陳衛(wèi)香　馬曉蘭

【摘要】創(chuàng)設(shè)問題情境是課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維的主要手段。在初中英語教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)需要，立足于學(xué)生，大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)教學(xué)目的的途徑。筆者嘗試從“問題情境要尊重學(xué)生差異性”“問題情境要具有藝術(shù)性”“問題情境要具有信息化”等策略，就問題情境引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，展開論述。希望拋磚引玉，有更多更好的觀點，共同促進英語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 問題情境? 學(xué)生? 創(chuàng)新思維? 策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）01-0055-03

新時代的初中英語學(xué)習(xí)，不能完全靠死記硬背，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與時俱進，在學(xué)習(xí)過程中有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，靈活學(xué)習(xí)英語，把學(xué)與用結(jié)合起來，教師在教學(xué)中就要采取一些手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的英語教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)習(xí)能力也水漲船高。這樣不但能讓學(xué)生跳出死記硬背的語言學(xué)習(xí)方法，在運用中學(xué)習(xí)語言，提升英語成績，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)，更能實現(xiàn)新時代的英語教學(xué)目的，升華初中英語教學(xué)的意義。

一、問題情境在初中英語教學(xué)中的意義

1.能激發(fā)學(xué)生的探究欲

學(xué)生都是有惰性的，尤其是初中生，正處在成長的關(guān)鍵階段，有叛逆的傾向性。如果教師在教學(xué)中不采取一些手段，把他們引入教學(xué)內(nèi)容，很難讓他們深入學(xué)習(xí)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中英語教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，既能活躍課堂教學(xué)的氣氛，還能引領(lǐng)學(xué)生不斷探究，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如，在“What does he look like？”的教學(xué)時，教師結(jié)合詞匯和短語的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生把課文中的陌生詞匯、關(guān)鍵詞匯，以及重要短語找出來，并寫下來等等。這種問題情境雖然不復(fù)雜，學(xué)生也很容易完成，但是這種學(xué)習(xí)的形式、方法，更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的探究欲，既能讓他們進行探究性學(xué)習(xí)，還能促進他們創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

2.能使課堂教學(xué)順利推進

作為教師，筆者一直錯誤地以為，問題情境的創(chuàng)設(shè)只是引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的手段，忽視了其對于課堂教學(xué)的推進作用。其實，在初中英語教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)，不只是為學(xué)生服務(wù)的，也是為教師的教學(xué)服務(wù)的。有了問題情境，不但能突出課堂教學(xué)重點，還能體現(xiàn)教學(xué)的目標性，使教學(xué)順利進行，保證質(zhì)量。比如，在教學(xué)中，由于教師設(shè)計的內(nèi)容不夠新穎，教學(xué)方法單一，引不起學(xué)生的注意，使學(xué)生注意力渙散，學(xué)習(xí)效率低下。針對這種情況，如果教師能及時結(jié)合內(nèi)容，憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生設(shè)計有趣的問題情境，不但能激活課堂氛圍，讓教學(xué)順利進行，還能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生緊跟學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)，每個人的學(xué)習(xí)質(zhì)量都會不同程度地提升，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)問題情境的策略

1.問題情境創(chuàng)設(shè)要尊重學(xué)生的差異性

在任何學(xué)科教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的潛力、創(chuàng)造性，就要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，激活學(xué)生的發(fā)力點，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新的可能，才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。所以，作為初中英語教師，要想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生發(fā)展式學(xué)習(xí)的思維不斷提升，在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，就要注意分層，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，給學(xué)生力所能及的問題情境，學(xué)生才能融入其中，在參與中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，不斷靠近知識本質(zhì)，走進課堂教學(xué)核心，掌握課堂知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

