焦娜

摘? 要：中國共產(chǎn)黨的百年建黨史，是一部傳承與創(chuàng)新紅色文化的歷史。大學(xué)生對新時代紅色文化的認同，總體上是一個比較樂觀的態(tài)勢，但仍存在文化認知偏差、實踐體驗不足、文化認同心理復(fù)雜等問題。高校思想政治教育工作要營造紅色榜樣的氛圍、尊重紅色歷史、講好紅色故事、豐富課堂教學(xué)實踐。通過打造新型的紅色文化傳播實踐形式，增強紅色文化對于在校大學(xué)生的影響力，以及對于中國特色社會主義核心價值觀的認同和實踐能力的提升，筑牢高校意識形態(tài)陣地，全面提升當代大學(xué)生對于紅色文化的認同感。

關(guān)鍵詞：紅色文化認同；思想政治教育；高校意識形態(tài)

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）06-0058-04

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要利用好紅色資源，弘揚好紅色傳統(tǒng)，傳承好紅色基因”［1］。增強大學(xué)生樹立文化自信、文化自覺的價值理念，樹立正確的思想道德意識、價值體系，對于弘揚紅色文化在建設(shè)社會主義文化強國中發(fā)揮了重要的作用和功能。在世界文化發(fā)展歷程中貢獻中國文化的智慧也是時代賦予當代大學(xué)生的歷史使命。大學(xué)時期是大學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀形成和逐漸定型的關(guān)鍵時期，紅色文化作為高校思想政治教育中的重要優(yōu)質(zhì)資源，對于引導(dǎo)當代大學(xué)生樹立正確的價值觀起到重要的引導(dǎo)作用。同時，高校思想政治教育中對于紅色文化的普及與傳播也是高校思想政治教育的落腳點，在高校的思想政治教育中培養(yǎng)大學(xué)生從情感、認知、價值觀等維度加強對于紅色文化內(nèi)涵的認知。

一、紅色文化認同的價值

紅色文化是以中國化馬克思主義為核心，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民長期革命、建設(shè)和改革中創(chuàng)造的先進文化［2］。紅色文化認同，是指人們從紅色文化蘊含的價值、精神、內(nèi)涵等角度上，在認知和情感的角度接受其價值的精神歸屬，同時內(nèi)化為堅定的信念和價值追求，并外化成一定的實踐及活動。大學(xué)生紅色文化認同，是指將大學(xué)生作為紅色文化的接受主體，通過系統(tǒng)的有目的的價值引導(dǎo)，幫助在校大學(xué)生形成對于紅色文化的認可、內(nèi)外統(tǒng)一、可踐行的價值理念。紅色文化只有被民族大多數(shù)成員認同，才能彰顯其價值意義。其本質(zhì)上是對于中國共產(chǎn)黨的革命精神、對于中國特色社會主義制度、對于建黨精神以及對于國家政治治理體系，在政治層面的認同與信仰，并在一定程度上反映了在校大學(xué)生的政治態(tài)度與精神風(fēng)貌。

二、當代大學(xué)生紅色文化認同的現(xiàn)狀

（一）紅色文化認知現(xiàn)狀

當代大學(xué)生因文化水平、教育方式、成長環(huán)境等因素的不同，對于紅色文化的認同有一定程度的認知偏差。一是認知態(tài)度上，當代大學(xué)生對于紅色文化是有著強烈的認可之情的，但從理論內(nèi)涵、歷史脈絡(luò)等層面來看，對于紅色文化的認知相對模糊，對于紅色文化的認知大多來自于課堂及教師講授，認知不夠深入，較為表面化。二是目前在校大學(xué)生接觸紅色文化的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)，而目前網(wǎng)絡(luò)上宣傳的紅色文化內(nèi)容較為娛樂化、碎片化、虛擬化，淡化了紅色文化認知的辯證思維與認知深度，大部分仍停留在感性層面。三是西方國家的多元價值理念涌入，加之信息化、經(jīng)濟全球化大背景下，大學(xué)生更易受到外來不良思潮的影響。四是一些在校大學(xué)生目前對于新的知識體系的認知水平有限，心理不夠成熟，閱歷不夠豐富的狀況，易受到不良思想的沖擊?！耙恍┐髮W(xué)生產(chǎn)生了對紅色文化的認同危機，個人主義膨脹、行為趨向功利性、理想信念模糊甚至缺失、價值取向迷茫、社會責任感下降、艱苦奮斗的精神淡化，而這些逐漸‘缺位的精神要素恰巧構(gòu)成了紅色文化的根本內(nèi)容和價值取向”［3］。

