武占玲 李群濤

［摘 要］全媒體時(shí)代的來(lái)臨，給高校思政教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，高校思政教育工作必須根據(jù)當(dāng)前全媒體時(shí)代的特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的技術(shù)，完善工作教育體系，以提高高校思政教育效果，推動(dòng)思政教育工作的發(fā)展。對(duì)此，本文對(duì)全媒體時(shí)代下高校思政教育工作創(chuàng)新策略展開(kāi)探究。

［關(guān)鍵詞］全媒體時(shí)代；高校思政教育；工作創(chuàng)新

［中圖分類號(hào)］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

［作者簡(jiǎn)介］武占玲，女，河南杞縣人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，助教，碩士，研究方向：思政教育、通識(shí)教育、學(xué)生管理、體育教育。

李群濤，男，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，助教，碩士，研究方向：學(xué)生管理、思政教育。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體資源越來(lái)越豐富，新媒體與傳統(tǒng)媒體相互融合，形成新的媒介形態(tài)，這表明全媒體時(shí)代的到來(lái)，同時(shí)也是今后發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。在這種背景下，當(dāng)代傳媒具有內(nèi)容碎片化、復(fù)雜化、廣泛化等特點(diǎn)，學(xué)生可以借助手機(jī)或者電腦等媒體觀看新聞或者視頻，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自由轉(zhuǎn)發(fā)與分享。與此同時(shí)，各種不同的信息、觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)媒介中廣泛地傳播，對(duì)大學(xué)生的主流價(jià)值觀、思想觀念的形成都產(chǎn)生了一定的影響，改變了學(xué)生的思維模式和行為模式，并對(duì)他們“三觀”形成產(chǎn)生了直接的影響。因此，面對(duì)目前大學(xué)思政教育的困境，如何有效運(yùn)用全媒體，推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，是目前教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。

1 全媒體時(shí)代基本概述

1.1 全媒體內(nèi)涵

全媒體主要是在新媒體時(shí)代下各個(gè)媒體相互融合后形成的一種概念，全媒體中的“全”不僅包括廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，同時(shí)還涉及可以幫助人們搜集資訊的各種感覺(jué)器官等?！叭襟w”能夠根據(jù)受眾的需要，選擇最適合的媒體形態(tài)進(jìn)行整合和細(xì)分，實(shí)現(xiàn)最好的傳播效果和最大的覆蓋面。全媒體可以說(shuō)是一種溝通的狀態(tài)，它可以將不同的媒介融合在一起，也可以將不同的表達(dá)方式融合在一起，用不同的技術(shù)來(lái)刺激人們的感官，讓人們看到自己想要看到的東西，如圖片、文字等。

1.2 全媒體時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪械男袨椤⑺季S方式產(chǎn)生了一定的影響，使得全媒體逐漸成為日常生活的重要組成部分，這也標(biāo)志著全媒體時(shí)代的到來(lái)。在全媒體時(shí)代，人們獲取信息和知識(shí)的習(xí)慣發(fā)生了重大的變化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)主要的平臺(tái)。有相關(guān)部門針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)［1］，結(jié)果顯示，在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)增至57.50 %，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量逐年增多，當(dāng)前已經(jīng)增至7.88億，在全部網(wǎng)民數(shù)量中占95 %。網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)脩魯?shù)量高達(dá)6.5億，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物群體數(shù)量高達(dá)5.5億。以上數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、娛樂(lè)、傳媒、人際交往等諸多領(lǐng)域的深刻影響。在全媒體時(shí)代，大學(xué)生是主要的受眾群體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播大學(xué)生能獲得豐富的文化知識(shí)，為他們的學(xué)習(xí)和生活提供極大的便利。然而，我們也應(yīng)該看到，在互聯(lián)網(wǎng)中存在著大量的不良信息，這些不良信息對(duì)部分大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、情感等產(chǎn)生了消極的影響。因此，在全媒體時(shí)代下，如何充分借助全媒體資源培養(yǎng)大學(xué)生的“三觀”，提高思政水平，是當(dāng)前高校思政教育的重點(diǎn)問(wèn)題。

2 當(dāng)前高校思政教育工作現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)思政教育形式相對(duì)單一

不同于其他學(xué)科，思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展期間，教師一方面需要為學(xué)生講解思想政治知識(shí)的內(nèi)涵，另一方面需要結(jié)合實(shí)際生活或社會(huì)典型案例引導(dǎo)學(xué)生深入探究。但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，部分教師并未充分重視教育形式的優(yōu)化，而是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，如教師利用課本為學(xué)生講解各種案例，要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行討論［2］。思想政治教育理論包含大量專業(yè)知識(shí)，倘若長(zhǎng)期采用同一種學(xué)習(xí)方式，將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)效果逐步下降。此外，部分教師開(kāi)展思政教育活動(dòng)期間并沒(méi)有與學(xué)生群體構(gòu)建科學(xué)合理的溝通橋梁，無(wú)法確保教學(xué)內(nèi)容匹配學(xué)生實(shí)際學(xué)情，當(dāng)學(xué)生存在學(xué)習(xí)疑問(wèn)時(shí)，教師也難以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)一一為學(xué)生答疑解惑。上述現(xiàn)象致使學(xué)生難以對(duì)思政課程產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，即便存在學(xué)習(xí)問(wèn)題也難以在短時(shí)間內(nèi)有效解決，最終無(wú)法發(fā)揮思政教育的重要價(jià)值。