比如，在“What does he look like？”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境要有層次性、差異性，才能達到啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。如，對于處在基礎(chǔ)層的學(xué)生，教師可以在教學(xué)中，利用多媒體課件，給學(xué)生展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生把有關(guān)人物外貌描寫的單詞找出來，再引領(lǐng)學(xué)生思考，并用恰當?shù)脑~來描寫一下自己的外貌。要學(xué)生注意個性、特點，這不但要求學(xué)生準確選詞，還要具有創(chuàng)新性的描述。再如，對于基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師直接可以運用多媒體為學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生聽、說，再練習(xí)自己總結(jié)幾句描寫人物外貌的句子等。語言的描寫從來都是個性的，充滿了創(chuàng)新的可能性，所以，只要教師結(jié)合課堂教學(xué)的需要、英語學(xué)科的特點，關(guān)注學(xué)生的差異性，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同的問題情境，就能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，釋放學(xué)生潛能，使學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情被激活，從而為學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成創(chuàng)造條件。

2.問題情境創(chuàng)設(shè)要具有藝術(shù)性

英語和漢語一樣，是語言性的學(xué)科，應(yīng)用性比較強。再加上英語學(xué)科的豐富性，在教學(xué)中創(chuàng)新性的可能性比較大，能創(chuàng)新的元素也比較豐富。作為初中英語教師，在英語教學(xué)中要尊重英語學(xué)科的這些特性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)性、個性化的問題情境，引領(lǐng)學(xué)生思考，發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如，在“What were you doing when the rainstorm came？”這篇課文教學(xué)時，教師可以為學(xué)生播放一些圖片，如暴風(fēng)雨中正在狂跑的人們、在搶險的解放軍戰(zhàn)士、在路上騎行的快遞小哥、在指揮交通的交警等，以此來增強學(xué)生現(xiàn)場感，強化學(xué)生的感性認識。然后，教師可以問學(xué)生：“What were you doing？”或者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學(xué)生互相提問，回答。我們知道，每個人在暴風(fēng)雨來臨時做的事情是不一樣的，要讓學(xué)生的回答有個性，就要引導(dǎo)學(xué)生真實表達，真實描述。再比如，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生播放一段影視片段中的暴風(fēng)雨，讓學(xué)生對暴風(fēng)雨中發(fā)生的故事、場景進行演繹，然后說說感受、體會等等。教師還可以把最近出現(xiàn)的暴風(fēng)雨場景描述給學(xué)生，讓學(xué)生用英語嘗試翻譯。這樣不但能激活課堂氣氛，增強學(xué)生現(xiàn)場感，拉近英語課堂與生活的距離，還能切近主題，實現(xiàn)本課堂的教學(xué)目的，為學(xué)生理解課文打基礎(chǔ)。在英語這樣的語言學(xué)科教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科的特點，多引導(dǎo)，多提問，要引導(dǎo)學(xué)生拓展式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維，才能提升學(xué)生對語言的靈活運用，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，實現(xiàn)藝術(shù)性問題情境的引領(lǐng)作用，從而推動英語教學(xué)的良性發(fā)展。

3.問題情境創(chuàng)設(shè)要具有信息化

信息化時代，工作、學(xué)習(xí)、生活都離不開信息，離不開網(wǎng)絡(luò)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要結(jié)合信息化，要具有信息化的元素，要引領(lǐng)學(xué)生活用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成打好基礎(chǔ)。

（1）在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。信息時代，拒絕學(xué)生運用信息技術(shù)是不可能的，所以教師要運用信息技術(shù)的輔導(dǎo)性、指導(dǎo)性、豐富性特點，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用問題引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以養(yǎng)成。比如，在“What were you doing when the rainstorm came？”這篇課文的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要跳出傳統(tǒng)、固定的模式，如，讓學(xué)生掃清陌生的詞匯、短語；閱讀課文，感知課文；畫出中心句；標出段落等等。教師可以為學(xué)生設(shè)計問題情境的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓問題引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)習(xí)思路。如讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找?guī)讖埧耧L(fēng)暴雨中令自己感動的圖片，并把其中的場景、故事試著用英語寫下來。還可以給學(xué)生一段狂風(fēng)暴雨的視頻，問學(xué)生：同學(xué)們觀看視頻，能不能把你看到的、聽到的、感受到的描寫下來。這不但能鍛煉學(xué)生的語言表達能力、感知能力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們急切地想知道課文中對狂風(fēng)暴雨的描寫，為理解課文、學(xué)好課文做好鋪墊。

