宋超英

摘要：在幼兒教育改革不斷深入背景下，親自然園本課程開(kāi)始受到幼兒工作者的廣泛重視。本文對(duì)幼兒園構(gòu)建親自然園本課程進(jìn)行深入探究，同時(shí)分析其實(shí)施策略，在探究親自然園本開(kāi)展必要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索幼兒園落實(shí)改革工作的主要途徑，為類(lèi)似課程的組織與開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程；親自然園本；構(gòu)建實(shí)施

自然環(huán)境對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)具有不可忽視的作用，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，幼兒園需要構(gòu)建親自然園本課程，并積極探索其實(shí)施方式，提升課程的實(shí)際教學(xué)效果，使幼兒可以在自然環(huán)境下實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)的最終目標(biāo)。

1? ?幼兒園構(gòu)建親自然園本課程的必要性

1.1順應(yīng)時(shí)代要求

親自然園本課程的構(gòu)建屬于時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)體現(xiàn)，在教育需求快速變革的當(dāng)下，親自然園本課程可以有效落實(shí)生本理念，為幼兒園教育的發(fā)展提供助力。在新時(shí)代背景下，針對(duì)幼兒的教學(xué)課程需要將可持續(xù)發(fā)展、中期發(fā)展、近期發(fā)展這三個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容列入考慮范圍，保障實(shí)際教育能夠以幼兒為核心，貫徹落實(shí)生本原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建親自然園本課程，可以使幼兒教育滿(mǎn)足社會(huì)需求，使幼兒能夠充分利用環(huán)境要素，積極探究基礎(chǔ)知識(shí)，為幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境認(rèn)知做準(zhǔn)備。

親自然園本課程的構(gòu)建屬于時(shí)代要求的重要體現(xiàn)，應(yīng)得到幼兒園的重視。除此之外，幼兒時(shí)期是個(gè)體成長(zhǎng)的重要階段，具有獨(dú)特的價(jià)值與意義。構(gòu)建親自然園本課程，能夠使幼兒在健康理念的指導(dǎo)下成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其向有利于幼兒身心發(fā)展規(guī)律方向轉(zhuǎn)變，為幼兒提供快樂(lè)、有意義的童年記憶。因此，幼兒園需要積極構(gòu)建相關(guān)課程，融合立德樹(shù)人原則，從實(shí)踐層面著手，讓幼兒回歸自然，豐富其基礎(chǔ)體驗(yàn)，為達(dá)到提升其精神層面的教育效果做準(zhǔn)備。

1.2迎合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入探索日常生活與游戲流程中的知識(shí)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建親自然園本課程，迎合了幼兒的這一成長(zhǎng)特征，能夠使幼兒在日常游戲活動(dòng)中不斷感知、積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，親自然園本課程還可以增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的親近感，滿(mǎn)足他們的模仿欲與想象欲，有利于其訓(xùn)練個(gè)體挑戰(zhàn)精神，為其以后的成長(zhǎng)提供有力支持。幼兒自然缺失癥已成為現(xiàn)階段常見(jiàn)問(wèn)題之一。此類(lèi)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是現(xiàn)代城市環(huán)境與自然環(huán)境割裂所致。在自然缺失癥的影響下，幼兒缺少對(duì)自然環(huán)境的尊重，不了解食物的來(lái)源，不熟悉家鄉(xiāng)的動(dòng)植物，對(duì)各區(qū)域的地理知識(shí)不感興趣，這會(huì)對(duì)其產(chǎn)生負(fù)面影響。通過(guò)開(kāi)展親自然園本課程，能夠有效預(yù)防幼兒自然缺失癥，幫助其養(yǎng)成良好的自然認(rèn)知。因此，親自然園本課程的構(gòu)建屬于幼兒園的重要任務(wù)之一，幼兒園需要做好相應(yīng)的規(guī)劃工作，從實(shí)踐層面著手，幫助幼兒養(yǎng)成感性特質(zhì)，并鼓勵(lì)其在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中予以充分發(fā)揮。通過(guò)發(fā)揮感性特質(zhì)，幼兒在主觀(guān)認(rèn)知色彩的引導(dǎo)下，逐漸接觸自然并感受其內(nèi)涵，這有利于提升幼兒自身想法的表達(dá)能力，能幫助其順利探索世界，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。

