田榮霞

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)科學(xué)；項(xiàng)目化教學(xué)模式

在我國新課程教育改革的持續(xù)深化下，生本教育理念在小學(xué)科學(xué)課堂中得以落實(shí)。為進(jìn)一步凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，小學(xué)科學(xué)教師需基于生本教育理念，不斷探索更為有效的教學(xué)模式和方法。而項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施，能夠促使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，獲取直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，凸顯學(xué)習(xí)自主性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)對(duì)生本理念下項(xiàng)目化教學(xué)模式加以重視和研究。

一、生本理念下項(xiàng)目化教學(xué)模式的概述

項(xiàng)目教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義理論發(fā)展起來的，其是指在教學(xué)活動(dòng)中，將項(xiàng)目作為教學(xué)主線，通過對(duì)各教學(xué)要素的精心設(shè)計(jì)，將所學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容匯集到項(xiàng)目活動(dòng)中，并采取多元化的項(xiàng)目實(shí)施方法，促使學(xué)生主動(dòng)完成知識(shí)建構(gòu)和建構(gòu)過程，提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)模式[1]。而基于生本理念的項(xiàng)目化教學(xué)模式則是指以學(xué)生需求為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為中心的授課模式，其相較于傳統(tǒng)項(xiàng)目化教學(xué)模式，更側(cè)重于學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中的感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、生本理念下小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）以學(xué)生為中心，明確項(xiàng)目目標(biāo)

在基于生本教育理念的小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)模式構(gòu)建過程中，最為關(guān)鍵就是確立項(xiàng)目目標(biāo)。而在確立項(xiàng)目目標(biāo)時(shí)，教師需要做好以下方面的工作：一是做好教材分析工作。通過對(duì)教材內(nèi)容的深入剖析，了解課時(shí)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的地位和作用，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)知識(shí)；二是做好學(xué)情分析工作。通過日常觀察、面對(duì)面交流、隨堂測驗(yàn)、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)心理，并對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)需求和綜合發(fā)展需求進(jìn)行綜合分析；三是做好課標(biāo)分析工作。通過對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)真解讀，準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求和要點(diǎn)，明確目標(biāo)方向和內(nèi)容。在做好上述工作后，教師則可以將設(shè)立項(xiàng)目總目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，保證項(xiàng)目目標(biāo)的指導(dǎo)性和可行性。以“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”這一項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)立為例，教師則需要事前做好教材分析、學(xué)情分析和課標(biāo)分析等方面的工作，明確教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生綜合發(fā)展需求，并設(shè)立全面、系統(tǒng)的項(xiàng)目目標(biāo)。

（二）以生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)都能在現(xiàn)實(shí)生活中得到體現(xiàn)和應(yīng)用，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。因而在基于生本教育理念的科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)中，教師可以積極引入生活化元素，設(shè)計(jì)生活化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，促使學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的過程中，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與知識(shí)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)[2]。以“去除鐵銹”這一科學(xué)知識(shí)的教學(xué)為例，教師則可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)“如何去除鐵銹”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過對(duì)生活現(xiàn)象的觀察，探尋鐵銹形成的原因，并利用科學(xué)知識(shí)，找到去除鐵銹的方法，通過開展相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這些方法的可行性。在生活問題的引領(lǐng)下，既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，也能拓寬學(xué)生科學(xué)思維，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，基于生本教育理念，開展小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)模式，有助于學(xué)生高效掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，綜合素養(yǎng)也能得到充分鍛煉和提升。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生本教育理念的研究，準(zhǔn)確把握生本教育理念的要點(diǎn)，積極構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)模式，促使學(xué)生更主動(dòng)地參與到科學(xué)知識(shí)探索活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]章陳斌.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下小學(xué)科學(xué)電路單元教學(xué)初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2023（04）：45-48.

[2]盧靈嬌.生本理念下小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)模式實(shí)施策略[J].華夏教師，2022（27）：55-57.

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)永安鎮(zhèn)中心小學(xué) ）