摘 要：隨著我國教育事業(yè)的改革，以及教育體制的逐步健全，我國高校美術(shù)教學(xué)的改革已經(jīng)成為必然趨勢，其也是新時代下培養(yǎng)高質(zhì)量人才的迫切要求。因此，結(jié)合高校美術(shù)教學(xué)改革的實(shí)際情況，對目前教學(xué)改革情況進(jìn)行分析，對改革過程中出現(xiàn)的問題展開分析，并提出相應(yīng)的解決對策，希望能夠促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)改革的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)評價

美術(shù)是我國的一種主要藝術(shù)形式，在幾千年的古代文明歷史中積累了豐富的內(nèi)涵，是我國文化藝術(shù)的精華所在，不但有著較高的歷史研究價值，還包含傳統(tǒng)文明中的思想、道德等方面的內(nèi)容，對我國的社會發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。高校學(xué)生是未來社會發(fā)展的中流砥柱，他們應(yīng)該提高自己的文化認(rèn)知能力，把藝術(shù)的內(nèi)涵和大學(xué)的教學(xué)知識相結(jié)合，并加以運(yùn)用。這樣既可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)，又可以促進(jìn)我國藝術(shù)內(nèi)涵的發(fā)展，提高我國群眾的文化生活品質(zhì)。為與新課程改革的要求相匹配，加強(qiáng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，高校美術(shù)教師應(yīng)該采用行之有效的方法和手段，對素質(zhì)教育管理的要求進(jìn)行全面的了解，更好地將美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進(jìn)美術(shù)的傳承和發(fā)展，這已逐步成為目前高校美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文結(jié)合我國高校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，對高校美術(shù)教學(xué)改革展開分析和研究，以期在不同的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進(jìn)藝術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)對高校學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高校美術(shù)教學(xué)改革存在的問題

隨著高校美術(shù)教學(xué)改革的持續(xù)深入，與以往相比，美術(shù)教學(xué)的水平有了大幅度的提高，為學(xué)生提供了內(nèi)容更加全面和多元的教育。但是，在新時代，美術(shù)教學(xué)仍存在諸多問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)效果不佳以及資源建設(shè)不足等方面。因此，美術(shù)教學(xué)需要不斷進(jìn)行優(yōu)化和改革，以適應(yīng)新時代下的社會發(fā)展趨勢。

（一）教學(xué)形式化

在現(xiàn)代的教學(xué)體制下，學(xué)校的教育方式也有了新的變化，不再只是單純地教授知識，而是更加重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這也是現(xiàn)代社會對美術(shù)人才培養(yǎng)提出的新要求，要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生的主觀能動性，營造一種輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在探究過程中積極地解決問題，并培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，部分高校卻出現(xiàn)了教學(xué)形式化的問題，部分教師沒有將其與特定的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，且課程改革等也僅僅停留在表面。這在很大程度上影響了學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)，致使他們的學(xué)習(xí)積極性下降。例如，有些美術(shù)課教師采用了“研討”與“協(xié)作”的教學(xué)模式，在實(shí)際操作中，一般會把學(xué)生分為若干組，讓學(xué)生共同討論問題，雖然教室里的氛圍很好，但是大多數(shù)情況下，學(xué)生所談?wù)摰脑掝}基本和上課內(nèi)容無關(guān)。

（二）教學(xué)評價方式單一

在高校美術(shù)教育中，教學(xué)評價的目的就是提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們有效學(xué)習(xí)和取得進(jìn)步。然而，在當(dāng)前的高校美術(shù)教育教學(xué)中，還存在以試卷分?jǐn)?shù)的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的情況，忽略了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，沒有注意到不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的差異。這種單一的評價方法，不能有效反映學(xué)生的實(shí)際能力和水平，具有一定的片面性和不合理性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，不能有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際不足

美術(shù)專業(yè)要求學(xué)生必須掌握專業(yè)知識，并較好地掌握繪畫技巧，這樣才能滿足市場需求。為了提高學(xué)生的畫技水平，學(xué)校需要給學(xué)生留出足夠的時間練習(xí)，讓他們在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，從當(dāng)前的狀況來看，有些高校在設(shè)置課程時，會使理論課占比較大，實(shí)踐課占比較小，而且多數(shù)是通過課后作業(yè)來完成的。這樣一來，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時間就不足了，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（四）部分教師綜合素質(zhì)有待提高

