季春璐

摘 要：紅色文化是社會主義先進文化的重要源頭之一，紅色文化的發(fā)展創(chuàng)新對促進社會主義先進文化建設具有重要且積極的促進作用。高中思想政治課程是進行紅色教育的主戰(zhàn)場，將紅色文化精髓滲入到實際教學當中，使學生受到紅色精神的影響，助其培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、熱愛祖國的高尚情操，是高中思政工作的重點。紅色文化是激勵后來者追求理想和信仰的動力源泉，教師應深入探究紅色文化內涵，結合教材內容滲透紅色文化，在提升教學質量的基礎上，充分發(fā)揮紅色文化在思想政治教育工作中的重要作用。

關鍵詞：紅色文化；思想政治教育；教學策略；運用

紅色文化是社會主義先進文化的重要組成部分，在高中思想政治教育工作中，將紅色文化滲入到實際課堂教學中來，能夠幫助學生了解我國紅色文化精神，在紅色文化精神的引領下，樹立正確的價值觀念，使其在日后學習生活道路上更加堅定、沉穩(wěn)。本文將從紅色文化實質內涵出發(fā)，明確紅色文化的重要意義，結合高中生的身心發(fā)展特點，引領文化思潮，推動高中思想政治教育深入發(fā)展。

一、紅色文化實質內涵

黨的十七大報告強調：“在時代的高起點上推動文化內容形式、體制機制、傳播手段創(chuàng)新，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，是繁榮文化的必由之路?！奔t色文化是建國之根本，也是一段非常波瀾壯闊、氣血昂揚的史篇[1]。是中國共產(chǎn)黨帶領全國人民在長期革命、建設和改革實踐中，不斷選擇、重組、融合中外優(yōu)秀文化的基礎上形成的特定文化形態(tài)和精神標識。紅色文化是我國寶貴的精神財富，對后世產(chǎn)生著深遠的影響。在高中時期，借助思政課程滲透紅色文化，對學生思想的啟迪、靈魂的升華、意識觀念具有導向作用，引導學生勇于實踐，不斷豐富紅色文化，秉承革命先烈紅色精神，為中華民族偉大復興添磚鋪瓦。

二、紅色文化對思想政治課教學的重要意義

（一）紅色文化能激發(fā)學生愛國熱情，明確思想政治教育發(fā)展方向

紅色文化是高中思想政治教育不可或缺的重要組成部分，經(jīng)百年滋養(yǎng)，紅色文化影響著一代又一代的青年才俊。高中思想政治教育承擔著培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展人才的重要使命，高中時期是學生“三觀”養(yǎng)成的重要階段，充分發(fā)揮紅色文化資源的教育效果，使其成為愛國主義教育、集體主義教育及民族精神教育的重要載體，能夠幫助學生堅定愛國主義情操。將紅色文化元素融入思想政治課堂當中能夠使學生在潛移默化中提升自身道德水平，受紅色文化積極滋養(yǎng)、熏陶，立志為國家發(fā)展繁榮做出應有貢獻。

（二）紅色文化能滋養(yǎng)學生奮斗精神，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新進取精神

一世紀風雨兼程，九萬里風鵬正舉，習近平總書記指出，“一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂?！薄拔覀円刂锩拜叺淖阚E繼續(xù)前行，把紅色江山世世代代傳下去?！敝袊锩阅軌蛉〉贸晒?，與紅色文化的引領密不可分。紅色文化對思想政治教育具有重大作用，將其滲入到教學當中，能夠激發(fā)不畏困難的勇氣，夯實不怕艱難的意志。同時，也能夠從根本上幫助學生提升自身綜合素養(yǎng)，在潛移默化中建立良好的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)思想政治教育工作的理想目標。幫助學生在義務教育階段建立良好的思想道德觀念，為新時代思政教育工作的開展提供深厚的理論基礎。