2? ?幼兒園構(gòu)建親自然園本課程的途徑探究

2.1選擇課程地點(diǎn)

在構(gòu)建親自然園本課程的過(guò)程中，幼兒園需要結(jié)合實(shí)際情況，選擇合理的地區(qū)進(jìn)行課程布置。本次研究選擇江蘇省南通市狼山國(guó)家森林公園作為主要地點(diǎn)，以園內(nèi)的軍山綠野為基礎(chǔ)，開(kāi)展親自然園本課程活動(dòng)。狼山國(guó)家森林公園有狼山、軍山、劍山等一系列景點(diǎn)，其地理位置極佳，山環(huán)水抱，綠蔭疊翠，擁有天然水石盆景的美譽(yù)。選擇該地點(diǎn)作為親自然園本課程的構(gòu)建基礎(chǔ)，使幼兒的感性思維得到充分發(fā)揮，有利于提升課程效果，能夠有效培養(yǎng)幼兒親近自然的基礎(chǔ)觀(guān)念。

2.2安排課程內(nèi)容

在構(gòu)建課程的過(guò)程中，幼兒園應(yīng)當(dāng)以自然環(huán)境為核心元素，探索生態(tài)教育與幼兒生活相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)因素。通過(guò)這種方式，引導(dǎo)幼兒去親近自然，為其接觸自然、了解自然提供有利條件。在構(gòu)建課程的過(guò)程中，幼兒園不應(yīng)僅圍繞項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探索幼兒生態(tài)教育方式，使他們能夠與自然形成和諧關(guān)系，尊重自然。幼兒園還應(yīng)為幼兒提供豐富的生態(tài)活動(dòng)，例如，軍山綠野是以“保護(hù)、生態(tài)、原鄉(xiāng)”為主要設(shè)計(jì)原則打造的具有農(nóng)耕田園特色的森林公園，設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)可圍繞這一特點(diǎn)組織幼兒展開(kāi)種植活動(dòng)，通過(guò)親手種植青豆、豌豆等農(nóng)作物，培養(yǎng)幼兒生態(tài)意識(shí)。這既能滿(mǎn)足其探索自然的愿望，同時(shí)還能讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中學(xué)習(xí)自然知識(shí)內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自身認(rèn)知，達(dá)到理想的課程教學(xué)目標(biāo)。幼兒園需要找尋合理的自然環(huán)境開(kāi)展教學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)，利用這些特色化授課元素，進(jìn)一步提升實(shí)際教學(xué)效果，讓幼兒能夠感受到親近自然、認(rèn)識(shí)自然、理解自然的重要性，最終養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣與行為習(xí)慣。幼兒園構(gòu)建親自然園本課程，通過(guò)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒培養(yǎng)目標(biāo)。

3? ?幼兒園實(shí)施親自然園本課程教育的策略研究

3.1注重挖掘親自然課程的基礎(chǔ)價(jià)值與安全需求

在實(shí)施以軍山綠野為基地的親自然園本課程教育的過(guò)程中，幼兒園應(yīng)當(dāng)將生本理念作為核心，探索整合相關(guān)課程，確保親自然課程能夠合理實(shí)施。幼兒園可以將課程項(xiàng)目作為基礎(chǔ)載體，融入軍山綠野獨(dú)特的辦園特色，同時(shí)搭建適于交流與研討的平臺(tái)。通過(guò)此類(lèi)方式，使親自然園本課程的實(shí)踐方案能夠得到綜合論證，為后續(xù)教學(xué)指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良條件。同時(shí)，幼兒園還需要注重課程開(kāi)發(fā)，以規(guī)范架構(gòu)方式，建立科學(xué)、有效的課程實(shí)施方案。例如，幼兒園管理層需要圍繞“軍山綠野”這一基地調(diào)查自然課的實(shí)際開(kāi)展地點(diǎn)，并通過(guò)考察的方式，分析場(chǎng)地是否具有安全性、空間是否能滿(mǎn)足教育需求。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析親自然園本課程的安全性，排除潛在的風(fēng)險(xiǎn)，保障幼兒學(xué)習(xí)與生活的安全。同時(shí)，幼兒園還需要做好教師的培訓(xùn)工作，讓他們能更專(zhuān)業(yè)、更安全地引導(dǎo)幼兒接受特定的活動(dòng)目標(biāo)，并讓幼兒按照規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行活動(dòng)，最大限度地降低出現(xiàn)意外的可能性，使幼兒樹(shù)立自我保護(hù)的認(rèn)知。