在當(dāng)前教育變革的大潮中，教師綜合素質(zhì)的重要性日益凸顯，這不僅體現(xiàn)在思想層面，更是教育層面的問題。部分教師的綜合素質(zhì)不高，只注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)能力作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。部分教師教育觀念較為守舊，制約了學(xué)生思考能力的發(fā)展，從而影響了他們的全面發(fā)展。美術(shù)專業(yè)十分注重思維的交流，所以教師的個人能力對學(xué)生起著重要的作用，如果教師的個人能力不強(qiáng)，那么學(xué)生的發(fā)展將會受到很大的阻礙。在這樣的要求下，高校應(yīng)注重提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

（五）教學(xué)手段單一

在傳統(tǒng)的高校美術(shù)課堂中，大多都是以教師為主導(dǎo)，而學(xué)生只是被動聽課。課堂上部分教師只注重講解優(yōu)秀作品，缺乏與學(xué)生個體發(fā)展需求的結(jié)合，導(dǎo)致教育成效并不理想。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在不斷地更新與發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，這一切都為高校美術(shù)課程的教學(xué)改革帶來了很好的機(jī)會。因此，許多高校也逐步將其引入教學(xué)中。然而，現(xiàn)實(shí)中的效果并不理想，部分教師對現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用水平不高，沒有充分發(fā)揮出其實(shí)際價值，從而影響到了教學(xué)活動的正常開展。

（六）對文化教育重視不足

就高校藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)而言，藝術(shù)技能的訓(xùn)練是必要的，但忽略了文化課的教學(xué)，就有些得不償失了。然而，目前一些高校更多是強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)，而忽略了文化課教學(xué)，主要原因是目前一些大學(xué)的教學(xué)評價體系不夠科學(xué)，往往把專業(yè)教學(xué)放在第一位，過于重視專業(yè)課程教學(xué)。此外，通常情況下，在藝術(shù)類學(xué)生參加專業(yè)考試的過程中，藝術(shù)科目不管是考試的內(nèi)容還是考試的方式，都有著不同于其他科目的特點(diǎn)，這就使得很多學(xué)生認(rèn)為文化課程不重要。然而，從教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展角度來看，藝術(shù)教育的根本還是文化教育，只有開展具有深度的文化教育，才能將藝術(shù)教育的內(nèi)涵真正地展現(xiàn)出來。在課程改革中，要注意將文化課與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合起來。

二、高校美術(shù)教學(xué)改革對策

要想解決我國高校美術(shù)教育改革發(fā)展中存在的問題，必須結(jié)合高校教育實(shí)踐，深入研究其實(shí)際情況，綜合分析、發(fā)現(xiàn)問題，并制定相應(yīng)的解決對策，以達(dá)到提高大學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量、促進(jìn)社會發(fā)展的目的。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，重視創(chuàng)新

高校要與當(dāng)今社會發(fā)展的需求相聯(lián)系，要清楚地認(rèn)識到社會對于美術(shù)人才的要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并持續(xù)地對他們的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。部分學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致其作品難以達(dá)到專業(yè)水平。對此，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，采用多樣化的教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生潛能，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。此外，高校還應(yīng)開展多樣的課外活動，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用能力，從而使學(xué)生更好地掌握繪畫技巧。當(dāng)今社會需要有個性的藝術(shù)家，因此，教師在進(jìn)行教育時，要更加注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅要使其熟練地掌握繪畫技能，還要使其具有一定的創(chuàng)造力。在具體的教育活動中，教師可以從多個角度出發(fā)，采用各種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的藝術(shù)創(chuàng)造。比如，可以讓學(xué)生觀察、分析優(yōu)秀的藝術(shù)作品，可以讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的藝術(shù)理論知識等。

（二）構(gòu)建合理的教學(xué)評價體系

在高校美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評價是一個重要的環(huán)節(jié)，要想讓高校美術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就必須對高校美術(shù)教學(xué)評價體系進(jìn)行改革，改變當(dāng)前單一的、片面的教學(xué)評價方式，建立起科學(xué)、合理的美術(shù)教學(xué)評價體系。美術(shù)教學(xué)是把學(xué)生的全面健康發(fā)展作為基本要求，運(yùn)用一定的教學(xué)理念，利用一定的教學(xué)手段，在對學(xué)生展開有組織、有步驟、有計劃的課堂教學(xué)的同時，開展一些必要的輔助性的課外教學(xué)活動，向?qū)W生傳授與美術(shù)有關(guān)的知識和技巧，并對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成正確的藝術(shù)觀和審美觀，從而讓學(xué)生成為一個符合社會和時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。因此，必須改革現(xiàn)有的教育評估制度，逐步構(gòu)建起科學(xué)合理的評估體系。在對學(xué)生的評價中，不應(yīng)將分?jǐn)?shù)的高低當(dāng)作對學(xué)生的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)采用多元化的考核體系，既要重視對學(xué)生理論知識的考核，又要重視對學(xué)生專業(yè)技能的考核，并與日常的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，對學(xué)生展開綜合評價。另外，在高校美術(shù)教學(xué)評價的過程中，教師要對一些學(xué)生的新穎想法給予足夠的尊重，并給予適當(dāng)?shù)墓膭詈头e極的評價。在教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的向?qū)А?/p>

