劉曉云 孟海英 楊帥

摘 要：教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，要想體現(xiàn)新時(shí)期教育理念，除了對(duì)課程模式進(jìn)行改進(jìn)，還應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育目標(biāo)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于藝體類大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)講，需要結(jié)合文化自信教育目標(biāo)，更加有效地落實(shí)課程思政內(nèi)容下的育人價(jià)值教育任務(wù)。一般來(lái)講，這種偏藝術(shù)、偏特長(zhǎng)類的教學(xué)都更加崇尚文化方面教學(xué)的體現(xiàn)，要對(duì)這種教學(xué)過(guò)程進(jìn)行價(jià)值內(nèi)容方面的促進(jìn)，可以在文化自信的引領(lǐng)下，增強(qiáng)高校學(xué)生的混合型學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)其獲得多種學(xué)習(xí)能力的提升。本文主要結(jié)合藝體類大學(xué)英語(yǔ)課程思政研究?jī)r(jià)值，有效明確藝體類大學(xué)英語(yǔ)課程思政混合式教學(xué)現(xiàn)狀，從而設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的混合式教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：文化自信；藝體類大學(xué)英語(yǔ)；課程思政；混合式教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：劉曉云（1980.12-），女，河北滄州人，河北師范大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，講師，碩士，研究方向：專門(mén)用途英語(yǔ)；孟海英（1979.01-），女，河北唐山人，河北師范大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，講師，碩士，研究方向：英美文學(xué)；楊帥（1982.11-），女，河北石家莊人，河北師范大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，副教授，碩士，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

課程思政教育流程在大學(xué)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。對(duì)于藝體類的大學(xué)英語(yǔ)課程來(lái)講，在新時(shí)期文化發(fā)展的基礎(chǔ)上，要想實(shí)現(xiàn)新型育人混合式教育要求，應(yīng)該從具體的教育理念出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前的教育政策，設(shè)計(jì)出更加適合學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)課程思政建設(shè)理念，從育人方式出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容體現(xiàn)新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)。另外，在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師需要明確英語(yǔ)課程的雙重教育性質(zhì)，一方面應(yīng)展現(xiàn)出英語(yǔ)課程語(yǔ)言方面的思政育人元素，另一方面要從文化發(fā)展角度探尋有效實(shí)現(xiàn)新時(shí)期文化教育目標(biāo)的思路，更加全面地為學(xué)生構(gòu)建協(xié)同育人體系，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中新型的文化思想，更好地提升學(xué)生的文化學(xué)習(xí)價(jià)值。

一、藝體類大學(xué)英語(yǔ)課程思政的研究?jī)r(jià)值

（一）有利于新時(shí)期教育改革優(yōu)化中各教學(xué)環(huán)節(jié)的融合

在高校教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，要想合理安排教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更加全面具體地體現(xiàn)育人價(jià)值，有效提升教學(xué)效果。對(duì)于高校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)講，是在語(yǔ)言交流基礎(chǔ)上對(duì)人際交往語(yǔ)言內(nèi)容加以落實(shí)，而要強(qiáng)調(diào)特征化教育目標(biāo)還需要合理安排教學(xué)流程，加強(qiáng)各教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。藝體類大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，課程思政教育理念可以幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能從育人角度幫助學(xué)生有效提升思政素養(yǎng)。

（二）有利于教師從全面教育發(fā)展角度強(qiáng)化教育實(shí)踐

無(wú)論哪一階段的教育，都應(yīng)該秉持學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展與技能提升的教育思路，強(qiáng)調(diào)全面教育價(jià)值內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。藝體類大學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以結(jié)合文化發(fā)展方面的內(nèi)容，同時(shí)還能通過(guò)交流來(lái)促進(jìn)自身的發(fā)展。課程思政教育理念已經(jīng)充分融入當(dāng)下各學(xué)科教學(xué)中，幫助高校學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)方向，獲得了素養(yǎng)上的提升，也是教育融合機(jī)制建立的保障。

（三）有利于結(jié)合新型教育手段實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)

通常情況下，高校課程教學(xué)，往往會(huì)著重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)從理論知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，落實(shí)具體的教學(xué)內(nèi)容。而這樣教學(xué)的效果并不理想，不能充分實(shí)現(xiàn)多種教育目的，無(wú)法體現(xiàn)出素質(zhì)教育效果。在這種教育問(wèn)題影響下，藝體類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程思政強(qiáng)化混合式教學(xué)，從而提升大學(xué)生的交際能力，也能有素質(zhì)教育效果。

二、文化自信視域下藝體類大學(xué)英語(yǔ)課程思政混合式教學(xué)現(xiàn)狀

（一）藝體類大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革、強(qiáng)化。在這種形勢(shì)下，教育研究者對(duì)混合式教學(xué)進(jìn)行了全面的研究與探討，希望從有效的研究中獲得多種教學(xué)模式的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)?；谖幕孕畔碌亩嘣幕l(fā)展特征，大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)類別的英語(yǔ)技能提升效果，更好落實(shí)多平臺(tái)構(gòu)建下的新型教育價(jià)值。而對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展來(lái)講，課程思政理念的融入可以對(duì)語(yǔ)言文化思想進(jìn)行改善，保證學(xué)生可以在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下進(jìn)行語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定文化自信。

（二）藝體類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)

大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)更加全面、具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程專業(yè)能力得以發(fā)展的保障。結(jié)合藝體類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性知識(shí)情況，可以一方面落實(shí)大學(xué)英語(yǔ)課程基礎(chǔ)性語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一方面也需要注重差異化的專業(yè)性語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，在體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性教育任務(wù)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）藝體類大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)研究效果的體現(xiàn)

