郭虹園

摘要：高中階段，大多數(shù)學(xué)生都具備自主思維能力。因此，教師可以將創(chuàng)新素養(yǎng)滲透在數(shù)學(xué)課堂中，以創(chuàng)新素養(yǎng)驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂。教師也可以構(gòu)建趣味教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主思維模式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新素養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題，并循序漸進(jìn)地提升創(chuàng)新素養(yǎng)。本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的策略，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新素養(yǎng)；培養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)已成為新課程背景下的關(guān)鍵詞，創(chuàng)新教育、核心素養(yǎng)及素質(zhì)教育已引起越來越多教育者的關(guān)注，也是教師加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新的必要途徑。在教學(xué)過程中，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)是教師的首要教學(xué)任務(wù)。通過提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面能為創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供條件。但從現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)存在局限性，部分學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)仍然不高。因此，教師要立足于核心素養(yǎng)培育視野，將創(chuàng)新素養(yǎng)滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

1? ?高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)概述

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，創(chuàng)新素養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過程。為了提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)出發(fā)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

2? ?高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性

高中數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求也較高。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知，部分學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，甚至出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，懷疑自我，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，課堂教學(xué)中呈現(xiàn)被迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在這種情況下，如果教師仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅在課堂上講解理論知識(shí)和數(shù)學(xué)習(xí)題，然后要求學(xué)生反復(fù)做題，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有可能導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味，學(xué)生出現(xiàn)排斥心理。

因此，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并賦予課堂趣味性，教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，將現(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)用于課堂中，促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式為基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異布置課后作業(yè)，要求課后作業(yè)具有新穎性、創(chuàng)新性和啟發(fā)性，為幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和提升素養(yǎng)提供指導(dǎo)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維模式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中分析問題和解決問題。當(dāng)然，教師需要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的必要性和重要性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而提高課堂的實(shí)效性。

3? ?高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的原則

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)占據(jù)了重要位置，也有教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的價(jià)值和意義。因此，為了在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，教師要遵循如下原則。

第一，堅(jiān)持以生為本原則。要想提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)效果，教師要分析學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的差異化發(fā)展，然后考慮個(gè)性學(xué)習(xí)的價(jià)值，通過設(shè)定個(gè)性目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。

第二，堅(jiān)持快樂學(xué)習(xí)原則。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度大，數(shù)學(xué)定義、知識(shí)定理和公式復(fù)雜，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求高，學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力也大。因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其創(chuàng)新素養(yǎng)，就要以快樂教學(xué)為原則，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，減輕其學(xué)習(xí)壓力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考。

第三，遵守素質(zhì)教育原則。以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提煉創(chuàng)新素養(yǎng)內(nèi)容，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，優(yōu)化創(chuàng)新素養(yǎng)，能提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)題的過程中融入創(chuàng)新素養(yǎng)，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

4? ?高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的對(duì)策

4.1賦予教學(xué)趣味性，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

以核心素養(yǎng)為背景提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使其能主動(dòng)配合教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開闊解決問題的視野和思路。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。教師在教學(xué)中應(yīng)以快樂教學(xué)為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化寓教于樂的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，多和學(xué)生溝通，了解并分析學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，打造高效率課堂模式。

4.2提高教學(xué)針對(duì)性，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

從客觀層面來說，學(xué)生存在個(gè)體差異。環(huán)境因素、個(gè)人因素和家庭因素對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響較大，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)內(nèi)化和吸收能力存在差異。因此，為了提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)效果，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，遵循素質(zhì)教育方針和原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)針對(duì)性。教師可以采用小組教學(xué)模式組織課堂教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、能力和特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每位學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)均能得到提升，努力縮小學(xué)生之間的差距，提升整體教學(xué)效果。

4.3重視教學(xué)直觀性，改善創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量

賦予數(shù)學(xué)教學(xué)一定的直觀性，能提高創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量。教師可以將信息技術(shù)、情境教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)課堂中，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的問題情境，為學(xué)生營(yíng)造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后利用信息技術(shù)處理問題，將創(chuàng)意生活元素滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提升創(chuàng)新素養(yǎng)的價(jià)值，并依托創(chuàng)新素養(yǎng)理解和掌握知識(shí)本質(zhì)。

