王莉

摘??? 要：課程思政是實現(xiàn)立德樹人的有效途徑，與思政課程同向同行，協(xié)同發(fā)展。文章基于三全育人理念，立足于課程思政價值與內(nèi)涵，充分挖掘思政元素、思政素材，對“國際市場營銷”課程思政進行科學(xué)設(shè)計，并積極探索與實施，以期通過課程思政教學(xué)改革發(fā)揮課程知識傳授與價值引領(lǐng)的育人功能。

關(guān)鍵詞：三全育人；國際市場營銷；課程思政；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642????????? 文獻標識碼：A????????? 文章編號：1002-4107（2023）05-0076-03

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要把思想政治工作貫穿到教育的全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人”“用好課堂教學(xué)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用[2]?！皣H市場營銷”課程是高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，具有很強的理論性和實踐性，課程性質(zhì)和內(nèi)容與社會經(jīng)濟問題聯(lián)系緊密，與人們生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，時時反映社會、經(jīng)濟的方方面面，課程思政理念滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

一、課程思政的價值內(nèi)涵

（一）課程思政是黨思想政治工作的抓手

思想政治工作是黨的一項重要工作，落實到高校，將關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。課程思政是黨思想政治工作的要點和抓手，有利于提高思想政治教育工作的實效[3]。課程思政的提出和其生命力在于它能滿足我們建設(shè)中國特色社會主義的現(xiàn)實需要，是全面落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育，幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要載體[4]。

（二）課程思政是高校教育教學(xué)改革的新理念和新模式

課程思政是當(dāng)前高校思政教育的一種全新理念和全新模式，不是指一門或一類課，也不是指思政課程，而是指所有課程都有思政教育的育人功能，即以高校思政教育貫穿所有的課程教育，融入到日常教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)中對學(xué)生進行價值引領(lǐng)，從而真正實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的有機融合[5]。課程思政理念是對我國高等院校思想政治教育目標和規(guī)律的認識與把握，是新時代我國高等教育制度的頂層設(shè)計。

（三）課程思政實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機融合

課程思政致力于發(fā)揮所有課程的育人功能，高校教師在教書育人過程中要充分挖掘課程中蘊含的育人元素，授課過程中在系統(tǒng)講授專業(yè)知識的同時，有意識地將思政元素精心設(shè)計、完美融合到知識傳授之中，對高校大學(xué)生的理想信念、世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)理想和職業(yè)道德等方面進行價值引領(lǐng)，對學(xué)生思想觀念、言行舉止、行為方式等進行潛移默化的影響，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機融合。

（四）課程思政彰顯“立德樹人”的本質(zhì)特征

立德樹人是課程思政的本質(zhì)，“立德樹人”就是育人先育德，追求育人和育才統(tǒng)一?！爸挥袌猿至⒌聵淙耍拍茏岦h和國家事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，才能推進偉大事業(yè)，實現(xiàn)偉大夢想”。“立德樹人”是所有課程教學(xué)和所有教育工作者的神圣使命，應(yīng)成為所有課程的教學(xué)要旨，不僅是思政課教師責(zé)無旁貸的崗位責(zé)任，也是專業(yè)課教師和通識課教師的神圣職責(zé)[4]。

二、“國際市場營銷”課程思政教學(xué)設(shè)計

（一）“三位一體”課程目標

設(shè)定課程教學(xué)目標，需要在傳統(tǒng)的知識目標和能力目標之外，將課程思政為核心的思政目標加入到課程目標中。課程教學(xué)目標集知識、能力、思政“三位一體”，三方面目標緊密融合、相輔相成，具體見表1。

1.課程知識目標。掌握“國際市場營銷”課程基本概念、基本理論、營銷哲學(xué)演變、“國際市場營銷”課程環(huán)境、“國際市場營銷”課程調(diào)研、國際市場STP戰(zhàn)略、“國際市場營銷”課程競爭戰(zhàn)略、進入國際市場戰(zhàn)略、“國際市場營銷”課程組合策略、“國際市場營銷”課程策劃與管理等。

2.課程能力目標。具備運用國際營銷理論進行國際營銷環(huán)境分析、國際市場分析、“國際市場營銷”課程戰(zhàn)略及策略分析的能力；具備運用基本理論指導(dǎo)具體營銷實踐活動及解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力。

3.課程思政目標。加強中國特色社會主義思想教育，增強學(xué)生對黨的政治認同、思想認同、情感認同，堅定“四個自信”；培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚愛國主義、民族精神、時代使命感；強化職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神教育。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

