尤志華

［摘 要］課堂中適時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法，對增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要的作用。道德與法治教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對性，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)的目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］情境教學(xué)法；道德與法治；構(gòu)建；新課堂

［中圖分類號］ G623.15［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）12-0017-03

小學(xué)道德與法治是學(xué)生接受品德教育、提升思想道德素養(yǎng)的重要學(xué)科。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在道德與法治課堂中，教師適時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識，還能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對性，規(guī)范學(xué)生的意識行為，使學(xué)生能夠舉一反三、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)性教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)與教育教學(xué)已經(jīng)深度融合。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，多媒體相較于傳統(tǒng)的黑板優(yōu)勢明顯，能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體效果。道德與法治課堂中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相契合的教學(xué)情境，能讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等不同方面，感受到教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性、趣味性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

1.教學(xué)案例

以統(tǒng)編版道德與法治教材五年級上冊《主動拒絕煙酒與毒品》一課為例，雖然大多數(shù)學(xué)生知道吸煙、飲酒、吸毒會對自身造成不利影響，但是他們無法深刻地認(rèn)識到煙、酒、毒品的危害性，錯誤地以為煙、酒、毒品距離自己很遠(yuǎn)，所以很容易受到誘惑。如果教師通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將書本上的內(nèi)容生搬硬套地灌輸給學(xué)生，這樣就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法引起學(xué)生的重視。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對煙、酒與毒品的認(rèn)識，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)性教學(xué)情境。課堂上，通過播放吸煙導(dǎo)致肺部病變和酗酒、吸毒危害深遠(yuǎn)的視頻，使學(xué)生意識到煙、酒、毒品的危害性，學(xué)會向煙、酒、毒品說“不”。

師：相信同學(xué)們對煙并不陌生，問一問同學(xué)們，家里有人吸煙嗎？

生1：當(dāng)然有，我的爸爸、老叔、爺爺都吸煙！

生2：我爸爸吸煙。

師：看來，我們身邊的許多家長都有吸煙的習(xí)慣。我們都知道吸煙有害健康，那么吸煙到底會對我們造成哪些危害呢？請同學(xué)們一起看大屏幕。這是健康的肺部與長期吸煙者的肺部的對比圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說你們的感受。

生3：原來吸煙者的肺部這么黑?。」植坏貌蛔屛鼰?。

生4：真可怕！要不是親眼所見，我都不知道吸煙的危害這么大！

師：請同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕。這是一則真實(shí)的社會新聞，講述的是我國吸煙的人數(shù)與吸煙帶來的危害，請同學(xué)們看完后談一談感受。

生5：原來，這么多人都是因?yàn)槲鼰熁加蟹伟┑?，?shí)在是太恐怖了！

生6：我要趕緊讓我爸爸戒煙！

師：大家說得非常對！吸煙不僅對自身產(chǎn)生很大的傷害，即使是二手煙，也會危害身邊人的健康。為了爸爸和家人的健康，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們回家后告訴爸爸吸煙的危害，讓爸爸戒煙吧！

……

上述教學(xué)，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱烈地參與到討論之中，還加深了學(xué)生對煙、酒、毒品等危害的認(rèn)識，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.注意事項(xiàng)

（1）注意運(yùn)用時(shí)間的把控

教師在運(yùn)用多媒體時(shí)要合理安排時(shí)間，提高視頻內(nèi)容的針對性，不能直接將課堂全盤托付給多媒體，讓多媒體完全代替教師完成課堂教學(xué)；不能過度依賴多媒體，要注重與學(xué)生的溝通交流，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好互動。同時(shí)，基于課堂教學(xué)的合理性，可將多媒體的運(yùn)用分為課前、課中、課后三個(gè)階段。多媒體在課前的運(yùn)用，主要是播放視頻，起導(dǎo)課的作用，這時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以啟發(fā)思維為主，通過具體的圖像信息讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的認(rèn)識，為進(jìn)入課堂做好準(zhǔn)備；多媒體在課中的運(yùn)用，教師可通過多媒體呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏，順利推進(jìn)課堂教學(xué)；多媒體在課后的運(yùn)用，可呈現(xiàn)板書引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

