邱玲

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；融合教育；游戲教學(xué)

在融合教育當中，老師應(yīng)遵循最小調(diào)整最大融合的原則，開展游戲教學(xué)設(shè)計，利用趣味的游戲提高學(xué)生的問題解決能力，以促進其數(shù)學(xué)水平的發(fā)展，從而做到對隨班就讀學(xué)生既不忽視也不刻意，實現(xiàn)融合無痕。

? 一、將數(shù)學(xué)教學(xué)與益智類游戲結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，益智類游戲是運用最為廣泛的形式之一。

比如，在教學(xué)長方形和正方形的面積時，老師可以為學(xué)生發(fā)放相應(yīng)數(shù)量的正方體，讓學(xué)生根據(jù)老師所說的面積，利用正方體擺出相應(yīng)的長方形或者正方形。益智類游戲能夠提高隨班就讀學(xué)生的理解能力，讓其在愉快的游戲當中發(fā)揮想象能力，擺出不同的圖形，以提高其對于這一章節(jié)知識的掌握水平。

? 二、將數(shù)學(xué)教學(xué)與角色扮演游戲融合

隨班就讀學(xué)生存在著一定的認知障礙，而角色扮演游戲則是將學(xué)生帶入到真實的環(huán)境中，借由扮演讓其完全融入其中，增強其待入感，提高其學(xué)習(xí)的體驗，提升教學(xué)的效率。

比如，在人民幣的認識教學(xué)中，老師可以為學(xué)生設(shè)置超市購物的情境，讓其在店員以及顧客的扮演過程里，利用人民幣進行買賣。在這一過程中，學(xué)生能夠了解不同面值的人民幣，并且逐漸掌握面值之間的換算，借由更加具體的方式提升隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

? 三、將數(shù)學(xué)教學(xué)與動作類游戲融合

隨班就讀學(xué)生的很容易被其他事物分散注意力，所以老師可以借由動作類的游戲抓住其注意力，讓其在寓教于樂當中掌握數(shù)學(xué)知識。

比如，在學(xué)看鐘表的教學(xué)中，在完成了基礎(chǔ)知識的教授之后，老師可以讓學(xué)生利用胳膊擺出相應(yīng)的時間，配合動作加深隨班就讀學(xué)生對于時間的理解，同時老師也可以借由學(xué)生的動作，掌握其目前的學(xué)習(xí)情況，進而針對學(xué)情及時的調(diào)整教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，讓課程的設(shè)計更加適合于隨班就讀的學(xué)生。

綜上所述，數(shù)學(xué)有著一定的復(fù)雜性和抽象性，對于隨班就讀的學(xué)生來說，會出現(xiàn)諸多的學(xué)習(xí)困難，利用游戲開展融合教育，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用具象化的方式提升學(xué)生的理解能力。因此，老師要正確地認知到游戲教學(xué)的作用，做好教學(xué)反思以及總結(jié)，在融合無痕當中提高教學(xué)的質(zhì)量，促進隨班就讀學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常州市東方小學(xué)）