3.2融合生本理念開(kāi)展生活經(jīng)驗(yàn)自然教學(xué)

基于“軍山綠野”這一課程地點(diǎn)實(shí)施親自然園本課程教育時(shí)，教師需要重視對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，并將這一過(guò)程融入教學(xué)活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)的支持作用，為幼兒利用感官理解外部生態(tài)世界做好準(zhǔn)備。實(shí)踐教學(xué)階段，幼兒園管理層需要對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們正確理解激發(fā)幼兒興趣的重要意義。通過(guò)這種方式，使親自然課程能夠發(fā)揮本質(zhì)功能，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的自然生態(tài)環(huán)境，使他們被美麗環(huán)境所吸引，達(dá)到身心放松的狀態(tài)。與其他教學(xué)階段相比，幼兒的活力更加充沛，同時(shí)具有天真的認(rèn)知特性。在親自然園本課程教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)幼兒自主參與軍山綠野生態(tài)知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并尊重其客觀(guān)選擇，使幼兒的感受與體驗(yàn)?zāi)軌虻玫匠浞值闹匾暎M(jìn)一步提高教與學(xué)的協(xié)調(diào)性。

幼兒園管理層應(yīng)做好教師引導(dǎo)工作，讓他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，并豐富自身的自然知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)這種方式，為親自然園本課程的有效設(shè)立、開(kāi)展提供前提條件。通過(guò)設(shè)置科學(xué)合理的考核體系，可以進(jìn)一步提升課程的實(shí)施效果，有利于強(qiáng)化教師的主觀(guān)能動(dòng)性。對(duì)于考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，幼兒園可以從多個(gè)層面著手，為教師提供全面、合理的引導(dǎo)。例如，在課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要準(zhǔn)備好授課內(nèi)容，并能及時(shí)準(zhǔn)確地回答幼兒提出的問(wèn)題。同時(shí)，如果幼兒突然提出的問(wèn)題是教師也不了解的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)保持坦蕩的態(tài)度，與幼兒一同探索。這種方式可以有效引導(dǎo)幼兒的自主性，使他們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要意義，并在親自然園本課程中進(jìn)行深入探究，最終實(shí)現(xiàn)理解自然、親近自然的成長(zhǎng)目標(biāo)。將學(xué)習(xí)理論與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠有效發(fā)揮課程教育的引導(dǎo)效果，讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得到合理利用，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的生本教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

3.3關(guān)注幼兒獨(dú)特性并革新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，幼兒園教師往往會(huì)要求幼兒保持規(guī)范的秩序，并希望其按這個(gè)方向成長(zhǎng)。這種模式屬于教師主導(dǎo)體系，通過(guò)教師傳遞教學(xué)指令，幼兒往往只能被動(dòng)接受相關(guān)信息，并維持順從的狀態(tài)。此類(lèi)教學(xué)方式無(wú)法有效調(diào)動(dòng)幼兒的自主性，容易導(dǎo)致幼兒自主能力欠缺，在未來(lái)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。因此，在親自然園本課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要為幼兒提供更多的自由空間，使他們能夠充分釋放自身天性，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力，并將這些熱情投入自然生態(tài)課程中，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還必須重視幼兒的獨(dú)特性，在親自然教學(xué)活動(dòng)中做好引導(dǎo)工作，使幼兒能夠自由表達(dá)內(nèi)心的想法，對(duì)大自然產(chǎn)生獨(dú)特的認(rèn)知。幼兒對(duì)于自然的親近方式存在差異性，有的幼兒喜歡待在一個(gè)地方進(jìn)行觀(guān)察研究，有的幼兒喜歡觀(guān)看自然界的生物，還有的幼兒可能傾向于觀(guān)察植物。在這種情況下，教師要避免采用課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)以欣賞的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，使幼兒能夠感受到來(lái)自教師的尊重，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的獨(dú)特性，幫助幼兒樹(shù)立自信，從而實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)。

