黃紅英

【摘 ?要】當(dāng)今的素質(zhì)教育正大力推廣“五育”共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。五育主要指“德智體美勞”，其中思想品德教育尤為重要。小學(xué)生對世界的認(rèn)知主要來自家庭和學(xué)校兩個(gè)方面，因此，要想提高德育的育人效果，就要從家、校兩個(gè)方向同步進(jìn)行。文章對在德育中實(shí)現(xiàn)家校共育的方法進(jìn)行討論，致力于為學(xué)生創(chuàng)造幸福、快樂的成長環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；家校共育；育人；家庭教育

小學(xué)生的成長過程需要教師和家長持續(xù)引導(dǎo)，為其開辟一條認(rèn)識(shí)世界的道路，從而幫助他們形成積極的人生觀、價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在此背景下，如何實(shí)現(xiàn)家校一體的教育模式是值得思考的話題。在對小學(xué)生的引導(dǎo)教育中，教師應(yīng)和家長合作，營造和諧的德育氛圍，以便學(xué)生在生活中感受到德育精神，更好地規(guī)范自身行為，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、完善家校共育理念，豐富德育內(nèi)容

（一）創(chuàng)新共育理念，引導(dǎo)家長思想

在傳統(tǒng)的教育觀念中，有不少家長沒能正確認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，他們一般會(huì)將教育孩子全權(quán)委托給學(xué)校和教師，未重視家庭對學(xué)生的影響。在家長這樣的教育理念下，學(xué)生難以感受到家庭的溫暖，也錯(cuò)失了家庭教育這一重要環(huán)節(jié)。在家校共育的視角下，教師首先應(yīng)該改變家長的教育思想，讓家長明確自身的責(zé)任，明確家庭環(huán)境對學(xué)生的影響，真正實(shí)現(xiàn)家校共育的模式。教師應(yīng)深入了解每位學(xué)生的家庭環(huán)境，并針對其家長的教育思想做出評判并糾正，樹立家長正確的教育觀念，改善家庭教育環(huán)境。

教師要注重與家長之間的對話，要求家長與教師能夠坦誠交流。在與家長溝通的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)家長講述自己的教育觀念并對其進(jìn)行評估，在意識(shí)到家長教育方式有不足時(shí)，應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充與指導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)家長的錯(cuò)誤教育理念。之后，教師可以在家長會(huì)上滲透德育理念，讓家長意識(shí)到德育的價(jià)值與意義，以培養(yǎng)家長的德育意識(shí)。教師要以階段性的德育計(jì)劃引導(dǎo)家長參與到話題討論中，讓家長對校方的德育工作有所了解，并給予力所能及的幫助。另外，在家長會(huì)結(jié)束之后，教師要與家長保持穩(wěn)定的溝通頻率，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)近況與德育工作的成果。

在德育中，家庭因素占據(jù)至關(guān)重要的位置，教師必須和家長進(jìn)行良好、有效的溝通，以專業(yè)的角度為家長提供教育策略，改變家長非健康的教育理念，真正為學(xué)生營造出良好的生活環(huán)境，促使學(xué)生健康

成長。

（二）重視家校共育，加大宣傳力度

想要真正實(shí)現(xiàn)家校共育，學(xué)校必須擺正德育態(tài)度，制訂能穩(wěn)定促進(jìn)家校共育實(shí)施的計(jì)劃方案，發(fā)揮出主要教育者的價(jià)值，引導(dǎo)家長積極參與到家校共育的德育工作中。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)加大家校共育的宣傳力度，促進(jìn)家長與教師之間的溝通，讓家長了解家庭教育的重要性，并創(chuàng)建合適的德育活動(dòng)，號(hào)召家長共同參與。以多角度的“共育理念”宣傳，使家長養(yǎng)成共育的意識(shí)與觀念，這樣才能形成良好的合作氛圍，當(dāng)雙方持有相同目標(biāo)并能穩(wěn)定溝通后，才能真正落實(shí)德育工作，使雙方的合作更加默契，實(shí)現(xiàn)德育

成果。

首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^“告家長書”或家長會(huì)的形式，在召集家長為學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行報(bào)告時(shí)，強(qiáng)調(diào)家庭教育在德育中的重要地位，讓家長真正了解到自己在孩子成長路途中的位置與責(zé)任。通過班級內(nèi)的標(biāo)語與教師的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，突出家庭教育的重要性。

其次，學(xué)校也可以建立校內(nèi)的官方微信公眾號(hào)，定期推送與德育和家庭教育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，引起家長的重視，潛移默化地影響家長的德育觀念。在校內(nèi)微信公眾號(hào)中，校方應(yīng)設(shè)置留言互動(dòng)等端口，鼓勵(lì)家長對德育工作提出建議，并及時(shí)回復(fù)。

在德育中進(jìn)行家校共育觀念的宣傳工作，需要在原有的機(jī)制上進(jìn)行優(yōu)化，在尊重家長建議的同時(shí)，也要注意引導(dǎo)家長的教育觀念，以雙方的共同協(xié)作完善德育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)德育在家、校雙方的推進(jìn)效果。