（二）紅色文化歸屬感現(xiàn)狀

紅色文化歸屬感是對于紅色文化的一種價值理念認同、思想認同，同時期望成為其信仰群體中一員的強烈心理與情感狀態(tài)。由于當代社會環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、校園環(huán)境和大學(xué)生自主思想理念的不斷變化，傳統(tǒng)的紅色文化宣傳內(nèi)容脫離生活，缺乏對于大學(xué)生的吸引力。第一，當前社會主要矛盾的變化，導(dǎo)致傳統(tǒng)革命時期的紅色文化語境，例如艱苦奮斗、不怕犧牲等面臨著新的改變，很難獲得大學(xué)生的心理認同。第二，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶動紅色文化傳播的多樣化，傳統(tǒng)課堂或講座都不能很好地滿足大學(xué)生對主題的需求，影響大學(xué)生形成文化歸屬感。如何讓革命艱苦時期的紅色文化被新時代的大學(xué)生群體接受、認同，同時進行創(chuàng)新，是當下面臨的一個難題。

（三）紅色文化認同心理現(xiàn)狀

受到內(nèi)因和外因等多種因素的影響，當代大學(xué)生對于紅色文化的認同在“我要認同”和“要我認同”的合力之下，經(jīng)歷“精神需求——引導(dǎo)、精神生產(chǎn)——教化、精神外化——示范”的一系列過程，從而完成自我認同到社會認同的轉(zhuǎn)變。

當代大學(xué)生多為“00后”群體，紅色文化所蘊含的革命性、先進性、民族性等，從一定程度上可以引導(dǎo)大學(xué)生由專業(yè)成才向精神成人過渡。紅色文化中各種革命精神與當代大學(xué)生的自我為中心的理念形成鮮明對比，中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的革命信念和當代大學(xué)生的“躺平”追求形成鮮明對比，導(dǎo)致部分在校大學(xué)生對于紅色文化的認同心理表現(xiàn)出復(fù)雜的狀況。這其中紅色文化認同心理的復(fù)雜性及目前紅色文化教育系統(tǒng)的不完備，也在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)層次不一的紅色文化認同心理。

三、拓寬紅色文化認同融入高校思想政治教育新路徑

（一）擴展紅色文化認同的內(nèi)容維度

“文化認同在特定的條件下能決定文化的命運。”［4］當代大學(xué)生對于紅色文化的認同所涵蓋的層面比較豐富，不僅包括對于歷史事件、紅色景點、紅色詩歌等方面的了解，應(yīng)更加深入地對紅色革命歷史的系統(tǒng)進行全面認識，尤其是對于紅色精神的深刻認識，由表層的認知深入內(nèi)在認同、價值認同的透徹認識，最終達到實踐層面的認同。

要有效整合現(xiàn)有的紅色場地、紅色景點、紅色遺跡、紅色博物館等，重拾或開發(fā)被忽略的紅色資源，加大將紅色文化與中國傳統(tǒng)文化的融合力度，對紅色文化的歷史淵源進行深入挖掘，分門別類地將碎片化、零散化的紅色文化形成體系化的教育資源，將歷史記憶更加生動形象的展示出來。同時結(jié)合當代的紅色標語、紅色專著、紅色書籍、紅色資源等，結(jié)合當時、當?shù)氐募t色文化特點，將紅色方針政策進行有效宣傳，通過正確解讀紅色文化的“基因密碼”，幫助當代大學(xué)生樹立對于紅色文化的正確價值體系與內(nèi)涵認知。

（二）提升紅色文化話語轉(zhuǎn)換方式

提升紅色文化的話語轉(zhuǎn)換方式，是在一定程度上增強大學(xué)生對于紅色文化的歸屬感，從而達到提升大學(xué)生文化認同感的目的。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的新載體，網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)生的生活習(xí)慣、生活方式發(fā)生了質(zhì)的變化。當代大學(xué)生喜愛微信、微博、抖音、快手等數(shù)字化呈現(xiàn)的傳播方式，導(dǎo)致傳統(tǒng)單一化的傳播方式無法滿足大學(xué)生心理需求，也無法讓紅色文化的傳播更為引人注目。完善紅色文化的傳播手段，結(jié)合目前新媒體技術(shù)的不斷進步，充分開發(fā)及利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，能更好地向大學(xué)生講解“紅色故事”，闡釋“紅色基因”，提升大學(xué)生對于紅色文化的認同感及歸屬感。

1. 創(chuàng)建紅色文化“微平臺”