2.2 對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育投入較少

信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合使得我國(guó)各大高校教育工作發(fā)生了巨大的改變，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的線上教學(xué)成了高校思政教育工作開(kāi)展的重要方向。但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，部分高校管理人員并未重視線上教學(xué)的重要意義，沒(méi)有加大資金投入力度對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育進(jìn)行優(yōu)化整改［3］。在教學(xué)安排中，部分高校并沒(méi)有明確規(guī)定思政教師需要采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式為學(xué)生指明新的學(xué)習(xí)方向，即便教師采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式，也不會(huì)納入考核評(píng)價(jià)體系。部分院校管理人員雖加大資金投入力度，建立了線上教學(xué)平臺(tái)，但由于缺乏科學(xué)合理的管理體系，學(xué)生線上學(xué)習(xí)期間難以得到有效的監(jiān)督管理。

2.3 教學(xué)資源過(guò)多，學(xué)生不易辨別

在全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富、教學(xué)方式的創(chuàng)新，為思政教育的發(fā)展提供了一個(gè)全新的窗口，使思政教育得到進(jìn)一步的優(yōu)化。然而，當(dāng)全媒體提供大量的教育資源時(shí)，某些不良資源也融入其中，這就給大學(xué)生思政工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何有效地甄別資源與資訊，是每個(gè)人都必須考慮的問(wèn)題。一旦學(xué)生不能對(duì)消極或者不良信息進(jìn)行有效的識(shí)別，就會(huì)造成思想和意識(shí)形態(tài)方面的問(wèn)題。因此，在全媒體時(shí)代，高校應(yīng)更加重視網(wǎng)絡(luò)的安全和穩(wěn)定，加強(qiáng)對(duì)全媒體技術(shù)科學(xué)化的指導(dǎo)。

2.4 教師理念無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)

部分高校思政課教師的思想觀念不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。第一，思想觀念落后，很容易受到傳統(tǒng)觀念的影響。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，有些教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。第二，害怕接受新鮮事物。一些思政教師認(rèn)為，使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生沒(méi)有好處，擔(dān)心使用網(wǎng)絡(luò)會(huì)造成問(wèn)題，從而使思政教育陷入停滯狀態(tài)［4］。

3 全媒體時(shí)代下高校思政教育工作創(chuàng)新策略

3.1 創(chuàng)建全媒體思政教育平臺(tái)

在全媒體時(shí)代，高校應(yīng)積極構(gòu)建思政教學(xué)平臺(tái)，既要整合校內(nèi)的各種媒體資源，又要將其思政教育的潛能發(fā)揮到極致。對(duì)此，需要從三個(gè)方面入手。第一，完善并豐富網(wǎng)絡(luò)思政課程內(nèi)容?？梢匝?qǐng)本領(lǐng)域的著名學(xué)者，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，來(lái)充實(shí)網(wǎng)上的思政課程［5］。第二，創(chuàng)新全媒體管理機(jī)制。高校必須在遵守互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)作的基本原則和發(fā)展原則的前提下，充分運(yùn)用技術(shù)、法律、市場(chǎng)等多種手段，對(duì)高校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效管理，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督，健全管理體制，營(yíng)造良好的輿論氛圍。第三，深度融合傳統(tǒng)與新型媒體，將二者的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)高校思政教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

3.2 創(chuàng)新思政教育教學(xué)手段

無(wú)論是課程內(nèi)容的優(yōu)化還是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，都需要教師充分發(fā)揮全媒體的優(yōu)勢(shì)。以課程資源整合為例，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，教師一方面需要結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，另一方面需要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜尋其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)案例。在此期間，教師需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)所有教學(xué)案例內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)分析，了解其他教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)策略，并將其運(yùn)用到后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中。以線上線下雙結(jié)合教學(xué)組織活動(dòng)為例，教師需要充分利用全媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)生開(kāi)展多元化的教學(xué)組織活動(dòng)。比如，教師可以為學(xué)生開(kāi)展國(guó)家發(fā)展歷程主題教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生利用節(jié)假日或寒暑假前往學(xué)校所在地區(qū)的革命歷史博物館或圖書館，尋找城市發(fā)展歷史資料。學(xué)生需要利用手機(jī)或電腦等智能終端設(shè)備對(duì)重要學(xué)習(xí)資料進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并將其整合到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中。學(xué)生可以利用圖片處理軟件及視頻剪輯軟件對(duì)收集來(lái)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行處理，設(shè)計(jì)出精美的PPT或音視頻資源。教師則需利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展展評(píng)活動(dòng)，將學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中找出一名代表參加展評(píng)活動(dòng)。展評(píng)期間，學(xué)生需要利用自己制作的視頻或圖文資源，介紹特定城市的發(fā)展歷史及中國(guó)特色社會(huì)主義制度的先進(jìn)性，同時(shí)還需結(jié)合實(shí)際生活案例或個(gè)人經(jīng)歷，向廣大師生展示自己對(duì)國(guó)家社會(huì)的獨(dú)特見(jiàn)解。上述教學(xué)方式能夠有效發(fā)揮學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷教育與民族精神教育的有機(jī)結(jié)合。