（2）篩選合適的教學(xué)資源

情境的真實(shí)性主要是通過圖像呈現(xiàn)出來的，所以教師要保證教學(xué)的質(zhì)量，就要對圖像資源進(jìn)行篩選，選擇優(yōu)質(zhì)的、符合課程與學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)資源。小學(xué)生的心理尚未成熟且認(rèn)知能力較弱，缺少對錯誤、不良信息篩選和矯正的能力，這些都需要教師在整合教學(xué)資源時(shí)著重考慮，以保證能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)且符合教學(xué)需要的情境，讓學(xué)生習(xí)得科學(xué)、健康的知識。

二、運(yùn)用角色扮演創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

傳統(tǒng)的道德與法治課堂以灌輸式教學(xué)為主，讓學(xué)生處于被動接收的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生和教師的互動交流較少，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出要“突出學(xué)生主體地位”。教學(xué)時(shí)，教師可通過角色扮演的方式，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，為學(xué)生搭建互動交流的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

1.教學(xué)案例

對小學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺是造成理解障礙的一大原因。角色扮演讓學(xué)生在“親歷”中積累生活經(jīng)驗(yàn)，加深對課本知識的理解。例如，教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治教材五年級上冊《選舉產(chǎn)生班委會》一課時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生形成良好的集體觀念，教師通過角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，使學(xué)生了解了班委會的重要職責(zé)與使命，掌握班干部選舉的基本方法，實(shí)現(xiàn)道德與法治“新課堂”的構(gòu)建。

師：同學(xué)們對班委會并不陌生，那大家能說一說班委會是由哪些人組成的嗎？

生1：班委會由班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文藝委員、衛(wèi)生委員等班干部組成。

師：對！每個(gè)班級都有班委會。那么，我們班的班委會成員是由班主任自己選擇的，還是由同學(xué)們選舉出來的呢？

生：（異口同聲）是由班主任自己選擇的。

師：原來如此。今天我給大家講解另一種選舉方法。接下來，我們進(jìn)行角色扮演活動，讓同學(xué)們扮演競選者，先向我們宣講“如果擔(dān)任×××職務(wù)，會怎樣做”后，再以不記名投票的方式進(jìn)行選舉。大家想不想嘗試一下？

生：（異口同聲）當(dāng)然想！

師：那么，就請不同的扮演者開始你的宣講吧！

生2：我扮演的人物是班長。我認(rèn)為班長作為一班之長，不僅要維護(hù)好班級的秩序，還要協(xié)助各學(xué)科老師展開工作，使我們的班更加和諧友愛。如果我競選上了班長一職，我會和同學(xué)們一起建設(shè)優(yōu)秀的班集體，為同學(xué)們提供幫助。大家一起努力，把我們的班建設(shè)得更好！

生2：我扮演的人物是體育委員。我認(rèn)為體育委員應(yīng)該有較好的身體素質(zhì)，熱愛體育運(yùn)動，積極響應(yīng)學(xué)校的號召，組織同學(xué)們積極參加體育運(yùn)動。如果我競選上了體育委員，會努力為班級的體育運(yùn)動出一份力，提高我們班的體育成績！

生3：我扮演的人物是衛(wèi)生委員。我覺得衛(wèi)生委員不僅要維護(hù)好班級的衛(wèi)生，還要愛護(hù)校園環(huán)境。如果我競選上了衛(wèi)生委員，我會監(jiān)督好自己，并與同學(xué)們積極投入到環(huán)境保護(hù)之中，希望同學(xué)們投我一票！

……

師：各個(gè)扮演者都宣講完畢，接下來就請同學(xué)們進(jìn)行不記名投票吧。

……

道德與法治課堂通過角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對課本知識有更深入的理解，而且能夠讓學(xué)生主動地投入到課堂學(xué)習(xí)活動之中，凸顯了學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

2.注意事項(xiàng)

在運(yùn)用角色扮演創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，還需要加強(qiáng)對課堂秩序的管控，不能完全放手。為此，教師要對課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課堂觀察。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生角色扮演出現(xiàn)秩序問題時(shí)，教師可走下講臺進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)課堂秩序的管控力；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生角色扮演出現(xiàn)偏差時(shí)，教師可以暫停，對學(xué)生的語言和行為進(jìn)行矯正。在學(xué)生自評、互評的環(huán)節(jié)，教師可以加入其中，給予適時(shí)指導(dǎo)，提高扮演活動的有效性。在這個(gè)過程中，教師要關(guān)注一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生缺乏上臺扮演的勇氣。此外，教師要盡量保證扮演活動的公平，可以采取小組推選、抽簽、輪換等方式來進(jìn)行角色選拔，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會參與角色扮演活動。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理內(nèi)向或是情緒低落時(shí)，教師要用正確的言語給予激勵，肯定學(xué)生的扮演作用和價(jià)值，促進(jìn)道德與法治“新課堂”的構(gòu)建。

