作者簡介：

趙蘇瑋（1982- ），女，漢族，山東臨沂人，碩士研究生，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、web前端開發(fā)。

摘要：

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)日益受到重視。然而，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，往往忽視了消防安全教育這一重要環(huán)節(jié)。本文旨在探討如何將計(jì)算機(jī)教學(xué)與消防安全教育有機(jī)融合，以提升高職院校學(xué)生的安全意識和應(yīng)對能力。本文分析了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入消防安全教育的必要性，探討了具體的融合策略和方法，最后總結(jié)了實(shí)踐效果和影響。研究結(jié)果表明，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與消防安全教育融合可以取得良好的教學(xué)效果，有助于提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；消防安全教育；融合路徑

引言

隨著科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在日常生活和工作中應(yīng)用越來越廣泛，計(jì)算機(jī)技術(shù)也成為現(xiàn)代人必須掌握的一項(xiàng)基本技能。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，計(jì)算機(jī)教學(xué)是其重要的教學(xué)內(nèi)容之一。然而，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，往往忽視了對學(xué)生進(jìn)行消防安全教育。消防安全教育對于保障學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全至關(guān)重要，因此將計(jì)算機(jī)教學(xué)與消防安全教育相融合具有重要意義[1]。本文闡述了計(jì)算機(jī)教學(xué)和消防安全教育融合的意義，對二者融合的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了融合的具體路徑，希望可以強(qiáng)化師生的消防安全意識。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)與消防安全教育融合的意義

（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生的安全意識

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入我們生活的方方面面。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全問題也日益突出。通過在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入消防安全教育，可以使學(xué)生更加深入了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，提高他們的安全防范意識。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)攻擊和防護(hù)時(shí)，可以穿插講解如何防止火災(zāi)等安全事故的發(fā)生，使學(xué)生明白安全無小事，任何時(shí)候都要保持警惕。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，而消防安全教育本身也是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。通過結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以模擬真實(shí)的火災(zāi)場景，使學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐消防安全知識，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力[2]。例如，利用計(jì)算機(jī)模擬火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)，使學(xué)生實(shí)際操作火災(zāi)報(bào)警，掌握正確的逃生和救援方法。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

在當(dāng)今社會，具備綜合素質(zhì)的人才更加受到企業(yè)青睞。通過將計(jì)算機(jī)教學(xué)與消防安全教育相融合，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新思維等多方面的素質(zhì)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行消防安全主題的軟件開發(fā)或網(wǎng)絡(luò)維護(hù)項(xiàng)目，使他們在實(shí)踐中鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)。

（四）推動(dòng)高職教育改革和創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展，高職教育也需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。將計(jì)算機(jī)教學(xué)與消防安全教育相融合，可以促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的優(yōu)化和發(fā)展，推動(dòng)高職教育改革和創(chuàng)新。例如，可以開設(shè)一些跨學(xué)科的課程，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與消防安全技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)具備跨學(xué)科能力的綜合性人才。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)與消防安全教育融合存在的問題

（一）教育觀念存在偏差

在一些高職院校中，教育觀念存在偏差，過于注重計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的傳授，忽略了與消防安全教育的融合。這種觀念導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對安全問題的關(guān)注和思考，難以形成全面的安全意識。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)和消防安全教育的融合中，教師發(fā)揮著引領(lǐng)作用，因此教師自身的教育理念和能力就極為重要。然而，目前教學(xué)觀念的偏差，卻阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)和消防安全教育的融合進(jìn)程。

（二）缺乏專業(yè)教材資源

目前，適合高職教育的計(jì)算機(jī)與消防安全融合的教材和教學(xué)資源相對匱乏。雖然部分教材涉及到了網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識，但是沒有深入與消防安全教育相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。由于學(xué)校和教師對計(jì)算機(jī)與消防安全融合的重視度不足，可能導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)和消防安全教育的融合受限。

（三）師資力量明顯不足

由于計(jì)算機(jī)與消防安全教育融合的跨學(xué)科性質(zhì)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高要求。目前高職院校中同時(shí)具備計(jì)算機(jī)和消防安全教育背景的師資力量相對不足，難以滿足教學(xué)需求。從教師角度來講，不僅需要教師有正確的教學(xué)理念，還要有相應(yīng)的教學(xué)能力。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足

計(jì)算機(jī)教學(xué)與消防安全教育都需要通過實(shí)踐教學(xué)來鞏固和提高學(xué)生的技能水平。然而，一些高職院校由于場地、設(shè)備等方面的限制，難以提供充足的實(shí)踐教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對突發(fā)事件的能力得不到有效提升。