3.3 科學(xué)地借助全媒體技術(shù)開(kāi)展思政教育

在思想政治工作中，如何促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展，是當(dāng)前高校思想政治工作的主要任務(wù)。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用全媒體技術(shù)，建立多級(jí)互動(dòng)的高校思政教育新方式。第一，必須做好思想引領(lǐng)工作，密切關(guān)注政治時(shí)事熱點(diǎn)，可以通過(guò)校園廣播或者是校園管網(wǎng)形式將相關(guān)新聞進(jìn)行傳播，以保證思想政治教育方向正確。第二，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校管理人員等的即時(shí)交互與溝通，充分發(fā)揮教師在學(xué)生中的正確導(dǎo)向作用，以積極順應(yīng)新時(shí)代的思想政治教育趨勢(shì)，確保正確的價(jià)值觀念在社會(huì)中得以廣泛的傳遞。第三，構(gòu)建多層次協(xié)同發(fā)展的體制，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建“三位一體”的思想政治工作體系，合理劃分、分析和管理思政工作，逐級(jí)按照學(xué)校、院、班、個(gè)人等主體劃分教學(xué)任務(wù)，形成“三級(jí)互動(dòng)”。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育教學(xué)管理

第一，高校思想政治教育工作開(kāi)展期間，教師需要充分重視全媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)與先進(jìn)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用價(jià)值。例如，教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)期間，需要利用后臺(tái)管理系統(tǒng)分析技術(shù)對(duì)每名學(xué)生的作業(yè)完成情況、討論區(qū)溝通交流情況及學(xué)習(xí)視頻觀看時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。將二維數(shù)據(jù)以三維可視化的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)建模，以便教師能夠清晰直觀地掌握每一名學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略。此外，學(xué)校管理者還需要賦予高校思政教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的權(quán)利。例如，教師可以利用全媒體技術(shù)收集學(xué)生利用校園網(wǎng)收集數(shù)據(jù)資訊的過(guò)程，觀察學(xué)生每周或每月瀏覽的關(guān)鍵詞及網(wǎng)站。將學(xué)校輿情動(dòng)態(tài)管理工作與思想政治教育工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)于近期瀏覽不良網(wǎng)站或在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中發(fā)布不良價(jià)值導(dǎo)向信息的學(xué)生，需要思政教師與其進(jìn)行一對(duì)一談話，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變不良價(jià)值觀念。充分利用全媒體的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)思政工作的順利開(kāi)展，為學(xué)生構(gòu)建健康綠色的校園環(huán)境。

第二，思政教師還需樹(shù)立數(shù)據(jù)保護(hù)的工作理念。在日常工作中，教師要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)期間是否存在異常行為。對(duì)于數(shù)據(jù)異常的行為，需要教師利用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)分析，定期收集學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的不良行為并將上述行為制作成數(shù)據(jù)表格，在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)態(tài)教育引導(dǎo)。

第三，思政教師需要強(qiáng)化自身數(shù)據(jù)協(xié)同意識(shí)，在教學(xué)工作開(kāi)展期間，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。海量數(shù)據(jù)信息中既包含對(duì)教學(xué)策略優(yōu)化有利的數(shù)據(jù)信息，又包含無(wú)價(jià)值的信息，需要教師進(jìn)行仔細(xì)甄別。例如，教師需要在每次教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)監(jiān)測(cè)學(xué)生個(gè)體數(shù)據(jù)，對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分類。在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，每名學(xué)生產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息都需要教師結(jié)合對(duì)應(yīng)學(xué)生的個(gè)人行為動(dòng)向進(jìn)行分析。上述方式能夠有效發(fā)揮數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用價(jià)值，確保教師能夠?qū)γ恳幻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向進(jìn)行數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，以便教學(xué)內(nèi)容匹配學(xué)生實(shí)際學(xué)情，依托針對(duì)性的思政教育方案，有效提高學(xué)生的思政學(xué)科綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，全媒體時(shí)代給高校思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此高校必須給予高度重視，及時(shí)了解全媒體時(shí)代的相關(guān)特點(diǎn)，并明確當(dāng)前思政教育工作存在的困境，進(jìn)而加強(qiáng)思政教育工作，完善教學(xué)制度，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高思政教育效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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