（三）紅色文化利于增強教育實效性，增強思政工作感染力說服力

受到傳統(tǒng)教育觀念影響，在高中思想政治教育開展的過程中，仍舊不乏部分教師采取灌輸教育模式。這樣的教學模式難以使思想政治教育目標順利實現(xiàn)。為幫助學生樹立良好的理想信念，通過思想政治教育的影響培育起創(chuàng)新思維，在實際教學中，教師應因時制宜巧妙利用紅色文化，突破傳統(tǒng)教學模式桎梏，充分發(fā)揮思想政治的引領作用，結合學生喜聞樂見的社會熱點及時政新聞，進一步提升學生的學習興趣，不斷激發(fā)其參與熱情，進而實現(xiàn)思想政治教育效果的鞏固與強化[2]。

三、紅色文化在思想政治課教學中運用策略

將紅色文化融入思想政治課堂教學當中，是歷史賦予教師的光榮職責，如何進一步提升紅色文化的融合實效性，筆者根據(jù)具體教學案例提出幾點策略：

（一）“講”紅色文化，增強學生主體認同感

紅色文化是我國歷史上不可磨滅的一段寶貴永恒記憶，隨著社會大環(huán)境的不斷變化，高中生極容易受到外界因素的影響，價值觀受到嚴重沖擊，缺乏主體認同感，部分學生的思想意識已背離紅色價值觀正確軌道。因此，在實際教學中，教師應充分挖掘教材內容中所蘊含的紅色文化元素，進一步提升紅色文化在學生群體中的接受力親和力，增強學生主體認同感，利用巧妙的語言將紅色文化內容精髓準確地傳遞出來，在提升課堂教學質量的基礎上，切實發(fā)揮紅色文化的教育作用。

以高一思想政治必修1《偉大的改革開放》課題為例，在課程開始前，教師可利用多媒體播放視頻，引導學生關注我國改革開放前與改革開放后生活變化。接下來，教師呈現(xiàn)一張張我黨歷史發(fā)展照片：1921年在上海舉辦黨的第一次全國代表大會，1937年7月首次提出：只有全民族實行抗戰(zhàn)才是中國的出路，1949年10月1日開國大典中華人民共和國成立…一幕幕生動的畫面訴說著紅色文化的傳承與發(fā)展，在革命戰(zhàn)爭年代依靠紅色文化的指引，我黨砥礪前行在發(fā)展中尋求突破。在紅色文化的感染下，學生的民族自豪感油然而生。教師因勢利導引入本章重點內容，帶領大家共同探究改革開放的進程，了解改革開放的重要歷史意義，從而感受在紅色文化的影響下中國特色社會主義的偉大飛躍。

至此，在生動的課堂中學生不僅了解到我國改革開放的歷史進程，同時也對紅色文化有了更加深刻的認知。

（二）“樹”紅色榜樣，為學生做好示范作用

青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發(fā)出強烈的光輝。在我國歷史發(fā)展的長河中涌現(xiàn)出許多英雄人物，為共產(chǎn)主義事業(yè)獻出了寶貴的青春，如：堅守信仰的方志敏、頑強拼搏的大功三連的官兵們、艱苦樸素為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身的李大釗先生.現(xiàn)在的幸福生活來之不易，教師應充分發(fā)揮紅色文化的教育作用，從先進典型人物事跡中彰顯紅色文化的傳承意義，為學生樹立榜樣，通過紅色文化的積極向導，引導其向前輩致敬、向前輩學習，爭當紅色文化的繼承者、傳播者[3]。

以高一思想政治必修1《新民主主義革命的勝利》課題為例，本課重點內容在于幫助學生了解新民主主義革命的性質，對中華民族復興的歷史任務具有深刻認知。紅色文化是一種特殊的政治文化形態(tài)，它是中國共產(chǎn)黨在革命斗爭中不斷實踐產(chǎn)生和形成的。為幫助學生深刻了解紅色文化的重要意義，使其在潛移默化中自覺地接受紅色文化洗禮。教師可選取在新民主主義革命中的英雄典型“黃愛”，利用多媒體向大家介紹黃愛在革命中曾多次組織工人階層開展運動，與北洋軍閥政府軍抗衡。為爭取人民群眾的利益，黃愛在被北洋軍閥俘虜，身上慘中三刀后，仍舊高喊著“大犧牲，大成功！”黃愛犧牲時年僅25歲，如花朵一般的年紀，為革命獻出了年輕寶貴的生命。在英雄人物事跡的導入下，學生感受到在紅色文化引領下，從黃愛身上散發(fā)出的過人膽識、驚人毅力、頑強不屈的拼搏精神，深深地激蕩著每一位同學的內心，使其久久無法平靜。