二、打通家校共育道路，建設(shè)溝通平臺(tái)

（一）優(yōu)化家校溝通，完善共育平臺(tái)

要落實(shí)家校共育視角下的德育，校方必須積極建設(shè)起家校的溝通平臺(tái)才能確保德育效果。在傳統(tǒng)的教育模式下，家校的溝通通常是以家長會(huì)或通電話的形式進(jìn)行，在效率上稍有不足，且不夠便捷，實(shí)時(shí)性稍差，難免會(huì)影響家長對學(xué)生在校情況的了解。在如今的信息化時(shí)代，學(xué)校已經(jīng)能夠通過多種技術(shù)手段建立起實(shí)時(shí)溝通平臺(tái)，通過多元化的交流渠道，提高家長與教師之間的親密程度，拉近學(xué)校與家庭之間的距離，可以大力推動(dòng)家校的合作進(jìn)程，以高科技為輔助，提升共育視角下的合作效果。

教師要在家長會(huì)中詢問各位家長的聯(lián)系方式，通過組建微信群、QQ群等信息渠道完成實(shí)時(shí)通信。教師應(yīng)在不影響家長日常工作與生活的前提下，分享階段性教育計(jì)劃與學(xué)生的在校表現(xiàn)，促使家長了解孩子的內(nèi)心世界與成長進(jìn)度。教師可在群內(nèi)定期分享課程安排、校園活動(dòng)通知等內(nèi)容，讓家長第一時(shí)間了解校方的動(dòng)態(tài)與要求。另外，在微信群內(nèi)，教師也可以和家長進(jìn)行有效的溝通和交流，以平等的視角和家長通話，互相分享一些與教育相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，也可以鼓勵(lì)家長分享一些教育學(xué)生的趣事，以此增進(jìn)群內(nèi)成員的關(guān)系，避免出現(xiàn)教師與家長關(guān)系僵化的情況。

學(xué)校與教師應(yīng)共同努力，打破家、校間的壁壘，通過即時(shí)通信等技術(shù)手段，及時(shí)交流情報(bào)與信息，實(shí)現(xiàn)雙方信息共享，以便調(diào)整德育方案，使德育計(jì)劃更貼近學(xué)生的日常生活，并取得顯著效果。

（二）實(shí)現(xiàn)有效溝通，關(guān)注心理健康

以家校共育的形式進(jìn)行德育工作，能夠有效深化教師對學(xué)生的了解程度，教師便可以在此基礎(chǔ)上優(yōu)選最有效果的教育方式，以因材施教、對癥下藥的模式開展德育工作。在過去，許多人并沒有意識(shí)到心理健康的重要性，一般會(huì)認(rèn)為小學(xué)生的心中不會(huì)裝進(jìn)多少事情，自然也就沒有煩惱，但這樣的做法通常會(huì)造成學(xué)生的安全感缺失，也在一定程度上影響了學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成與品德的建立，因此，教師和家長不僅要對學(xué)生的道德品質(zhì)與行為操守進(jìn)行監(jiān)督，還要關(guān)注孩子的精神層面，重視他們的心理健康發(fā)育。

例如，校方可以舉辦有關(guān)德育的講座，并通過家長會(huì)的形式邀請家長參加，共同學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理念，之后雙方可以針對講座內(nèi)容進(jìn)行探討，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況分析之后的德育方向。教師可以先針對下一階段的德育內(nèi)容提出建議與初步看法，并在會(huì)上征求家長的意見，在商討過程中，雙方的教育觀念應(yīng)保持一致性，并在會(huì)中確定下一步的教育計(jì)劃。除此之外，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)工作中關(guān)注學(xué)生的心理問題，在發(fā)覺學(xué)生心理狀態(tài)出現(xiàn)障礙時(shí)，要及時(shí)和家長進(jìn)行友好的溝通，向家長詢問學(xué)生在家中的狀況，與家長共同尋找問題的成因，并以合適的方案幫助學(xué)生解決問題。

在德育工作落實(shí)的過程中，學(xué)生的身心健康發(fā)育占據(jù)一定地位，教師必須與家長進(jìn)行有效的溝通與聯(lián)系，將心理健康問題與德育關(guān)聯(lián)，以平等的角度和孩子交流、以朋友的態(tài)度去感受孩子的內(nèi)心發(fā)育

情況。

三、優(yōu)化家校共育體系，強(qiáng)化德育成效

（一）創(chuàng)建多元活動(dòng)，彰顯共育價(jià)值

推動(dòng)家校共育下的德育進(jìn)度，需要教師與家長之間進(jìn)行協(xié)商，在雙方的共同努力下，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)方案，以多姿多彩的實(shí)踐、活動(dòng)強(qiáng)化德育培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐與切身體會(huì)中感知德育精神，從而強(qiáng)化個(gè)人的道德修養(yǎng)。德育要以實(shí)踐活動(dòng)或是生活案例為依托，滲透學(xué)生生活的各個(gè)方面，以耳濡目染的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探知其思想內(nèi)涵，感受到德育的重要性，注意培養(yǎng)學(xué)生的日常反思意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)思想品德教育的意義。因此，積極有效的多元化活動(dòng)便是最好的教育手段。