通過校院兩級的微信公眾號、App、微博，定期推送紅色故事、紅色誦讀、紅色圖片、紅色文創(chuàng)、紅色詩歌等，創(chuàng)建紅色“微平臺”深入解讀紅色文化內(nèi)涵，豐富紅色文化的傳播形式與宣傳力度。結(jié)合目前在校大學(xué)生關(guān)注的短視頻形式，借助“微平臺”推送紅色文化相關(guān)內(nèi)容：一是創(chuàng)建學(xué)生喜聞樂見的短視頻平臺賬號，例如抖音、微信公眾號等官方媒體賬號，結(jié)合當下形勢政策熱點，推送紅色宣傳片、電影經(jīng)典片段等短視頻，使大學(xué)生在觀看視頻的同時收獲有關(guān)紅色文化的知識，形象生動的視頻資料也會加深大學(xué)生對紅色文化內(nèi)容的理解；二是高?？梢詫⑿?nèi)舉辦的紅色文化宣傳活動通過視頻記錄下來，再通過后期的剪輯編輯，制作成短視頻或者Vlog發(fā)布到微博、微信等社交媒體賬號上，在活動中加強大學(xué)生本人參與紅色活動帶來的滿足感與榮譽感，新鮮有趣的活動形式也可以吸引更多的大學(xué)生參與活動，更有效地宣傳紅色文化；三是高校新媒體社團及學(xué)生組織借助新媒體形式組織專業(yè)類比賽，例如視頻剪輯大賽、手繪動漫大賽、航拍校園、VLOG講述紅色故事等形式創(chuàng)作并體現(xiàn)大學(xué)生視角的紅色文化，在創(chuàng)作中主動認識和探尋身邊的紅色文化，重溫紅色記憶。

2. 打造紅色文化“微陣地”

以紅色文化為重點，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，豐富課程形式。將紅色文化引入教材、引入第一課堂和第二課堂、引入學(xué)生社會實踐，通過不同形式的紅色文化微課，加強紅色文化課程線上和線下的結(jié)合。通過校園網(wǎng)站的紅色教育宣傳主頁的專題宣傳、圖書館、國家和省級紅色書刊雜志、專題網(wǎng)站對當代典型紅色文化人物、事件進行宣傳，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與App平臺的巧妙結(jié)合。以學(xué)習(xí)強國App為例，高?？梢浴皩W(xué)習(xí)強國”為借鑒，打造類似平臺供學(xué)生使用，可以更好地適應(yīng)當代大學(xué)生依賴手機App的習(xí)慣，同時通過App的開發(fā)，創(chuàng)新紅色文化的學(xué)習(xí)形式，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，在潛移默化中將紅色文化課程貫穿于App中，打造更為高效、健康、有趣的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍。

3. 創(chuàng)新“微活動”大賽

創(chuàng)新紅色文化教育活動，高校共青團是主力軍，高校第二課堂是拓展紅色文化實踐維度認同的重要渠道。把開展紅色故事宣講、紅色動漫創(chuàng)作、紅歌大賽、紅色主題暑期社會實踐等第二課堂活動作為積極支撐紅色文化教育的主要渠道，彌補常規(guī)課堂教育中實踐性不足的問題。

紅色文化“微活動”的創(chuàng)新性發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密不可分，“互聯(lián)網(wǎng)+”與紅色文化的融合發(fā)展初見成效，紅色文化宣傳的平臺、傳播路徑創(chuàng)新性強，紅色文化“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的運用，更加符合當代大學(xué)生的需求。一是圖文并茂、虛擬與現(xiàn)實結(jié)合的紅色展覽的形式，大學(xué)生通過現(xiàn)場觀摩，可以更為直觀地闡釋紅色文化的內(nèi)涵與深意。二是電子化的處理使得紅色文化呈現(xiàn)的效果更為真實、震撼，大學(xué)生身臨其境，更容易達到情感上的共鳴。例如3D、4D、5D，VR技術(shù)的不斷創(chuàng)新，真實體驗感加強。通過這樣形式的第二課堂社會實踐活動，學(xué)生由被動接受變?yōu)榛顒又兄鲃訁⑴c。以評促建，通過親身參與加強紅色文化教育的感染力，讓學(xué)生在潛移默化中提升對紅色文化的認同感。

（三）凈化紅色文化環(huán)境，紅色文化認同知行合一

1. 創(chuàng)造干凈整潔的紅色文化社會環(huán)境

一是對各地的紅色文化博物館、展廳、教育基地等進行保護與開發(fā)，形成更為專業(yè)的紅色文化教育基地。創(chuàng)建具有地方特色的紅色文化品牌、紅色文創(chuàng)作品，將紅色文化宣傳與時代精神接軌，為紅色文化宣傳及教育提供優(yōu)質(zhì)資源和保障；另一方面要營造崇尚紅色文化的氛圍，開展有特色的紅色文化活動，對宣傳方式進行創(chuàng)新，保證紅色文化的宣傳形式新穎從而增強紅色文化的吸引力。

