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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        2023-06-07 01:09:08趙麗娟
        課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        趙麗娟

        摘 ?要:有效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果?;咎卣魇恰白灾鹘?gòu)、互動激發(fā)、高效生成、愉悅共享”。構(gòu)建高效課堂是提高課堂效率的最高境界,高效課堂主要來源于高效教學(xué)。眾所周知,高效課堂必須以學(xué)生為主體,教師主要思考學(xué)生需要學(xué)什么和學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué),教師主要是為學(xué)生提供思路引導(dǎo)和算理支持,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),輕松掌握知識要點,通過自主學(xué)習(xí)最終能達到高效的目的。

        關(guān)鍵詞:快樂學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

        實現(xiàn)教學(xué)高效是每一位教師追求的目標(biāo)。通過多年的教學(xué)實踐,下面我從課前、課堂中和課后三個方面具體談?wù)劥蛟煨W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體實施方案。

        一、課前做好準(zhǔn)備,立足課本深入研究

        按照因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的擬定也要因人而異。教師要做到充分了解學(xué)生,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此,教師應(yīng)該做到充分了解學(xué)生的特點,教師應(yīng)該了解學(xué)生以下這些情況:學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)怎么樣?薄弱環(huán)節(jié)在哪里?接受新知識的能力?是否對數(shù)學(xué)學(xué)科充滿興趣?只有充分了解學(xué)生,才能讓學(xué)生產(chǎn)生主動性,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點,從學(xué)生出發(fā)制訂教學(xué)計劃,助力構(gòu)建高效課堂。

        教師可以在每堂課前對學(xué)生實施摸底調(diào)查,把前節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生做一個基本的回顧,也能夠知道學(xué)生是否掌握了前節(jié)課的內(nèi)容,如:在講解立體圖形章節(jié)時,可以拿一點時間出來,讓同學(xué)們回顧一下平面圖形、三角形的特征。首先教師在黑板上畫一個三角形。請三個同學(xué)回答,這樣可以調(diào)整課前氛圍,讓同學(xué)們提前為課前做好準(zhǔn)備。任意兩邊之和大于第三邊,三個內(nèi)角和等于180度,具有穩(wěn)定性。周長公式,面積公式。在進入圓錐的學(xué)習(xí),同學(xué)們就不會感到抽象了,對大多數(shù)同學(xué)來說就會容易一點,因為有了平面圖形作為基礎(chǔ)。教師也可以利用學(xué)生課間休息的時間跟學(xué)生談?wù)?,采用閑談的方式跟學(xué)生談?wù)勀男┑胤秸莆樟耍男┑胤經(jīng)]有掌握,因為閑聊時學(xué)生不會感到壓力,沒有課堂氛圍學(xué)生能夠說出真實感受。教師可以利用閑聊時間反思一下,參考多數(shù)學(xué)生的意見重新編寫教案,重新調(diào)整備課方向。只有把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體,才能更好地構(gòu)建高效課堂。

        課間跟學(xué)生閑聊時了解到學(xué)生對人教版五年級下冊第三單元“長方體、正方體表面積變化”這個板塊存在問題?本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積、體積的一些基本計算方法以后的一節(jié)綜合練習(xí)課,在實際解決問題中,學(xué)生經(jīng)常遇到長方體特別是特殊的長方體的長、寬、高增加或減少致使長方體的表面積變化,學(xué)生的空間觀念不強,計算和分析時往往出現(xiàn)了很多的問題,為此,我重新修正計劃通過多媒體課件演示給學(xué)生看,給學(xué)生建立一種解決長方體長、寬、高增加或減少怎樣引起了表面積或者體積的變化來幫助學(xué)生理解。首先,通過把相同的長方體或正方體拼成較大的長方體,把大長方體切割成長方體或正方體的觀察活動,探索并發(fā)現(xiàn)拼切表面積的變化,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建立模型、解決簡單的實際問題;讓學(xué)生通過觀察長方體和正方體的不同的拼法和不同的剪法,表面積增加還是減少的大小不同;讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同的拼法和不同的減法,他增加或減少面的大小是不一樣的,從而解決問題。

        教學(xué)中實現(xiàn)把每一個學(xué)生而修改教案實施起來是非常困難的,因為學(xué)生的認(rèn)知個體差異不同,因此可以把學(xué)生按照層次劃分來制定相應(yīng)的教案,這樣就容易很多,比如在學(xué)習(xí)數(shù)的運算章節(jié)時可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答,能力比較強的可以引導(dǎo)他們學(xué)會多種方法解答,能力中等地讓他們學(xué)會教師強調(diào)的基本教學(xué)方法解答,差一點的同學(xué)則要求他們努力思考會運用教師講解的基本運算方法。這樣有目的有計劃地劃分讓差一點的學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)發(fā)展成為中等生。從學(xué)生認(rèn)知差異做到分層教學(xué),實現(xiàn)高效課堂,能夠讓不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的提升。能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預(yù)定的教學(xué)效果。

