)、計(jì)算機(jī)等途徑觀看網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件時(shí)，也可以直接完成思政知識(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)，并在無形之中形成預(yù)習(xí)思政知識(shí)的良好習(xí)慣。教師還可以組織學(xué)生投票選擇近期感興趣的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件，帶領(lǐng)學(xué)生利用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行分析和討論，使學(xué)生在討論過程中能夠?qū)ふ宜颊R(shí)元素，加深對(duì)思政知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)思政知識(shí)的應(yīng)用能力。

例如，教師可將“鄭州疫情發(fā)布會(huì)上女社區(qū)書記動(dòng)情講述：我缺席了女兒成人禮”的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容融入思政教學(xué)中。這一案例曾被廣泛討論，迅速成為熱點(diǎn)話題，部分網(wǎng)友認(rèn)為女社區(qū)書記的說法比較矯情，部分網(wǎng)友沒有發(fā)表自己的意見，但也有不贊同的心理。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此事件進(jìn)行討論，部分學(xué)生僅發(fā)現(xiàn)表面問題，部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件背后的問題。本案例的本質(zhì)內(nèi)容屬于辯論性內(nèi)容，其背景為疫情防控。若是在其他時(shí)間范圍內(nèi)，或許大多數(shù)網(wǎng)友會(huì)被其艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神所感染，但在疫情防控期間，大部分網(wǎng)友認(rèn)為將疫情防控放在首要位置是必需的。針對(duì)議論性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用辯證性思維方式進(jìn)行思考，使學(xué)生對(duì)相關(guān)事件有了正確的態(tài)度，有效擴(kuò)大了思政教學(xué)空間。

4.加快融合速度

在媒體融合時(shí)代，教育發(fā)展速度較快，教師要在理解新的思政教學(xué)理念之后，加快網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容與思政知識(shí)的融合速度，以滿足教育發(fā)展和學(xué)生的需求。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，并在各個(gè)環(huán)節(jié)引入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容對(duì)思政教學(xué)的引導(dǎo)作用。在課前環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主分析和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容融合自己預(yù)習(xí)的思政知識(shí)，不斷提高思政學(xué)習(xí)效率。在課上環(huán)節(jié)，教師要利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容開展討論活動(dòng)，為學(xué)生提供自主構(gòu)建的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解，使學(xué)生掌握更多的思政知識(shí)。在課后，教師要利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)，使新聞內(nèi)容更具指導(dǎo)性價(jià)值。教師在組織學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容進(jìn)行研討的過程中，可運(yùn)用思政知識(shí)解釋網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件，使學(xué)生真正參與到實(shí)踐活動(dòng)中。教師在課前、課中、課后環(huán)節(jié)融入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識(shí)過程中提升了思維能力，這既符合高校的教學(xué)原則，又體現(xiàn)了思政教學(xué)的價(jià)值。這充分說明，教師將思政知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容充分融合，符合媒體融合視域下思政教育的發(fā)展方向，能促進(jìn)思政教育質(zhì)量的提升。

例如，教師在講解思政教育內(nèi)容過程中，可融入“中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)2022年10月16日在北京召開”的相關(guān)內(nèi)容。在授課之前，教師組織學(xué)生查找關(guān)于“中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)”的相關(guān)內(nèi)容，分析其關(guān)鍵詞，并了解“中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)”的召開流程。在此過程中，學(xué)生通過多個(gè)渠道了解了“中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)”相關(guān)內(nèi)容。在授課過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己查到的關(guān)于黨的全國代表大會(huì)的內(nèi)容，并為學(xué)生指出“中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)”的關(guān)鍵詞：“共同富裕”“新發(fā)展格局”“三件大事”“社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國”“祖國統(tǒng)一”“全過程人民民主”“中國式現(xiàn)代化”“必由之路”。每一個(gè)關(guān)鍵詞，都包含了我國未來的發(fā)展方向。也有部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)，會(huì)議中還提到“孟祥飛”“孫金龍”“李群”等代表國家風(fēng)采的杰出人物。在此過程中，學(xué)生們不斷接收到關(guān)于會(huì)議的內(nèi)容，不斷被我國的綜合國力所震撼，紛紛表示要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的全部力量。在課后，教師讓學(xué)生寫一篇讀后感，抒發(fā)他們對(duì)祖國的熱愛之情。這種形式，能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，達(dá)到升華思政教育價(jià)值的最終目的。而且通過加快思政教育和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞的融合速度，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，能有效提高教師的思政教學(xué)水平。

五、結(jié)語

綜上所述，在媒體融合視域下，高校教師要在開展教學(xué)活動(dòng)過程中融入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行思考和討論，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。高校教師還要利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞內(nèi)容完善思政教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政教學(xué)的實(shí)效性，充分發(fā)揮思政教育的重要價(jià)值。這既有利于改善高校思政教育的現(xiàn)狀，又能夠提高思政教育水平，從而為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。

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Exploration of the Application of Network Hot News in Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of Media Fusion

Liu Xiaoling

（Hengshui University， Hebei Province， Hengshui 053000， China）

Abstract： In the information age， college students are very concerned about the hot news content on the internet and often express their opinions online. In this context， universities should seize the personality characteristics of college students， transform their ideological and political education methods， fully utilize online hot news， attract their attention， and improve the quality of ideological and political education. The article takes media integration as the background， outlines the characteristics of online hot news， analyzes the compatibility of online hot news with ideological and political education in universities， the value of online hot news in ideological and political education in universities and proposes application strategies of online hot news in ideological and political education in universities to promote the development of ideological and political education in universities.

Key words： collegesand universities；mediaintegration；network hotnews；ideologicaland politicaleducation； application