教師還需要明確幼兒的發(fā)展性特征，了解其作為個(gè)體的自然成長(zhǎng)特性。所有幼兒的成長(zhǎng)特性都存在不同之處，同時(shí)每次成長(zhǎng)都需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累，這個(gè)過(guò)程有時(shí)需要的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，在這種情況下，教師必須樹(shù)立正確的客觀(guān)認(rèn)知，明確幼兒屬于可發(fā)展個(gè)體的事實(shí)，將親自然教學(xué)活動(dòng)分散到多次課程中實(shí)施。通過(guò)此類(lèi)方式，可以有效引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)螺旋式的認(rèn)知發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)自然環(huán)境的探索興趣，為積累豐富的自然知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要引導(dǎo)幼兒逐步發(fā)展，使他們能夠在親自然課程的引導(dǎo)下，以輕松、快樂(lè)的心態(tài)參與相關(guān)活動(dòng)。最大限度地提升幼兒的能力，避免過(guò)度追求教學(xué)效果，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生緊張情緒，出現(xiàn)適得其反的教學(xué)效果。

3.4結(jié)合游戲化形式開(kāi)展親自然課程教學(xué)

在實(shí)施以軍山綠野為課程地點(diǎn)的親自然園本課程教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)采用游戲教學(xué)法，激發(fā)幼兒對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)效果。通過(guò)將授課模式與主題教學(xué)相結(jié)合，可以幫助幼兒建立自然環(huán)境認(rèn)知，并使其了解各個(gè)生態(tài)知識(shí)點(diǎn)中包含的內(nèi)在聯(lián)系，有利于強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)效果，使他們能夠積極參與相關(guān)活動(dòng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒園親自然園本課程教學(xué)的合理開(kāi)展提供有利條件。除此之外，教師還可以拓展游戲化內(nèi)容，加入比賽、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等元素，使幼兒可以在輕松、愉快的氛圍中參與自然學(xué)習(xí)，有效提高探究效率與質(zhì)量，提高幼兒身心健康水平。在開(kāi)展游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓幼兒根據(jù)自身意愿組成小組。積極完成親自然課程的核心任務(wù)，并發(fā)揮個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們可以自由參與親自然課程活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與表達(dá)能力，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。將游戲化形式作為課程開(kāi)展核心，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠減輕教師的基礎(chǔ)負(fù)擔(dān)，使幼兒在穩(wěn)定條件下參與相關(guān)學(xué)習(xí)流程，充分發(fā)揮親自然園本課程的引導(dǎo)價(jià)值，為幼兒實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。因此，相關(guān)課程應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，如自然環(huán)境條件以及課程開(kāi)展需求等，探索游戲化項(xiàng)目的組織落實(shí)方式，并做好幼兒的安全保障工作，避免在游戲過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，從而收到理想的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，幼兒園在構(gòu)建親自然園本課程的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的設(shè)計(jì)工作，并深入探究主要實(shí)施方法。積極落實(shí)相應(yīng)策略，提高親自然園本課程的開(kāi)展質(zhì)量，使相關(guān)活動(dòng)能夠在理想條件下進(jìn)行，最大限度地提高整體教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒可以實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)的最終目標(biāo)，使幼兒達(dá)到認(rèn)識(shí)自然、親近自然、理解自然的學(xué)習(xí)效果，為構(gòu)建相關(guān)認(rèn)知體系做好準(zhǔn)備。

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