通過英雄人物事跡能夠幫助學生弘揚與傳承民族精神，從先輩的奮斗歷程中汲取偉大精神動力。

（三）“造”紅色氛圍，加強課堂的氛圍建設

目前，高中思想政治教育課程中融入紅色文化的教學效果未能達到理想化效果，究其原因還是由于教學內容枯燥乏味，課堂氛圍較為沉悶，難以激發(fā)學生學習興趣。針對這一現(xiàn)象教師應結合高中生的身心發(fā)展特點，選取適合紅色文化故事在班級內創(chuàng)設良好的學習氛圍，加強氛圍的建設，借此激發(fā)學生對紅色文化的情感共鳴和價值認同。

以高一思想政治必修3《法治政府》課題為例，“人民性”是紅色文化的本質屬性和核心價值追求，紅色文化的創(chuàng)新發(fā)展要服務于人民群眾的根本利益。本章重點內容是幫助學生增強政治認同感，深刻感受法治政府建設的重要意義。為營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)紅色文化的積極性滲透，教師可鼓勵學生以小組為單位在班級內仿效法庭，建立“執(zhí)法課堂”。結合具體案例，由學生扮演執(zhí)法者、被告、原告等不同角色，在班級內形成良好的學習氛圍，進而了解法治政府的本質內涵。全心全意為人民服務、以人民為中心都是紅色文化發(fā)展創(chuàng)新的內在動力，權力就是責任，責任就要有擔當，政府是法制建設的主體，理應承擔義務。

通過氛圍的營造能夠進一步提升學生的學習興趣，在潛移默化中建立良好的法制意識，充分發(fā)揮紅色文化的育人功效[4]。

（四）“建”紅色活動，提升學生的參與意識

紅色文化能夠有效拓寬思想政治教育載體，豐富思想教育內容。結合高中生的身心發(fā)展特點，在實際教學中教師也可針對所學內容帶領學生前往本市歷史發(fā)展館進行實地考察，感受紅色文化的傳承與魅力，通過這樣的方式開辟教學新方法，進一步增強學生的參與意識，使其在活動中對紅色文化產(chǎn)生更加直觀深刻的認知。

以高二思想政治必修4《唯物辯證法的實質與核心》課題為例，紅色文化具有先進性的品質，堅持以馬克思主義理論為科學指導，順應了時代發(fā)展潮流，同時也代表了國家和民族的發(fā)展方向，具有先進性和前瞻性。紅色文化始終堅持馬克思主義科學理論，本課重點內容在于幫助學生理解唯物辯證法的實質含義、明確我國大政方針。由于此階段學習內容較為枯燥，為充分調動學生的學習積極性，教師可利用視頻連線歷史紀念館，邀請館內講解員利用面對面視頻為學生講授紅色文化與馬克思主義科學理論的密切聯(lián)系，借此實現(xiàn)紅色文化的積極滲透，幫助學生對紅色文化品質有更為深刻的認知。同時，為幫助學生正確區(qū)分矛盾的普遍性和特殊性原理、辯證關系原理，教師也可在班級內開展交流討論活動，鼓勵大家結合我國國體，利用馬克思主義基本原理對中國特色社會主義發(fā)展歷程進行闡述。在討論與交流過程中，班級學習氛圍空前濃厚，教師也可利用遼沈戰(zhàn)役作為突破口，引導學生思考：為何毛澤東要提出先攻占錦州？其哲學依據(jù)是什么？進而幫助大家了解紅色文化實踐批判性、創(chuàng)新性、科學性的品質。

