郝珍芳

摘 要：德育旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！傲⒌聵?shù)人”作為教育教學(xué)根本目標(biāo)，要求學(xué)校教育落實(shí)“以生為本”的教育理念，提高全體學(xué)生的德育思想意識(shí)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思想發(fā)展不成熟，開(kāi)展道德與法治課程有利于學(xué)生的德育素養(yǎng)提升以及精神文明建設(shè)。教師需要加強(qiáng)學(xué)生德育方面的正確引導(dǎo)，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；道德與法治；德育；教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G621? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）10-0208-03

基于核心素養(yǎng)教學(xué)環(huán)境，“立德樹(shù)人”作為德育的重要教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮了重要的教育意義。德育是促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的首要條件，更是助力學(xué)生健康成長(zhǎng)和進(jìn)步的必要措舉，而小學(xué)道德與法治科目作為思想品德與法治教育的重要課程更是有著不可忽視的作用。學(xué)生基于道德與法治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自身良好的道德情操、法治意識(shí)、健康心理以及人文素養(yǎng)等，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在對(duì)小學(xué)生思想品德知識(shí)以及法治知識(shí)的傳輸過(guò)程中，教師以立德樹(shù)人為教學(xué)理念，務(wù)必要做好德育工作，落實(shí)“立德樹(shù)人，育人為先”的教育理念。

1.德育在小學(xué)道德與法治課程中的必要性

（1）德育是落實(shí)立德樹(shù)人的根本

素質(zhì)教育教學(xué)背景下，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”是教育的首要任務(wù)，而德育作為一個(gè)廣泛的主題更是發(fā)揮了重要的教育價(jià)值。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，小學(xué)時(shí)期更是接受德育的重要階段，這是落實(shí)教育教學(xué)中“立德樹(shù)人”理念的根本目標(biāo)。道德與法治作為小學(xué)生必須接受的一門(mén)教育課程，具有引導(dǎo)學(xué)生思想正確發(fā)展的重要作用，教師通過(guò)課程內(nèi)容的知識(shí)傳輸和講解，可以促進(jìn)學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀念的形成，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)以及法治意識(shí)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展。基于此，道德與法治課程教師在課堂知識(shí)講解中滲透德育思想很有必要，通過(guò)優(yōu)秀思想意識(shí)的教育和講解，能夠讓學(xué)生從課本知識(shí)中汲取精華，傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)精神文明、文化素養(yǎng)、德育品質(zhì)等。教師基于“立德樹(shù)人”理念開(kāi)展德育，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)踐行“富強(qiáng)民主、文明和諧、自由平等、公正法治、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（2）德育能夠滿足學(xué)生的發(fā)展要求

“雙減”政策的落實(shí)，要求教師在教育教學(xué)中減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，優(yōu)化教育方針。實(shí)質(zhì)上，該政策的落實(shí)體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)中要注重“以生為本”，確保學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在保證滿足學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的“五育并舉”。德育是保證學(xué)生發(fā)展的必要因素，在德育的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)其他“四育”的和諧發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于思想發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)和行為習(xí)慣培養(yǎng)，能夠?yàn)槠湮磥?lái)的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，道德與法治教師開(kāi)展德育十分必要。首先，小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容的講解是學(xué)生良好的情感價(jià)值觀念形成的前提，該課程的教育有助于學(xué)生建立完善的生命價(jià)值觀念。其次，道德與法治課程不只是單獨(dú)的一門(mén)課程，它與學(xué)生所學(xué)習(xí)的其他科目更有著緊密的聯(lián)系。在該課程中進(jìn)行德育不僅更能彰顯出道德與法治課程的育人重要性，更能促進(jìn)其他課程發(fā)揮出一定的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，充分滿足學(xué)生自身發(fā)展所需要的各種條件。最后，小學(xué)生在未來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中將會(huì)面臨各種問(wèn)題，德育知識(shí)的教育和指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生一定程度上解決所面臨問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

2.小學(xué)道德與法治課程中的德育策略探究

（1）提高教師素養(yǎng)，構(gòu)建德育課堂氛圍

知識(shí)就是力量。知識(shí)是彰顯一位教師職業(yè)素養(yǎng)的條件之一，更是體現(xiàn)教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)。教師的教育任務(wù)是“教書(shū)育人”，學(xué)生接受良好的文學(xué)素養(yǎng)教育要求教師以深厚的文化知識(shí)作為載體?！皩W(xué)高為師”要求教師有深厚的文學(xué)內(nèi)涵，這是向?qū)W生傳輸文化知識(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍赖屡c法治教師需要具備完善的德育知識(shí)體系，由此才能在道德與法治課程教學(xué)中體現(xiàn)德育思想，在潛移默化下影響學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和進(jìn)步。

