陸亞平

關(guān)鍵詞：生活化；初中；美術(shù)活動(dòng)

為進(jìn)一步促進(jìn)生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展上要注重美術(shù)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建，充分體現(xiàn)以生活化為中心的美術(shù)課堂，注重將抽象的教學(xué)內(nèi)容帶入到實(shí)踐生活中，使藝術(shù)教學(xué)課堂與生活聯(lián)系更加緊密。

? 一、以生活為中心，建立美術(shù)理論

以生活為中心的美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生藝術(shù)感培養(yǎng)具有重要作用。因?qū)W生與美術(shù)作品之間的距離普遍較遠(yuǎn)，而通過(guò)生活場(chǎng)景或生活物品融合的美術(shù)理論活動(dòng)有助于拉近學(xué)生對(duì)美術(shù)之間的距離，使學(xué)生在生活場(chǎng)景中理解美術(shù)作品中蘊(yùn)含的重點(diǎn)知識(shí)，此種方式有助于提升學(xué)生美術(shù)感受能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。

在人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第1課插花這一部分內(nèi)容中，教師要充分結(jié)合生活背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在美術(shù)一課教學(xué)發(fā)展推進(jìn)下，教師要結(jié)合美術(shù)課本知識(shí)講述插畫(huà)理論知識(shí)，一種是用細(xì)鐵絲綁扎，每一枝花、每一片襯葉，都用纏上綠膠帶的細(xì)鐵絲纏好后再造型。另一種是用專用花托，內(nèi)有花泥，將花依造型插入花托內(nèi)，完成插畫(huà)造型的設(shè)計(jì)，利用美術(shù)中的理論知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生不容易直觀的理解。所以，為進(jìn)一步增強(qiáng)美術(shù)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，教師在課堂上可以選擇幾只不同的鮮花，為學(xué)生準(zhǔn)備花盆引導(dǎo)學(xué)生以生活為中心，設(shè)計(jì)符合生活的插畫(huà)藝術(shù)形式。比如，為增強(qiáng)新婚夫婦的生活氣息，在生活為背景設(shè)計(jì)的插畫(huà)，可以是幾支玫瑰與小雛菊搭配，在插畫(huà)展示中將它們錯(cuò)落地排列，盡量展現(xiàn)出每枝花的造型，使插花這一課理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行巧妙融合，促進(jìn)以生活為中心的插花藝術(shù)課程設(shè)立，引導(dǎo)學(xué)生理解其中包含的理論知識(shí)，建立美術(shù)理論建構(gòu)，拉近美術(shù)理論知識(shí)與生活之間的聯(lián)系[2]。

? 二、注重藝術(shù)鑒賞，感受生活之美

美術(shù)此類藝術(shù)形式在展現(xiàn)中往往會(huì)展現(xiàn)一種抽象的內(nèi)容形式，不易被人們所理解，而如果開(kāi)展以生活為中心的藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，有助于將抽象的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活實(shí)際中去。其實(shí)生活化美術(shù)學(xué)科教學(xué)亦是如此，將藝術(shù)鑒賞活動(dòng)帶入到生活中有助于引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)活動(dòng)與生活之間存在的緊密聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，使學(xué)生感受生活中存在的美[3]。

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，在人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課裝飾畫(huà)這一課教學(xué)中，教師可以利用教材知識(shí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解什么是裝飾畫(huà)以及成為一幅好的裝飾畫(huà)需要具備哪些條件？經(jīng)過(guò)此類簡(jiǎn)單問(wèn)題的詢問(wèn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及課本圖片的鑒賞。為提升學(xué)生鑒賞能力，教師可以在課上利用希沃白板展現(xiàn)課堂裝飾畫(huà)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的構(gòu)圖以及色彩搭配。為使學(xué)生充分感受到生活與美術(shù)之間的關(guān)系，教師可以選擇關(guān)于大自然的裝飾畫(huà)主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)裝飾畫(huà)知識(shí)的知識(shí)，感受來(lái)自生活的美。

? 三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)美術(shù)聯(lián)系

生活是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐，要讓美術(shù)回歸生活，教師要將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的自身生活緊密結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中感受美。

在人教版裝點(diǎn)居室這一課知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)作品展現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)線條存在的意識(shí)，以及藝術(shù)表現(xiàn)在美術(shù)實(shí)踐生活之間的融合。為突出學(xué)生動(dòng)手操作能力，教師可以為學(xué)生提供VR課堂形式，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中感受美術(shù)課堂與實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系。為突出現(xiàn)代教學(xué)新形式，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在生活化教學(xué)課堂中感受知識(shí)在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)踐裝飾活動(dòng)中感受到來(lái)自生活的美。

? 四、結(jié)束語(yǔ)

隨著生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)，教師在教學(xué)發(fā)展過(guò)程中也要注重以生活為中心的美術(shù)教育活動(dòng)構(gòu)建，真正做到將美術(shù)教學(xué)深入到生活中的教學(xué)新形式，讓藝術(shù)在生活中展現(xiàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知力，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的理解，增強(qiáng)自身藝術(shù)性。實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)也有助于使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中體會(huì)線條韻味，感受美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在生活中感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文勝.初中美術(shù)生活化教學(xué)策略分析[J].當(dāng)代家庭教育，2023（03）：126-128.

[2]鐘超.淺析初中美術(shù)生活化教學(xué)[C]//廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì).廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)第六屆教學(xué)研討會(huì)論文集（一）.廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)第六屆教學(xué)研討會(huì)論文集（一），2023：1963-1965.

[3]金嫣.初中美術(shù)教育生活化的探索——以《富春山居圖》欣賞課為例[J].江西教育，2022（40）：41-42.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)搬經(jīng)初級(jí)中學(xué)）