為了凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，教師可以引進(jìn)信息技術(shù)。例如，在講解概率這一課時(shí)，由于生活中有關(guān)概率的案例比較豐富，為了提升教學(xué)效果，教師要求學(xué)生收集案例，學(xué)生可以利用照片、短視頻或?qū)嵨镎故緦W(xué)習(xí)成果。通過這種教學(xué)方法，一方面不會(huì)讓學(xué)生感受到任何壓力，另一方面能創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

4.4促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

教師要關(guān)注小組合作，重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作理念和合作學(xué)習(xí)精神培養(yǎng)。例如，教師可以利用提問的方法促進(jìn)小組交流，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，通過小組合作，可以為其他學(xué)生答疑解惑，創(chuàng)設(shè)互幫互助的課堂氛圍。通過相互幫助，能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)方面的不足。

教師在該過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓其闡述自己內(nèi)心的想法，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件。通過小組合作與交流，學(xué)生也能更迅速地掌握知識(shí)。教師要意識(shí)到封閉自學(xué)是引起故步自封的原因。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)期間要更加重視交流合作意識(shí)，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中敢于表達(dá)觀點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)理論知識(shí)處理問題，定期查漏補(bǔ)缺，并反思個(gè)人學(xué)習(xí)的不足，強(qiáng)化數(shù)學(xué)邏輯思維，創(chuàng)建一整套完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為提升創(chuàng)新素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

4.5關(guān)注數(shù)學(xué)思想教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)理解

將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)思想是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，以數(shù)學(xué)思想為指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要意義。大量實(shí)踐證明，在課堂中融入數(shù)學(xué)思想教學(xué)，能將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程化繁為簡(jiǎn)，還能拓展學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.6深入分析教材內(nèi)容，開發(fā)創(chuàng)造性思維

剖析數(shù)學(xué)教材，探索教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新素養(yǎng)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將創(chuàng)新素養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能提升數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)效果，體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值。所以，教師應(yīng)做好備課工作，優(yōu)化課前準(zhǔn)備，明確課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，同時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，以便采取創(chuàng)意教學(xué)策略，讓學(xué)生主動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.7貫徹生活化教學(xué)，提升創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力的要求較高，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性，將會(huì)影響其創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師應(yīng)將生活化教學(xué)應(yīng)用于課堂中，以學(xué)生生活為切入點(diǎn)，以生活化教學(xué)為指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更生動(dòng)、更直觀，從而達(dá)到高效率傳播數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生正確和理性的數(shù)學(xué)思維，使其利用創(chuàng)意數(shù)學(xué)思維處理問題，進(jìn)而提升學(xué)生的問題分析能力和解決能力，也為提升其學(xué)科核心素養(yǎng)保駕護(hù)航。

4.8促進(jìn)學(xué)生自主探究，鞏固創(chuàng)新素養(yǎng)

教師要遵循以生為本的原則，將學(xué)生當(dāng)作課堂任務(wù)的主體對(duì)象，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需求特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)。指引學(xué)生在猜想、觀察和驗(yàn)證的過程中分析解決數(shù)學(xué)問題，激活固化思維，讓學(xué)生積極闡述個(gè)人觀點(diǎn)，提升學(xué)生的合作交流能力和邏輯推理能力，進(jìn)而提升學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新素養(yǎng)的基礎(chǔ)為數(shù)學(xué)抽象思維能力，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必不可少的能力，但由于很多學(xué)生缺乏抽象思維能力，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難。在這種情況下，教師首先要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，依托培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力提升其創(chuàng)新素養(yǎng)。

綜上所述，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重中之重，也是新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際情況可知，要想提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，就要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。創(chuàng)新素養(yǎng)作為學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必備素養(yǎng)。通過提升創(chuàng)新素養(yǎng)，能讓學(xué)生深刻理解知識(shí)本質(zhì)。所以，教師要努力提高教學(xué)的趣味性和針對(duì)性，關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)踐性，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、教育基礎(chǔ)理論構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值。另外，教師組織教學(xué)任務(wù)期間，還要多和學(xué)生交流，分析核心素養(yǎng)背景下學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀，將現(xiàn)代教學(xué)工具應(yīng)用于課堂中，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確素質(zhì)教育方針和原則，掌握教學(xué)要點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

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