例如，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師要能夠基于統(tǒng)編版教材內(nèi)容合理選擇和設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，能夠基于教材內(nèi)容以及單元框架等挖掘教材中的德育素材，并基于素材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率。高效完成德育教學(xué)過(guò)程，要求教師具有良好的德育思想意識(shí)，能夠在教材內(nèi)容講解中及時(shí)查找和挖掘德育知識(shí)，在課堂上進(jìn)行內(nèi)容與思想的輸出，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生能夠在這種德育氛圍下學(xué)習(xí)和了解德育知識(shí)，構(gòu)建德育思想體系，完善思想價(jià)值觀念，充分體現(xiàn)道德與法治課程教育的育人價(jià)值。

（2）教師做到以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范

教師作為學(xué)生知識(shí)的傳輸者和思想的構(gòu)建者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的榜樣。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿意識(shí)，習(xí)慣于模仿身邊各種人的言行舉止，教師作為學(xué)生重要的引導(dǎo)者，其一言一行都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有很大的影響。如果教師在品德、思想方面存在問(wèn)題，那么學(xué)生也會(huì)受到不好的影響。由此可見(jiàn)，德育要求教師具備良好的德育指導(dǎo)意識(shí)，以正確、良好的行為意識(shí)等促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師通過(guò)以身作則、嚴(yán)于律己給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

例如，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的個(gè)人形象、保持良好的個(gè)人習(xí)慣，能夠從課堂上、生活中給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種良好的行為習(xí)慣。教師要積極和學(xué)生打招呼、禮貌用語(yǔ)、保護(hù)環(huán)境、隨手關(guān)燈以及認(rèn)真批改作業(yè)等，讓學(xué)生看到教師身上的優(yōu)良品質(zhì)，并愿意學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

（3）做到面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

以生為本，因材施教。教育教學(xué)要求教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，不放棄、不拋棄任何一名學(xué)生。用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生的心靈。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格，并且要做到公平、公正地對(duì)待學(xué)生，不能有區(qū)別性的對(duì)待。小學(xué)道德與法治課程教育中，教師要開(kāi)展德育就必須遵守以上內(nèi)容，用心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，讓學(xué)生在教師的愛(ài)和呵護(hù)下完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思想構(gòu)建。

例如，教師在日常生活中以及學(xué)習(xí)中要隨時(shí)歡迎和愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理情況、身體健康狀況等，以朋友的方式和學(xué)生交流、交往，改變傳統(tǒng)化的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)和關(guān)心。比如三年級(jí)“走進(jìn)我們的老師”一課學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)“你想和老師說(shuō)的一段話”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向教師寫(xiě)出自己的困惑或者問(wèn)題等，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)及時(shí)反饋，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中教師要做到“以生為本”，面對(duì)學(xué)困生要努力幫他們找回自信心，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生敢于擺脫“學(xué)困生”這一稱號(hào)。面對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生，教師要積極交流并悉心指導(dǎo)幫助其走出心理困境等。

（4）結(jié)合生活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生法治觀念

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不能單純給學(xué)生講解該課程教材，而是應(yīng)該基于教材豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。相比于傳統(tǒng)化的照本宣讀，教材以外的內(nèi)容拓展更能吸引學(xué)生聽(tīng)講和學(xué)習(xí)。基于此，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實(shí)際情況來(lái)把教材內(nèi)容顯示出來(lái)，通過(guò)貼合學(xué)生日常生活來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，理解和強(qiáng)化課本理論知識(shí)。尤其是教材中關(guān)于法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合生活情況進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生法治觀念，落實(shí)德育教學(xué)任務(wù)。

例如，統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)“感受生活中的法律”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)“法治知識(shí)”的了解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)個(gè)人法治觀念。在完成本課內(nèi)容學(xué)習(xí)以后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“基于不同的場(chǎng)所公民應(yīng)該遵守的法律法規(guī)有哪些？比如，在‘生活與法律板塊內(nèi)容教學(xué)中，在超市里、在道路上、學(xué)校中以及工廠等各地方，我們應(yīng)該怎樣做才是遵紀(jì)守法？結(jié)合生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！弊寣W(xué)生從生活中感受法律保護(hù)帶給我們哪些好處，并分析作為公民應(yīng)該具備哪些法治意識(shí)，通過(guò)這種方式增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵守生活中的各種法律法規(guī)。