當(dāng)前，要體現(xiàn)出教育對(duì)人的發(fā)展的促進(jìn)作用，應(yīng)該以立德樹(shù)人為教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以人為本的教育觀，將思想政治教育目標(biāo)充分體現(xiàn)于教育教學(xué)的全過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全面育人的效果，為學(xué)生提供具體的能力提升標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)教師要持續(xù)改進(jìn)教學(xué)。對(duì)于藝體類專業(yè)學(xué)生來(lái)講，要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，一方面要注重學(xué)生藝術(shù)、體育等方面專業(yè)知識(shí)技能的熟練掌握程度，另一方面需要從文化發(fā)展角度出發(fā)，具體落實(shí)課程思政教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生提升思政素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從而堅(jiān)定文化自信。

三、文化自信視域下藝體類大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)策略

（一）課程思政教育要求下藝體類大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)有較大的促進(jìn)作用，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)模式的改進(jìn)方面，也體現(xiàn)在教師的教學(xué)認(rèn)知方面。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)要體現(xiàn)公共課程的教育理念，也是在知識(shí)交流環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的價(jià)值。要想體現(xiàn)出藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)課程思政混合式教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該將紙質(zhì)教材與線上教學(xué)資源相結(jié)合，進(jìn)行融合性教學(xué)。具體來(lái)講，先根據(jù)課程目標(biāo)以及教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后從線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中進(jìn)行思政教育內(nèi)容的挖掘，還要突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，設(shè)計(jì)出更符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，幫助學(xué)生從文化發(fā)展認(rèn)知中更好實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的思想體系構(gòu)建。例如，在“Interests and hobbies”的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合高校英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)際與藝體類學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出一定學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身興趣愛(ài)好的討論。同時(shí)還可以結(jié)合拓展性英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線上補(bǔ)充的學(xué)習(xí)資源，明確興趣愛(ài)好對(duì)自身的影響，教師合理安排更加符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展教師要求的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)比彼此的興趣愛(ài)好，可為強(qiáng)化自身的技能認(rèn)知提供一些思維基礎(chǔ)。

（二）基于文化自信教育理念藝體類大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的呈現(xiàn)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，文化日趨多元化，如何合理有效地突出本國(guó)文化內(nèi)容，落實(shí)新型文化發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)文化自信，還需要充分結(jié)合新時(shí)期的教育目標(biāo)，有效落實(shí)當(dāng)前素質(zhì)教育目標(biāo)與融合性文化發(fā)展思路。高校英語(yǔ)課程屬于公共必修課程，是各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的，但不同專業(yè)應(yīng)有不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)利用信息化教育技術(shù)構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式。一般來(lái)講，大部分專業(yè)要進(jìn)行基礎(chǔ)性英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，要從課程內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行課程理論知識(shí)的講授。而對(duì)于藝體類專業(yè)學(xué)生來(lái)講，要實(shí)現(xiàn)思政教育基礎(chǔ)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還需要從理論知識(shí)出發(fā)，充分落實(shí)線上體系化教學(xué)的促進(jìn)價(jià)值。例如，在“Internet and information explosion”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展對(duì)人們的影響，引發(fā)學(xué)生的思考，這也是當(dāng)前信息化教學(xué)融合發(fā)展的關(guān)鍵。

（三）結(jié)合信息化教學(xué)手段合理安排藝體類大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)

利用信息化教學(xué)手段，一方面能提升高校英語(yǔ)教學(xué)效率，另一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的提升。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)有效理解課程思政教學(xué)任務(wù)，從育人目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提升自身思政修養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。而要體現(xiàn)出藝體類大學(xué)英語(yǔ)課程思政混合性的教育目標(biāo)，還需要結(jié)合信息化教學(xué)手段，落實(shí)創(chuàng)新性教育過(guò)程。例如，在“Famous music composers around the world”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合描寫(xiě)世界著名作曲家的文章，利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)我國(guó)的著名作曲家，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這一文化領(lǐng)域的了解，另一方面也能幫助學(xué)生形成對(duì)這一領(lǐng)域的全面認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（四）對(duì)藝體類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行育人價(jià)值評(píng)價(jià)

在多樣化教育理念的促進(jìn)下，教師在進(jìn)行教育呈現(xiàn)時(shí)會(huì)形成特定化的教育評(píng)價(jià)流程，這種教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不利于當(dāng)前教育發(fā)展，也會(huì)阻礙藝體類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升。在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程設(shè)計(jì)中，可以從課程講授、線上線下學(xué)習(xí)方面強(qiáng)調(diào)合作教學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，也能從形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)思路，更好地整合藝體類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源。例如，在“Pollution and environment”的教學(xué)中，教師要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)分析中進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，涉及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師教學(xué)程度、思政育人教育理念滲透情況等多方面。評(píng)價(jià)主體方面，學(xué)生評(píng)價(jià)也有教師評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)課程在高校教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮著的重要而獨(dú)特的作用，要體現(xiàn)出不同專業(yè)的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政素養(yǎng)提升，還應(yīng)該從課程思政育人教育理念出發(fā)，拓展大學(xué)生的文化學(xué)習(xí)視野，強(qiáng)調(diào)文化對(duì)人際交流能力提升的促進(jìn)作用。同時(shí)，結(jié)合思政教育目標(biāo)，應(yīng)對(duì)不同專業(yè)類別的學(xué)生進(jìn)行特定化的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)藝體類專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，需要從文化發(fā)展角度出發(fā)，深化學(xué)生對(duì)文化與育人混合式教學(xué)的了解，加強(qiáng)藝體類學(xué)生的文化和思想認(rèn)知，更好提升高校學(xué)生的文化自信，深化大學(xué)英語(yǔ)課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人教育目標(biāo)。

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