（2）在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。作為英語教師，要想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，自己首先要跳出慣性的教學(xué)模式，要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)具有新穎性、鮮活性，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實、積極、有效的問題情境，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新高效地學(xué)習(xí)，從而讓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維這一目標落到實處。比如，在“Have you ever been to a museum？”這篇課文的教學(xué)時，教師在與學(xué)生一起掃清了陌生詞匯，學(xué)生能流暢讀課文的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生了解博物館，感知課文內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)打開自己所在地方的博物館的網(wǎng)址，讓學(xué)生跟著VR，參觀博物館，感受博物館的文化底蘊，遙遠的歷史。教師可以挑出幾個相關(guān)文物，詳細與學(xué)生分享，讓學(xué)生了解它的來龍去脈，觸摸它的溫度，走進它的故事。然后，問學(xué)生：“你對哪一個文物更有感觸，請說明理由？”這樣不但能打開學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，還能讓學(xué)生在“理由”的說明過程中，通過運用熟悉課文中的一些詞匯。同時，這種新穎的參觀過程，也能為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成、培養(yǎng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思路更活，渠道更廣，進而提升學(xué)生的英語成績，保證英語課堂的教學(xué)效果。

（3）在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。要保證英語教學(xué)的質(zhì)量，必須是課前預(yù)習(xí)、課中聽講、課后復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)形成完美閉環(huán)，才能保證學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中英語教學(xué)中，教師不能只重視課堂上的設(shè)計、內(nèi)容的選擇、問題情境的創(chuàng)設(shè)，也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境問題，加強課后復(fù)習(xí)，才能扎實學(xué)生基礎(chǔ)，使他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮潛力，活躍創(chuàng)新思維。

4.問題情境創(chuàng)設(shè)要有實踐性

在我們的認知里，生活中都是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，不具備創(chuàng)新的元素與可能性，把生活實踐引入教學(xué)容易落入俗套。事實上，也正是因為生活元素是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，有利于學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要結(jié)合內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些新穎的、貼近生活的問題情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，融入問題，深入體會，使學(xué)生在不同的視角下，感知內(nèi)容，收獲新知。

（1）用采訪式的問題情境引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。初中生都是十幾歲的孩子，還有孩子的天性。教師在教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生身上的這些可貴的天性，使其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮作用。比如，在學(xué)習(xí)“Do you want to watch a game show？”時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)記者采訪式的問題情境，讓學(xué)生做一回記者，做一回被采訪者。如，讓學(xué)生分成小組，分別扮演記者與被采訪者：你想去看球賽嗎？你對這次球賽有什么期待？你喜歡哪一個球員？你想對中國足球說些什么？等等。這些內(nèi)容緊扣文章內(nèi)容，學(xué)生通過回答熟悉課文中詞匯的發(fā)音、運用，同時這種新穎的學(xué)習(xí)方式，再加上角色的轉(zhuǎn)換，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考。在初中英語教學(xué)中，教師要充分利用新課程人性化的設(shè)計，結(jié)合初中生的天性，在教學(xué)中發(fā)掘課本教材中的圖片，或者與文章內(nèi)容相關(guān)的課件圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下深入學(xué)習(xí)，靠近教學(xué)核心。比如，在“Do you want to watch a game show？”學(xué)習(xí)時，教師為了能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更生動、有趣的問題，可以在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生找一些相關(guān)球賽的圖片，讓學(xué)生看圖說話，結(jié)合圖片提出問題、回答問題。這樣不但能使學(xué)生的語言組織能力得到鍛煉，發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)，還有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目的。

三、結(jié)語

英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)結(jié)合情境問題的引領(lǐng)，只有這樣才有利于學(xué)生對語言的辨識，有利于提升他們的應(yīng)用能力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，作為初中英語教師，在教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，結(jié)合個性化的教學(xué)特色，以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)緊扣主題、有利于教學(xué)進展的問題情境，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的同時，也促進了學(xué)生的內(nèi)動力，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到了有效提升，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，英語教學(xué)得到了極大發(fā)展，全面升華初中英語教學(xué)的意義。

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