（5）借助現(xiàn)代信息教學(xué)設(shè)備，落實(shí)家國(guó)情懷教育

德育作為教學(xué)首要目標(biāo)，其主題范圍較為廣泛，家國(guó)意識(shí)作為德育重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提升和文化精神培養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)時(shí)期是進(jìn)行家國(guó)教育的黃金階段，通過(guò)家國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)能夠避免學(xué)生價(jià)值觀的扭曲，形成愛(ài)國(guó)、愛(ài)家意識(shí)，樹(shù)立良好的民族意識(shí)、文化精神。小學(xué)道德與法治課程教育中，教師可以借助現(xiàn)代化信息設(shè)備開(kāi)展家國(guó)教育，通過(guò)內(nèi)容講解可以讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家、民族、文化等，從小就樹(shù)立熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)民族的精神。

例如，統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)在學(xué)習(xí)“我們神圣的國(guó)土”一課時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)土?xí)r，就可以利用信息技術(shù)比如多媒體設(shè)備，利用圖片、視頻的方式給學(xué)生播放。教師在給學(xué)生深入介紹“長(zhǎng)江三峽、黃河上游、黃山和天山牧場(chǎng)”時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生觀看各地區(qū)的風(fēng)景照片，讓學(xué)生從圖片中感受我國(guó)的山水之美，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。在“中華民族一家親”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放視頻的形式向?qū)W生展示不同民族在服裝、飲食以及語(yǔ)言方面的不同之處，不同文化之下形成了多彩的五十六個(gè)民族，通過(guò)觀看視頻來(lái)感受兄弟民族之間的深厚情誼。由此增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、民族團(tuán)結(jié)精神等。

（6）基于教材開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)集體勞動(dòng)意識(shí)

小學(xué)道德與法治教育教學(xué)中，集體教育和勞動(dòng)教育作為教材中的重要教學(xué)板塊，對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)以及道德思想規(guī)范有重要教育意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，但是生活在班級(jí)集體中就不只能考慮自己，而是應(yīng)該考慮到集體，個(gè)人要有集體意識(shí)。德育在該課程教育實(shí)施中，有必要增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，在集體中認(rèn)識(shí)自我價(jià)值并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。尤其是勞動(dòng)教育活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都是班里的一分子，因此每個(gè)人都要參與其中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成所有任務(wù)。

例如，統(tǒng)編版小學(xué)二年級(jí)“我們的班級(jí)”單元中，教學(xué)完“班級(jí)生活有規(guī)則、我是班級(jí)值日生”等內(nèi)容以后，教師可以開(kāi)展“班級(jí)集體清掃活動(dòng)”，讓班級(jí)學(xué)生自行組隊(duì)來(lái)負(fù)責(zé)打掃不同區(qū)域。比如，五人一組負(fù)責(zé)清理一面窗戶、三人一組負(fù)責(zé)講臺(tái)區(qū)域、兩人一組負(fù)責(zé)倒垃圾等，讓學(xué)生以小組合作的形式劃分小組和任務(wù)，讓學(xué)生在各自的協(xié)同配合下完成衛(wèi)生打掃任務(wù)。在完成以上活動(dòng)以后讓學(xué)生分享集體勞動(dòng)所帶來(lái)的感受，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性、衛(wèi)生保護(hù)的必要性。讓學(xué)生意識(shí)到集體精神以及勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的重要性，樹(shù)立正確的集體意識(shí)和勞動(dòng)觀念。

（7）落實(shí)家校合作教育，強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息資源質(zhì)量參差不齊，并且存在許多不良信息的傳播，這些不良信息都會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生年齡比較小且鑒別能力較差，因此極其容易受到不良信息的影響。小學(xué)道德與法治教師需要和其家長(zhǎng)共同合作，確保學(xué)生生活在一個(gè)和諧健康的數(shù)字化時(shí)代，教師和家長(zhǎng)有必要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用互聯(lián)網(wǎng)，樹(shù)立良好的德育意識(shí)。

例如，四年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)新世界”的教育過(guò)程中，教師要在告訴學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)的方式，告誡學(xué)生不能沉迷于互聯(lián)網(wǎng)。借助教材和生活中的一些實(shí)例告訴學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的好與壞。教師還要和學(xué)生家長(zhǎng)合作，讓家長(zhǎng)嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)瀏覽情況等，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料和信息等，給學(xué)生科普網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上當(dāng)受騙。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育既能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，又是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”育人目標(biāo)的根本。身為教育工作者，務(wù)必有效落實(shí)德育在小學(xué)道德與法治課程中的滲透工作，采取以上多元化教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)然，本文在教學(xué)策略研究方面必然有所不足，身為學(xué)生的引路人，教師有必要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采取合理、科學(xué)的德育教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生發(fā)展成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的未來(lái)建設(shè)者。

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