        二、構(gòu)建高效課堂,教學(xué)過程是關(guān)鍵

        打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,創(chuàng)設(shè)生動的情境,以展現(xiàn)知識背景,使新知變成有源之水。重視學(xué)生富有個性的思維表現(xiàn),促進學(xué)生間的交流與合作,引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維,努力拓寬學(xué)生的思維空間。

        (一)培育聆聽習(xí)慣是高效課堂的首要前提

        要打造高效課堂首先要改變“講話熱鬧的教室”為“專心彼此聆聽的教室”。教師要善于傾聽,如在學(xué)習(xí)三年級上冊第五單元的內(nèi)容“倍的認(rèn)識”。第五單元主要讓學(xué)生通過觀察和操作,鞏固對倍的含義的認(rèn)識,以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。例題1是加強對“倍”的理解,這題的重點要放在“幾個幾”到“幾倍”的推理上,用看到或擺出的“幾個幾”解釋“幾倍”。教師可以采用合作探究。首先,教師出示交流要求;其次,小組交流獨學(xué)收獲,并解決獨學(xué)時的疑問,小組無法解決的問題,記錄下來在展示交流時共同解決。教師巡視,傾聽各個小組討論,并進行適當(dāng)點撥,收集學(xué)生比較集中的問題,在展示交流時解答。善于聆聽也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和把握課堂能力的最好模式。

        (二)良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生樂在其中

        良好的課堂氛圍,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中教師要心情愉悅,學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中,學(xué)生能夠主動聽講,積極參與到課堂教學(xué)中,教學(xué)過程中要求教師要尊重學(xué)生,注重學(xué)生的情感,課后能跟學(xué)生像朋友一樣,真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界,多鼓勵學(xué)生讓學(xué)生從心里接受教師,接受學(xué)生的不同觀點,能夠妥善處理好分歧。要求教師學(xué)會反思能夠及時調(diào)整教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生用自己喜歡認(rèn)可的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),在課堂上,教師多用一些鼓勵的話語對學(xué)生主動回答問題給予肯定評價,在這樣的氛圍中,學(xué)生才會主動跟教師交流自己的看法,認(rèn)知,才能增強自主學(xué)習(xí)的意識,活躍的課堂氛圍才會更加高效。

        (三)從興趣愛好出發(fā),引入新課

        小學(xué)生對新鮮事物都是比較好奇的,注意力集中不了很長時間,容易受到外界環(huán)境干擾,教師應(yīng)該把小學(xué)生的特質(zhì)考慮其中,盡量從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā),引導(dǎo)他們積極思考探索新知的條件下,引入新課效果會更加。

        (四)從生活實踐出發(fā),學(xué)生學(xué)會探索新知

        教師可以通過生活實例,為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)問題生活化,使他們感到生活與數(shù)學(xué)緊密相關(guān),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,學(xué)會探索。如在學(xué)習(xí)“平面圖形”課時我通常會讓同學(xué)們找一找生活中的物品哪些是長方形?那些是運用了長方形原理制造出來的?讓學(xué)生學(xué)會觀察,生活中很多物品都是來自課本,學(xué)會理論將它們運用在生活中,其實是生活和數(shù)學(xué)是相互關(guān)聯(lián)的。

        (五)先學(xué)后教,以學(xué)定教

        充分發(fā)揮學(xué)生主動性,讓其自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學(xué)習(xí)興趣,使之掌握學(xué)習(xí)方法,主動接受和探索知識,這是實現(xiàn)高效教學(xué)的途徑。作為教師,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,包括以下幾個方面:學(xué)會自主支配時間,正確理順“學(xué)與玩”的關(guān)系;做好預(yù)習(xí)筆記,制訂知識回顧、我的發(fā)現(xiàn)、我的困惑、他山之石、我的方法、我的收獲、錯誤集錦等板塊,要求學(xué)生主動參加小組和班級交流,做好每個板塊的充實;做好“單元知識網(wǎng)絡(luò)圖”,制作學(xué)校成果小報,并在小組交流時加以修改、補充;利用“小組數(shù)學(xué)日記”,記錄學(xué)習(xí)困惑、發(fā)現(xiàn)好的方法等。