（三）提高實(shí)踐方面的比重

美術(shù)是一門需要實(shí)踐的專業(yè)，學(xué)生只有把理論與實(shí)際相結(jié)合，才能學(xué)好美術(shù)專業(yè)。當(dāng)前，一些高校并沒有足夠重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動，在課程安排上，以理論課為主，以實(shí)踐課為輔，并且簡化了實(shí)踐活動的形式，學(xué)生主要以教師布置作業(yè)的方式來完成學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法，不但很難達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行畫技訓(xùn)練的目的，還極易引起學(xué)生的投機(jī)心理。部分教師認(rèn)為理論的重要性高于實(shí)踐，在這樣的教育思想下，學(xué)生的個性發(fā)展將會被束縛。為此，在教學(xué)與評價中，應(yīng)提高實(shí)踐方面的比重。教師可以為學(xué)生布置實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，并鼓勵學(xué)生以小組為單位，在實(shí)習(xí)中相互配合，分工合作，從而創(chuàng)作出好的作品。教師應(yīng)提前說明實(shí)踐作業(yè)與期末總評成績掛鉤。這種方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)

為了提高高校美術(shù)教育質(zhì)量，確保學(xué)生的全面發(fā)展，高校應(yīng)該注重促進(jìn)教師整體素質(zhì)和能力的提高。教師是教育的引導(dǎo)者，他們的一言一行都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的美術(shù)人才，教師就必須有強(qiáng)烈的專業(yè)精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神等。教師在掌握了豐富的專業(yè)技能后，要在教學(xué)中展現(xiàn)自己的人格魅力，從而感染學(xué)生，使他們意識到藝術(shù)的重要性。在進(jìn)行教育的時候，教師要把握好學(xué)生在不同年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)和專業(yè)能力，為他們打開藝術(shù)殿堂之門，引領(lǐng)他們進(jìn)入知識的海洋。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以采取以下措施：一是要定期對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能不斷地獲得新的專業(yè)知識；二是要將教育與研究有機(jī)結(jié)合起來，與企業(yè)進(jìn)行合作，增加與企業(yè)的交流，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在此過程中，還可以聘請校外的專家來校授課；三是要鼓勵教師參加職稱評審，以提高教師的專業(yè)能力。高校應(yīng)注重教師的多樣化發(fā)展，使教師在教學(xué)中融入人文精神，進(jìn)而推動學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

（五）利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中，不僅可以提升教學(xué)的有效性，更可以豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式。可以把多媒體技術(shù)運(yùn)用到高校美術(shù)教學(xué)中，利用圖文、音視頻等手段，并利用計算機(jī)信息平臺，對美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生可以直接地感知優(yōu)秀的美術(shù)作品的魅力。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以大大提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（六）重視文化素質(zhì)教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會各界對于人才的要求趨于復(fù)雜化和專業(yè)化。部分藝術(shù)生的文化素質(zhì)偏低，因此，在進(jìn)行課程改革時，應(yīng)注重藝術(shù)與文化教育、其他科目的銜接。高校在進(jìn)行藝術(shù)教育的同時，要不斷拓寬專業(yè)課的內(nèi)容范圍，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，以確保學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高。為了防止美術(shù)專業(yè)學(xué)生與社會的發(fā)展脫節(jié)，應(yīng)該在教育中注重美術(shù)課程與社會發(fā)展的相互關(guān)系，使學(xué)生對美術(shù)文化的內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識，從而使他們能夠突破桎梏，去探尋更廣闊的藝術(shù)天地。在美術(shù)教學(xué)中，高校應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)理念，并積極合理地開設(shè)相關(guān)的課程。

三、結(jié)語

在高校美術(shù)教學(xué)中，要有針對性地解決出現(xiàn)的一些問題，使高校美術(shù)教學(xué)朝現(xiàn)代化方向發(fā)展。在物質(zhì)文化飛速發(fā)展的今天，各個行業(yè)的競爭日益激烈，高校美術(shù)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展。在教育實(shí)踐中，教師要從學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會對人才的需要，對課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置與安排。在提高實(shí)踐教學(xué)與評估比重的同時，還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段提升學(xué)生的實(shí)際操作水平，為他們未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王立君，中國計量大學(xué)碩士研究生。研究方向：漢語國際教育。