2. 打造黨建帶團建的校園環(huán)境

加強頂層設(shè)計和校園紅色文化建設(shè)總體規(guī)劃，高校組織部、宣傳部、共青團等部門合力將紅色文化因素融入校園文化建設(shè)中，加大對紅色文化的宣傳力度，學(xué)校宣傳部、團委更大力倡導(dǎo)學(xué)生唱響紅色文化主旋律。組織部與共青團從黨建帶團建的角度，增強校園文化的政治引領(lǐng)與思想引領(lǐng)，課程思政結(jié)合思政課程，在課程教育、專業(yè)實踐中融入紅色文化，把紅色文化和思想政治教育工作結(jié)合，將紅色文化傳播的形式多樣化，形成健康優(yōu)良的紅色文化氛圍。

首先，優(yōu)化校園紅色文化物態(tài)建設(shè)，通過優(yōu)化校園文化環(huán)境的陶冶功能，優(yōu)化校園文化環(huán)境的建設(shè)，將紅色文化反映在校園內(nèi)部的各種固定建筑上。例如，在圖書館、大學(xué)生活動中心、宣傳欄、校史館、體育館等地方增加紅色文化的宣傳圖片，可以卡通漫畫的形式進行呈現(xiàn)，將紅色文化物態(tài)升級為文化內(nèi)涵，將意識形態(tài)工作具體化，營造出有紅色氛圍的校園文化。其次，以學(xué)院、班級、團支部、團小組為單位，開展有意義的“紅色文化”學(xué)生活動，以黨員學(xué)生帶動團員學(xué)生，以黨建帶團建，利用團日活動、校園廣播、圖片展等形式將紅色文化潛移默化的進行傳播，同時邀請革命老兵等開展以紅色文化教育為主題的專題講座，增強大學(xué)生與紅色文化宣講人面對面的機會，使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培育紅色文化認同意識［5］。

3. 培育專業(yè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

對于校園涉及紅色文化宣傳的網(wǎng)站、微信公眾號、抖音等平臺加強輿情監(jiān)管與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，規(guī)范紅色文化宣傳教育的網(wǎng)絡(luò)話語與傳播方式，“加強管理、趨利避害、為我所用”。在學(xué)校宣傳部設(shè)立專門的意識形態(tài)管理部門，利用多種技術(shù)手段，加強校園網(wǎng)站、微信、微博的管理，實時了解并掌握在校大學(xué)生的意識形態(tài)及心理動態(tài)，同時進行正確的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)。建立網(wǎng)絡(luò)危機事件預(yù)防及處理機制，在網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)出現(xiàn)問題的第一時間進行預(yù)防與處置。同時多方收集輿情敏感問題，熱點話題及各種貼文的動態(tài)，做到盡時有效地引導(dǎo)，增加紅色文化資源的點擊、閱讀、轉(zhuǎn)載、評論量，正面有效的引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情。

四、結(jié)語

紅色文化見證了中國革命的光榮歷史，見證了中國的建設(shè)和改革。紅色文化承接著過去、啟迪著現(xiàn)實、昭示著未來，具有特定的歷史性和鮮明的現(xiàn)實性。它是時代精神不斷發(fā)展創(chuàng)新的堅實文化基質(zhì)，是當代大學(xué)生寶貴的精神食糧，紅色文化建設(shè)涉及民族精神的坐標與社會發(fā)展的導(dǎo)向［5］。高校思想政治教育中的紅色文化認同問題首先需要認清國際國內(nèi)宏觀環(huán)境，并厘清不同宣傳過程中對于紅色文化的質(zhì)疑，正確引導(dǎo)并處理高校大學(xué)生的紅色文化認同危機。只有將紅色融入高校思想政治教育中，并且得到大學(xué)生的高度認同，紅色文化才能成為當代大學(xué)生的思想瑰寶，激勵大學(xué)生更好地為中華民族的偉大復(fù)興而繼續(xù)努力奮斗。

參考文獻：

［1］ 習(xí)近平. 用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去［J］. 求知，2021（06）：4-10.

［2］ 吳佳麗. 當代大學(xué)生紅色文化認同研究［D］. 武漢：湖北工業(yè)大學(xué)，2017.

［3］ 張首先. 紅色文化的價值資源與當代大學(xué)生的文化認同［J］. 思想政治教育研究，2011（03）：77-79.

［4］ 鄭曉云. 文化認同與文化變遷［M］. 北京：中國社會科學(xué)出版社，1992.

［5］ 汪平．促進我國大眾文化健康發(fā)展的對策性思考［J］. 思想政治教育研究，2008（06）：45-49.

（薦稿人：朱青，九江學(xué)院高等教育研究所副教授）

（責任編輯：莫唯然）