        (六)把握好“精講”尺度

        “精講點撥”是高效課堂教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié),其目的是為學(xué)生釋疑解惑,即教師根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題,對重點、難點、易錯點進行重點講解,幫助學(xué)生解難答疑,總結(jié)答題規(guī)律,點撥答題方法與技巧等?!熬v點撥”環(huán)節(jié)準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力,能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,知道哪些知識應(yīng)該講,哪些知識不需講,也就是要嚴(yán)格遵循“三講三不講”原則,充分體現(xiàn)“精”講。

        (七)開展學(xué)習(xí)活動,有助于提升學(xué)習(xí)興趣

        教師可以將知識融入活動中。教師可以從學(xué)生喜歡的活動中進行教學(xué),以寬松活躍的方式出現(xiàn)學(xué)生對新知識的接受能力會事半功倍。如在講授“垂直與平行”一課時,我設(shè)計了“拋小棒游戲”,先讓學(xué)生將手中的兩根小棒任意地拋在桌面上,觀察兩根小棒的位置關(guān)系,然后再做一次,觀察兩次的結(jié)果是否一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn),在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類,為垂直與平行的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

        1. 將學(xué)習(xí)活動開展到課堂中,能夠增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)效果,例如在學(xué)習(xí)長度單位時,教師可以讓學(xué)生量量手臂的長度,本子的厚度,用卷尺量一下自己的身高,讓學(xué)生記錄下來通過開展活動讓同學(xué)們自己動手測量,通過開展活動,學(xué)生對米、分米、厘米、毫米有了初步的認(rèn)識和界定,為后面的換算關(guān)系學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),把抽象的數(shù)學(xué)變得容易理解。教師在活動設(shè)計安排上應(yīng)該注意將學(xué)生的認(rèn)知水平,興趣愛好考慮進去在進行安排,盡量讓每個學(xué)生都積極參與其中,從活動中學(xué)習(xí)知識,提升興趣。

        2. 教師開展活動一定要確保完整性,通過活動讓大多數(shù)學(xué)生能自覺參與其中。一項活動的安排,是為了幫助學(xué)生更好地理解課本的知識點,讓難懂的知識點通過開展教學(xué)活動讓學(xué)生更容易理解。如在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”時,筆者則是讓學(xué)生剪一張平行四邊形的紙,沿著平行四邊形的頂點作高,分別可以作出兩條高,得到兩個三角形,接著引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手觀察,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底和長方形的長相等,平行四邊形的高和長方形的寬相等,平行四邊形的和長方形的面積相等,由此推導(dǎo)出面積公示:S=αh。讓學(xué)生通過參與實踐學(xué)習(xí)知識,學(xué)到的知識點就會更牢固。

        (八)建立小組合作學(xué)習(xí)能夠提高效率

        小組合作學(xué)習(xí)能促進教學(xué)效率。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)取長補短,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況建立小組,在教學(xué)“應(yīng)用題解題思路”課時,如題:甲乙兩輛車同時從A、B兩地相對開出,甲車每小時行75千米,乙車每小時行65千米,甲乙兩車第一次相遇后繼續(xù)前進,分別到達B、A兩地后,立即按原路返回,兩車從出發(fā)到第二次相遇共6小時,A、B兩地相距多少千米?可以將學(xué)生四人一組,想想能用幾種方法大家探討一下,各自說說自己的解題思路,沒有想出來的同學(xué),可以將方法記錄下來,發(fā)揮自己的優(yōu)勢。從反饋情況,學(xué)生自己夠合理安排。發(fā)散了做題的思維用了兩種解題思路解法一:6小時的路程(3個全程):(65+75)×6=840(千米),A、B兩地的距離:840÷3=280(千米);解法二:速度一定,行3個全程用6小時,行1個全程用的時間:6÷3=2(時),A、B兩地相距:(65+75)×2=280(千米),因此教師可以通過組建合作學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        三、做好課后復(fù)習(xí)鞏固,在反思中進步

        實現(xiàn)高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。促進學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。小學(xué)的教材的知識要點是比較系統(tǒng)的,遵循由淺入深邏輯規(guī)律,及時做好課后復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的環(huán)節(jié),要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識,不斷反思進取,查缺補漏,從而提升學(xué)習(xí)興趣,最終取得更好的課堂效果。

        參考文獻:

        [1]張鑫. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的策略探討[J]. 讀寫算,2022(31):102-104.

        [2]李小凡. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J]. 新課程,2022(37):191-193.

        [3]秦龍琪. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互教學(xué)模式的應(yīng)用[J]. 小學(xué)生(中旬刊),2022(09):28-30.

        [4]陳麗銘. 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J]. 試題與研究,2022(25):62-64.

        (責(zé)任編輯:鄒宇銘)

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