作者簡介：

張晴（1994- ），女，漢族，江蘇徐州人，碩士研究生，講師，研究方向：電工電子。

摘要：

消防安全是學生在學校學習生活的基礎保障，中職學校應將消防安全教育融入專業(yè)課程教學當中，以全方位增強學生的消防安全意識和能力。中職電子專業(yè)作為培養(yǎng)電子行業(yè)專業(yè)技術人才的重要途徑，教學內(nèi)容涉及許多電氣設備及使用，因此更要加強對學生的消防安全教育?；诖耍疚膹闹新氹娮訉I(yè)開展消防安全教育的重要性出發(fā)，淺析中職電子專業(yè)消防安全教育現(xiàn)狀，并提出基于消防安全教育的中職電子專業(yè)教學策略。

關鍵詞：消防安全教育；中職學校；電子專業(yè)

中職學校是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術人才的主陣地，無論中職學校教師還是學生，在校期間更多關注的是專業(yè)知識與技能的傳授與學習，從而輕視了消防安全教育。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，電子行業(yè)領域規(guī)模日益擴張，消防安全事故也在電子行業(yè)屢有發(fā)生。因此，中職電子專業(yè)在日常教學活動中，需要進一步加強消防安全教育，提升學生的消防安全意識，增強學生的消防安全技能。這不僅能保障學生在校期間的人身安全，還有助于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，進而增加學生的就業(yè)競爭力。

一、中職電子專業(yè)開展消防安全教育的重要性

（一）保障學生人身安全

在中職電子專業(yè)課程教學中，會涉及一些電子設備的使用和電氣操作實踐，如果學生沒有良好的消防安全意識和技能，很容易引發(fā)火災等安全事故。因此，教師在日常教學中，除了要教授學生電子專業(yè)知識，還應為學生科普有關電子行業(yè)的消防安全知識與技能，讓學生了解消防安全的重要性，以保障學生的人身財產(chǎn)安全[1]。同時，提高學生的安全意識和自我保護能力，也有助于學生在進行相應電工實踐操作和電氣與電機控制實踐中更加注重安全，從而有效預防事故的發(fā)生。

（二）提升學生綜合素質(zhì)

對于電子專業(yè)的學生來說，消防安全是其必須掌握的一項基本技能。通過開展消防安全教育，可以增強其在實踐操作中應對突發(fā)事故的能力，進而增強學生的職業(yè)素養(yǎng)和安全意識。中職電子專業(yè)日后的就業(yè)方向有電子產(chǎn)品生產(chǎn)及裝配、通信網(wǎng)絡安裝、管理和維護工作、電子儀器與測量工程等，一些專業(yè)技術操作存在一定的危險性，對于從業(yè)者的消防安全意識和技能要求非常高。因此，中職電子專業(yè)加強消防安全教育也為學生日后快速適應崗位工作奠定堅實基礎。

（三）推動中職教育改革

加強中職電子專業(yè)消防安全教育可以進一步推動中職教育改革，有效提升學生的實踐技能，使中職教育更加貼近行業(yè)實際需求。通過將消防安全教育納入中職教育體系，可以使學生掌握科學、系統(tǒng)的消防安全相關知識和技能，提高學生在面對消防安全事故的自救能力以及營救他人的能力，在潛移默化中增強學生的社會責任感。進一步落實中職學?！傲⒌聵淙恕钡母窘逃蝿眨龠M學生全面發(fā)展[2]。同時，通過加強消防安全教育，也可以推動中職學校管理、課程設置等方面的改革，使中職教育更加適應社會和經(jīng)濟發(fā)展需要。

二、中職電子專業(yè)消防安全教育現(xiàn)狀

（一）學生消防安全意識相對薄弱

由于課程安排、測驗考試、就業(yè)壓力等各種因素的影響，許多中職電子專業(yè)學生對消防安全教育缺乏正確的認識。在中職學校組織的消防安全教育講座或消防安全演練活動中沒有認真學習，而是應付了事。對此，教師需要加強對消防安全教育的重視，將消防安全教育納入中職電子專業(yè)課程教學當中，使學生認識到消防安全與專業(yè)知識的緊密關系。另外，中職電子專業(yè)的學生在實踐教學過程中可能需要接觸到一些與電子設備相關的消防安全設施和裝備，如滅火器、消防報警器等。然而，由于對這些設施和裝備的使用方法和操作技巧不夠熟悉，學生在實際操作中存在一定困惑和不確定性。