上述教學(xué)，教師通過角色扮演創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)道德與法治“新課堂”的構(gòu)建。

三、聯(lián)系日常生活創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，如果道德與法治教師將理論知識的講解作為教學(xué)重點(diǎn)，會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在新課程改革背景下，統(tǒng)編版道德與法治教材幾經(jīng)修改，與學(xué)生日常生活的聯(lián)系愈發(fā)密切，為學(xué)生提供了許多探究學(xué)習(xí)的機(jī)會。因此，在道德與法治課堂中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將其與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生能將習(xí)得的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

1.教學(xué)案例

例如，教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治教材四年級上冊《我們所了解的環(huán)境污染》一課，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生以小組合作的形式對學(xué)校內(nèi)環(huán)境污染情況展開實(shí)踐調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

師：馬路上有清潔工人打掃衛(wèi)生，校園里也有清潔阿姨打掃衛(wèi)生。接下來，請同學(xué)們以小組為單位，參與“校園環(huán)境大調(diào)查”活動，調(diào)查我們生活的校園環(huán)境是怎樣的，并相互分享調(diào)查結(jié)論。

組1：我們在校園中發(fā)現(xiàn)，雖然有清潔阿姨打掃衛(wèi)生，但是阿姨們的工作量非常大，不能每時(shí)每刻打掃校園衛(wèi)生。

組2：我們通過采訪打掃衛(wèi)生的阿姨了解到，目前我們的校園環(huán)境不容樂觀，有許多塑料袋落入花壇當(dāng)中，影響花草的生長。

師：想必每個(gè)同學(xué)在實(shí)踐中都已經(jīng)意識到校園環(huán)境不容樂觀，那我們應(yīng)該采取哪些措施或者方法來保護(hù)我們的校園環(huán)境呢？

組3：在日常生活中減少塑料袋的使用，現(xiàn)在超市都在倡導(dǎo)人們使用環(huán)保袋，就是為了減少白色污染。

組4：光減少塑料袋的使用還不行，還不能隨意亂丟垃圾。

……

在道德與法治課堂中，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，組織學(xué)生開展實(shí)踐調(diào)查活動。通過實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生能深刻理解所學(xué)的知識，自覺地以課堂中學(xué)到的知識來規(guī)范自身的行為，提升了道德與法治教學(xué)的效率。

2.注意事項(xiàng)

課堂中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，既能體現(xiàn)生活化教學(xué)理念，又有助于學(xué)生在日常生活中遇到與課本案例相類似的事情時(shí)，能夠憑借已學(xué)的知識，做出合理、正確的判斷。例如，教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治教材三年級下冊《生活離不開規(guī)則》一課時(shí)，教師除了讓學(xué)生感受到生活中無處不在的規(guī)則，還創(chuàng)設(shè)“如何借助規(guī)則保護(hù)自己”的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生說說應(yīng)該怎樣在規(guī)則的幫助下，維護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)生很快就能聯(lián)想到自己的實(shí)際生活，快速做出回答。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境并非簡單地將生活情景引入課堂教學(xué)之中，而是讓學(xué)生聯(lián)系生活去探究、去學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的過程中，可以通過播放相關(guān)視頻、布置預(yù)習(xí)作業(yè)等途徑來配合課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加具體、豐富，使學(xué)生習(xí)得更多的知識。

綜上所述，教師應(yīng)該意識到道德與法治學(xué)科教學(xué)的重要性。在道德與法治課堂中，教師可適時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題相契合的教學(xué)情境，這樣不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)道德與法治“新課堂”的構(gòu)建。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 余德英，王愛玲.教師教育課程范式變革及其啟示[J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（1）：43-46.

[2] 于偉.傾聽兒童的聲音，尋求共鳴性理解：小學(xué)課堂教學(xué)中形成性評價(jià)的田野考察與思考[J]教育科學(xué)研究，2019（3）：44-48.

（責(zé)編 杜 華）