“國際市場營銷”課程以授課單元的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和核心，設(shè)計授課內(nèi)容對應(yīng)的具體化思政目標，精心挖掘思政元素，不斷積累思政素材，將思政元素通過思政素材，采用合適的方式融入到授課過程中，做到自然而然、潛移默化、潤物無聲地融合到教育教學(xué)過程中。

三、課程思政的實施

（一）課前、課中、課后全過程管理

1.課前：精心設(shè)計和準備課程內(nèi)容。將課程知識目標、能力目標、思政目標高度融合。教學(xué)內(nèi)容重點突出，內(nèi)容豐富充實，既要闡述課程知識點，又要將知識點具體化、生動化，挖掘知識點的思政價值、應(yīng)用價值。收集整理豐富的授課素材，提前上傳課程群、學(xué)習(xí)APP等平臺上。

2.課中：強化知識重點，對課前布置內(nèi)容進行講評、分析。以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，發(fā)言、討論、投票、小組匯報、互相評判等環(huán)節(jié)。教師及時對課前課上發(fā)布的任務(wù)進行分析、評判、總結(jié)，并提出改進建議。

3.課后：根據(jù)課程內(nèi)容安排課后作業(yè)、課后復(fù)習(xí)內(nèi)容、下一節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研立項、大學(xué)生比賽，各種營銷策劃、營銷推廣活動等實踐活動，提升學(xué)生實踐能力。教師通過積極引導(dǎo)學(xué)生參加完成第二課堂的活動，實現(xiàn)全過程育人。

（二）線上線下混合式教學(xué)

中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、智慧樹等有豐富的教學(xué)資源。教師完成課程資源的建設(shè)工作，一般選擇某個在線資源平臺，利用平臺資源或者在平臺上構(gòu)建自己的課程班級。提前完成授課課件、知識點閱讀、練習(xí)題、案例庫、視頻資源、主題討論、實訓(xùn)環(huán)節(jié)等，搭建多元化、豐富、充實的教學(xué)資源，在線上完成學(xué)生在線主題討論、問題答疑等多項內(nèi)容，將線上教學(xué)與線下教學(xué)充分結(jié)合。

（三）優(yōu)化課程考核方式

1.加強思政元素過程考核?？己素灤┙虒W(xué)管理的全過程，過程考核成績包括平時成績、中期成績、期末成績。平時成績考核注重學(xué)生出勤、課堂參與、課堂互動、課堂聽課效果等方面，通過檢查出勤、隨機抽查、課堂提問、課堂主題發(fā)言、課堂討論等方式進行評定。中期成績考核階段性學(xué)習(xí)效果，通過階段性大作業(yè)、小組團隊作業(yè)、小組作品展示等方式進行評定。期末成績考核全課程的知識和技能掌握情況，通過期末知識點綜合測試、期末營銷策劃書撰寫、國際營銷策略制定進行考核。

2.重視實踐成績的體現(xiàn)。課程具有很強的實踐性，實踐部分成績是對學(xué)生參與實踐互動、實踐效果、實踐能力提升的考核。在小組團隊作業(yè)、市場調(diào)查實踐模塊、市場營銷方案制定等環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)考核分值，通過實踐成績考核，督促學(xué)生主動參與實踐活動中，在實踐活動中提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的精神，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識、溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。將學(xué)生社會市場調(diào)研、 “全國大學(xué)生市場調(diào)研與分析大賽”、參與企業(yè)營銷策劃等實踐活動的過程成果、獲獎納入到實踐成績中。

3.教師與學(xué)生共同參與成績評定。邀請學(xué)生加入成績評價機制中，教師對知識點測試、案例分析、課堂討論等進行評價，學(xué)生參與到對各個小組作業(yè)的評價中，學(xué)生不僅對自己小組作業(yè)有明確的認識，也通過比較、學(xué)習(xí)、客觀對比評價，客觀公平對其他小組成績給出成績。學(xué)生參與到成績評價體系中，有效推動考核方式的改革。

四、結(jié)語

教書育人是高等教育的神圣使命，是每名教師的責(zé)任。每門課承載育人價值，思政教育承當(dāng)著立德樹人的任務(wù)，教育教學(xué)改革一直在路上，在前行。只有將專業(yè)知識與思政理念緊密融合才能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能為黨育人、為國育才。

參考文獻：

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[5]馬改艷，莊梅蘭.“課程思政”的內(nèi)涵、問題及建設(shè)路徑[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2020（1）.