三、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)與消防安全教育融合對策

（一）深化教師的消防理念，鞏固消防知識

強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的消防觀念需要從多個(gè)方面入手，包括增強(qiáng)安全意識、掌握基本知識、結(jié)合課程內(nèi)容。通過這些措施，可以有效提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的消防觀念，為培養(yǎng)學(xué)生的消防安全意識提供有力支持[3]。第一，增強(qiáng)消防安全意識。通過開展消防安全宣傳和教育活動(dòng)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的消防安全意識。使他們了解火災(zāi)危害和預(yù)防措施，認(rèn)識到消防安全對于保障學(xué)生和校園安全的重要性；第二，掌握基本消防知識。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要了解基本的消防知識，如火災(zāi)起因、滅火原理、疏散逃生方法等。通過參加培訓(xùn)課程、閱讀相關(guān)資料和文獻(xiàn)，教師們可以掌握這些基本知識，為培養(yǎng)學(xué)生的消防安全意識奠定基礎(chǔ)；第三，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行教育。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，將消防安全知識融入教學(xué)中。例如，在講解計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，可以介紹火災(zāi)對電子設(shè)備的危害；在網(wǎng)絡(luò)安全課程中，強(qiáng)調(diào)火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何安全關(guān)閉設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)。通過與課程內(nèi)容相結(jié)合，教師可以潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的消防安全意識。

（二）開展消防安全演練，提高消防預(yù)防技能

我校高職計(jì)算機(jī)專業(yè)成功舉行了一次消防安全教育演練，旨在加強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識，提高應(yīng)對突發(fā)火災(zāi)的能力。首先，在演練開始前，教師向?qū)W生詳細(xì)講解了消防安全知識和疏散逃生的基本要領(lǐng)。其次，演練正式開始后，模擬火源突然出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)機(jī)房內(nèi)，瞬間煙霧彌漫。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，迅速而有序地按照疏散路線撤離機(jī)房，到達(dá)指定的安全區(qū)域。在撤離過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出色，沒有出現(xiàn)驚慌失措的情況。他們緊密配合，相互幫助，確保撤離順利進(jìn)行。最后，到達(dá)安全區(qū)域后，教師又向?qū)W生演示了滅火器的正確使用方法，并邀請部分學(xué)生親自體驗(yàn)操作。通過此次消防安全教育演練，使學(xué)生們深刻認(rèn)識到消防安全的重要性，提高了學(xué)生在面對火災(zāi)時(shí)的自救自護(hù)能力。同時(shí)，也暴露出一些問題，如部分學(xué)生對消防安全知識掌握不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，這次消防安全教育演練實(shí)踐是一次非常有意義的活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的消防安全意識，也使他們在實(shí)踐中掌握了基本的消防安全技能。相信，在未來學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生們能夠更好應(yīng)對各種突發(fā)情況，確保自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。

（三）開展進(jìn)行消防實(shí)踐活動(dòng)，明確消防安全內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)成為人們生活和工作中不可或缺的重要工具。然而，隨著計(jì)算機(jī)設(shè)備的大量使用，消防安全問題也日益突出[4]。為了提高學(xué)生的消防安全意識，保障學(xué)生人身安全，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)開展了一系列消防安全教育主題活動(dòng)。第一，消防安全知識講座。邀請消防專家為學(xué)生們講解消防安全知識，包括火災(zāi)起因、預(yù)防措施、滅火方法、疏散逃生等。通過專家講解，使學(xué)生深入了解消防安全的重要性，掌握基本的消防安全知識和技能；第二，消防安全知識競賽。舉辦消防安全知識競賽，以競賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生們對消防安全知識的掌握程度。競賽內(nèi)容包括火災(zāi)的預(yù)防、滅火方法、疏散逃生等。通過競賽，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)消防安全知識的熱情，促進(jìn)他們對知識的理解和記憶；第三，消防安全宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)比賽。組織學(xué)生進(jìn)行消防安全宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，使學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有視覺沖擊力和宣傳效果的消防安全海報(bào)。通過設(shè)計(jì)比賽，提高學(xué)生們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和消防安全意識，同時(shí)也能起到宣傳消防安全知識的作用。通過相關(guān)主題活動(dòng)，學(xué)生們對消防安全知識有了更深入的了解和掌握，提高了自身的消防安全意識和應(yīng)對火災(zāi)的能力。同時(shí)，通過消防實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐操作能力。