通過活動的方式能夠有效調動學生的參與熱情，實現(xiàn)課堂教學質量的提高。

（五）“培”紅色根基，完善學生的自我認知

紅色文化包含著實事求是的科學態(tài)度、勇于創(chuàng)新的進取精神、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)以及偉大的愛國主義精神。為幫助學生完善自我認知，強化自身意志，深化對紅色文化精神的理解，教師在實際教學中，可充分發(fā)揮信息技術手段的優(yōu)勢。結合教學內容，積極滲透紅色文化教育，創(chuàng)設良好的教學情境，真正做到“培”紅色根基，幫助學生在情境的引導下，增強對紅色文化的情感認同[5]。

以高一思想政治必修3《堅持以人民為中心》課題為例，紅色文化是人民群眾在勞動實踐和社會革命實踐中創(chuàng)造出來的先進文化形態(tài)，江蘇作為我國紅色文化的產(chǎn)生地，紅船精神、延安精神、井岡山精神在此地衍生而出。為充分激發(fā)學生的學習熱情，教師可利用多媒體設備播放淮北抗日民主根據(jù)地紀念館實地影片，在影片中記錄同仇敵愾、浴血奮戰(zhàn)、可歌可泣感人的英雄事跡?；春?zhàn)役中陳毅元帥曾感慨，淮海戰(zhàn)役的勝利是人民用獨輪車推出來的！人民相信共產(chǎn)黨是為人民打天下。在情境的導入下，學生對江蘇省紅色文化理念場所有了更為深刻的印象，同時，也感受到中國共產(chǎn)黨立黨為公執(zhí)政為民的初心與使命。

通過這樣的方式為學生上了一堂生動且深刻的思想政治課，充分利用紅色文化資源的精髓幫助學生明確作為中華民族一員的重要責任，進而實現(xiàn)理想化的教育目標。

（六）“拓”紅色資源，豐富學生的文化視野

高中生的思想政治教育工作，始終是教育部門高度重視的一項工作，正值發(fā)展時期的學生思想政治狀況關系到黨和國家的前途命運。在原有教學基礎上，為進一步豐富學生的文化視野，使紅色文化在學生的心中落地生根，將紅色文化這一寶貴的精神財富發(fā)揚光大。教師可在教學中，適當引入紅色資源，幫助學生了解我國各地紅色文化活動的開展熱潮，在拓寬其文化視野的基礎上，使其自覺擔負起創(chuàng)造中華民族新文化的偉大使命。

以高二思想政治必修4《文化的民族性與多樣性》課題為例，每個民族都有屬于自己民族的精神文化，紅色文化是中華民族在實踐中形成的寶貴財富。受到社會環(huán)境的沖擊，學生漠視民族優(yōu)秀文化的現(xiàn)象十分常見。本課教學目標是使學生加強對中國特色社會主義社會文化的政治認同感，了解民族文化的重要地位及作用。艱辛成就偉業(yè)，奮斗創(chuàng)造輝煌，教師在課程中可以我國江蘇地區(qū)為范本，利用教學資源向學生拓展宿遷、徐州、連云港地區(qū)的紅色文化傳承理念，播放相關旅游資源視頻，帶領學生在直觀的情境中進行一場“線上紅色之旅”，在一張張圖片中感受紅色文化的深刻內涵。在此基礎上，教師因勢利導，鼓勵學生談一談民族文化的作用及核心。通過這樣的方式，使學生感受到紅色文化的歷史性及開放性，紅色文化正以一種高度自信的姿態(tài)走向世界，在世界范圍內的影響力與日俱增。

通過資源的引入能夠進一步增強學生的文化認同感自豪感，在豐富文化視野的基礎上，使其自身爭當紅色文化的傳播者，為實現(xiàn)偉大的中國夢貢獻自己的力量。

結束語

綜上所述，將紅色文化滲透于高中思想政治教學中能夠有效實現(xiàn)課堂教學質量的提升，充分發(fā)揮紅色文化的育人功效，幫助學生在學習中進一步建立文化自信、文化自強。培固民族精神之“根”，熔鑄理想信念之“魂”，涵養(yǎng)核心價值之“源”。

參考文獻

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[4]艾美婧.紅色文化：凝聚實現(xiàn)中國夢的強大精神力量[J].決策探索（下），2020（12）：36-37.

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