例如，教師可以開展“我是城市清理工”主題德育活動(dòng)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生講述與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容。教師可以為學(xué)生展示白色污染對城市環(huán)境造成影響的圖片資料，或者是海洋垃圾對海洋生物造成的危害等視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，以強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。之后，教師要組織課外實(shí)踐活動(dòng)，首先應(yīng)和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，確定好活動(dòng)時(shí)間后，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生與家長一同到城市的街道上幫忙清理垃圾或是“小廣告”。在此過程中，教師和家長還要為學(xué)生傳輸“環(huán)保從我做起”的思想觀念，以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

在選擇活動(dòng)并邀請家長共同參與時(shí)，教師要尊重家長的意見與學(xué)生的個(gè)人意愿，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，讓活動(dòng)可以圍繞著德育主題與學(xué)生的根本需求開展，才可以使學(xué)生在活動(dòng)中成長。

（二）改變評價(jià)機(jī)制，落實(shí)協(xié)同德育

教師的工作推進(jìn)，合理、全面的評價(jià)機(jī)制是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)掠龑?shí)現(xiàn)家校共育后，德育評價(jià)也就有了更多的角度，可以有效促進(jìn)教師進(jìn)一步了解學(xué)生的現(xiàn)狀，并靈活調(diào)整后續(xù)的教育內(nèi)容。在此過程中，家庭與學(xué)校之間共同完成對學(xué)生的評價(jià)，補(bǔ)充校方評價(jià)的內(nèi)容，解決德育評價(jià)過于片面、資料不夠完整的問題，還可以有效鞏固家、校之間的合作形式，強(qiáng)化雙方的協(xié)同效率。教師需要與家長進(jìn)行溝通，同時(shí)讓家長負(fù)擔(dān)一部分評價(jià)工作，在雙方的合作下，建立起完整、有效的評價(jià)機(jī)制，豐富評價(jià)的方式，真正將德育落實(shí)到生活中。

例如，在“我能為家庭做什么”的主題活動(dòng)中，教師可以先開展主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)中分享自己的家庭情況，并講一講自己在家有沒有做過家務(wù)。教師要向?qū)W生傳達(dá)出“我作為家庭的一份子，應(yīng)當(dāng)為父母分擔(dān)一些力所能及的工作”的精神，讓學(xué)生意識(shí)到自身在家庭中的責(zé)任，并引導(dǎo)學(xué)生對父母感恩。接下來，教師要為學(xué)生安排一些家務(wù)勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作一張勞動(dòng)表，寫下自己準(zhǔn)備為家庭貢獻(xiàn)怎樣的力量，要求學(xué)生回家完成這份勞動(dòng)表。之后教師及時(shí)在家長群中告知家長這份特殊的課后作業(yè)內(nèi)容，讓家長監(jiān)督學(xué)生的勞動(dòng)情況，適當(dāng)給予學(xué)生一定的正向鼓勵(lì)，并對勞動(dòng)成果做出評價(jià)，最后將其總結(jié)成德育評價(jià)反饋給教師。

教師需要定期從家長處得到家庭方面的德育評價(jià)結(jié)果，并結(jié)合學(xué)生的在校表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位、立體化監(jiān)督，掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，以評價(jià)結(jié)果反思教育工作中的不足，并進(jìn)行有針對性的調(diào)整與優(yōu)化。

總之，家校共育的理念能夠改善當(dāng)今的德育現(xiàn)狀，能夠讓家長真正參與到學(xué)生的教育工作中，和孩子一同成長。教師要在學(xué)校和家庭之間搭建起一座橋梁，連接家校雙方，并在全新的德育理念下，以新視角審視德育實(shí)施，及時(shí)發(fā)覺教育工作中的不足并進(jìn)行彌補(bǔ)，同時(shí)，要為家長樹立正確的教育觀念與思想，讓家長更了解學(xué)生，完善家庭教育體系。在此過程中，教師應(yīng)尋找更高效的德育方式，與家長通力協(xié)作，讓德育落實(shí)到學(xué)生的家庭生活與校園生活中，以實(shí)現(xiàn)育人的全面發(fā)展目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王晶.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)家校共育途徑探討[J].教育界，2021（21）：12-13.

[2]吳曉曄.小學(xué)家校共育合作工作中的實(shí)踐與思考[J].當(dāng)代家庭教育，2021（25）：33-34.

[3]劉健.關(guān)于借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)家校共育的建議[J].教學(xué)管理與教育研究，2021，6（11）：115-116.

[4]杜一鳴.核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)班主任“家校共育”探究[J].新課程，2021（40）：218.