（四）設(shè)立消防相關(guān)課程，普及消防安全知識

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)立消防課程是非常有必要的，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室通常存放著大量電子設(shè)備和珍貴資料，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想。設(shè)立消防課程可以讓學(xué)生了解消防安全知識，掌握基本的滅火和疏散逃生技能，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的安全意識和應(yīng)對能力。消防課程可以包括以下幾個(gè)方面：第一，消防安全基本知識。通過介紹火災(zāi)起因、分類和滅火方法等，使學(xué)生了解消防安全的重要性和基本原理；第二，火災(zāi)預(yù)防。講解實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的消防安全規(guī)定和預(yù)防措施，如禁止亂扔煙蒂、禁止私拉亂接電線等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣；第三，滅火器使用和滅火方法。教授學(xué)生正確使用滅火器和不同類型的滅火方法，并進(jìn)行實(shí)際操作演練，使學(xué)生熟練掌握滅火技能；第四，疏散逃生。講解疏散逃生的基本知識和技能，包括如何快速有序撤離火災(zāi)現(xiàn)場、如何正確使用防煙面罩等，使學(xué)生了解逃生的正確方法和注意事項(xiàng)；第五，消防器材和設(shè)施。詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的消防器材和設(shè)施，如滅火器、煙霧報(bào)警器、消防栓等，使學(xué)生了解如何正確使用和維護(hù)這些器材和設(shè)施；第六，案例分析。通過案例分析，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)的發(fā)生原因和應(yīng)對措施，同時(shí)進(jìn)行模擬演練，提高學(xué)生的應(yīng)對能力和心理素質(zhì)。設(shè)立消防課程可以通過課堂講解、實(shí)踐操作和模擬演練等多種形式進(jìn)行，使學(xué)生全面掌握消防安全知識和技能。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育，定期組織消防安全檢查和演練，提高師生的消防安全意識和應(yīng)對能力，確保計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行[5]。

（五）提升教師教學(xué)能力，深化消防安全意識

提升計(jì)算機(jī)教師的消防安全教育能力需要從多個(gè)方面入手，包括加強(qiáng)培訓(xùn)和實(shí)踐操作演練、建立教育資源庫、鼓勵(lì)開展研究、建立評估機(jī)制等。通過這些措施，可以有效提高計(jì)算機(jī)教師的消防安全教育能力，更好保障學(xué)生的安全和促進(jìn)校園的和諧穩(wěn)定。第一，加強(qiáng)消防安全知識培訓(xùn)。組織計(jì)算機(jī)教師參加消防安全知識培訓(xùn)，邀請消防專家進(jìn)行授課，重點(diǎn)講解火災(zāi)起因、預(yù)防措施、滅火方法和疏散逃生等方面的知識。通過培訓(xùn)，使計(jì)算機(jī)教師全面了解消防安全的基本原理和實(shí)踐操作技能，提高他們的消防安全意識和應(yīng)對能力；第二，開展消防安全實(shí)踐操作演練。組織計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行消防安全實(shí)踐操作演練，包括滅火器使用演練、疏散逃生演練等。通過實(shí)踐操作，使計(jì)算機(jī)教師熟練掌握滅火器和疏散逃生的正確使用方法和技巧，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)對火災(zāi)的應(yīng)急反應(yīng)能力；第三，建立消防安全教育資源庫。建立消防安全教育資源庫，收集和整理相關(guān)的消防安全教育資料，如宣傳冊、視頻、案例分析等。這些資料可以作為計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行消防安全教育的輔助教材，幫助他們更好向?qū)W生傳授消防安全知識，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式；第四，建立消防安全教育評估機(jī)制。建立消防安全教育評估機(jī)制，對計(jì)算機(jī)教師的消防安全教育能力進(jìn)行評估和考核。評估內(nèi)容可以包括教師的消防安全知識掌握程度、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力、實(shí)踐操作能力等。通過評估機(jī)制的建立，可以督促計(jì)算機(jī)教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和提高，促進(jìn)專業(yè)成長和發(fā)展。

結(jié)語

高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的搖籃，其計(jì)算機(jī)教學(xué)與消防安全教育的融合不僅關(guān)乎學(xué)生專業(yè)技能的提升，更直接關(guān)系到學(xué)生生命安全和校園穩(wěn)定。通過將消防安全知識、技能和意識融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅能夠提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，還能增強(qiáng)他們在面對潛在火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對能力。這種跨學(xué)科的融合教育模式，既是高職院校創(chuàng)新教學(xué)的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)具備全面素養(yǎng)和高度安全意識技術(shù)人才的重要途徑。

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