（二）缺乏科學的消防安全教育

目前，中職學校關于消防安全教育的教材資源相對較少，而且內(nèi)容也相對陳舊，難以滿足現(xiàn)代教學需要。這導致了許多中職學校在開展消防安全教育時，更多依賴網(wǎng)絡上的消防安全教學資源。然而，網(wǎng)絡上的消防安全資源水平參差不齊，教師在開展消防安全教育時，如不小心選擇了錯誤的消防安全教育素材，容易造成嚴重的后果。因此，教師需要加強與消防部門的合作與交流，共同研發(fā)針對電子專業(yè)的校本消防安全教材，為學生提供科學、準確的消防安全教育。另外，傳統(tǒng)的消防安全教育方式通常是教師單向傳授知識，學生被動接受。然而，對于消防安全教育來說，僅僅靠教師的口頭宣傳是遠遠不夠的。學生應該積極參與到教學過程中，在互動中學習和掌握消防安全知識。

（三）消防安全管理機制有待完善

當前，許多中職學校在消防安全方面存在著管理不到位、制度不完善的情況。缺乏健全的消防安全制度和規(guī)章制度，導致消防安全工作缺乏科學性和系統(tǒng)性。因此，中職學校應制定完善的消防安全管理辦法，包括明確的消防安全責任分工、詳細的消防安全規(guī)章制度以及健全的安全管理體系，以確保消防安全工作高效推進[3]。中職電子專業(yè)實驗室或?qū)嵺`基地通常放有大量電子設備和器材，存在一定的火災隱患。然而，這些場所消防器材的維護和檢查問題往往容易被忽視。對此，中職電子專業(yè)教師應定期維護和檢查這些消防器材，并教授學生使用方法。

三、基于消防安全教育的中職電子專業(yè)教學策略

（一）挖掘中職電子專業(yè)教學內(nèi)容中的消防元素

消防安全教育在中職電子專業(yè)中的重要性已經(jīng)得到廣泛認識。為了進一步提高中職電子專業(yè)學生的消防安全意識與技能，教師需要深入挖掘電子專業(yè)課程中的消防元素，讓學生在進行專業(yè)學習的同時，接受到良好的消防安全教育。教師可以在設計課程教學內(nèi)容時，有意識將一些與消防安全相關的概念、原理和實踐操作納入教學內(nèi)容中[4]。例如，在教授電子設備原理與電路實驗課程時，教師可以在導入環(huán)節(jié)為學生講解關于電子設備的火災危險性及如何預防火災事故的發(fā)生。通過這樣的設計，使學生了解電子設備的火災危險，提高他們對火災發(fā)生風險的認知，同時培養(yǎng)他們的防火意識和操作技能[5]。另外，中職電子專業(yè)教學內(nèi)容中會涉及一些電子設備及電氣設備的裝配和檢修知識與技能，教師可以根據(jù)具體電子設備的特點，講解如何預防電子設備火災、如正確使用電氣設備、避免過載、定期檢查電線電纜等。在信息技術飛速發(fā)展的背景下，消防安全教育的方式也需要與時俱進。教師在開展消防安全教育時，可以借助多媒體設備、VR設備，為學生提供更豐富、生動的教學內(nèi)容。通過圖片、視頻等多樣化的教學媒介，使學生更加直觀認識到電子行業(yè)消防安全的重要性，引導學生思考電子設備在使用和維修過程中可能引發(fā)的火災隱患，從而有效培養(yǎng)他們的安全意識和風險防范能力。教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生搜集整理如《中華人民共和國電氣安全法》《電信設施消防管理條例》《電力設備典型消防規(guī)程》，使學生了解電子行業(yè)的相關法律責任和義務。

（二）強化中職電子專業(yè)實踐教學中的安全教育

中職電子專業(yè)是一門注重實踐的專業(yè)，學生在學習過程中經(jīng)常接觸各種電子設備和電路。因此，強化中職電子專業(yè)實踐教學中的消防安全教育是非常重要的。消防安全教育的目的是培養(yǎng)學生正確的消防安全意識，以確保學生在實踐操作中能夠預防并應對潛在的危險。在實踐教學中，中職電子專業(yè)教師應加強對學生的安全培訓。教師可以設計一些針對電子專業(yè)實踐教學中潛在危險進行預防性培訓教學[6]，如電路安全操作、緊急救援等。通過這些培訓，學生能夠?qū)W習到正確的電子實踐操作方法和消防安全事故應急處理技巧，提高他們在實踐操作中的消防安全防范能力。針對電子實踐教學中可能存在的安全隱患，制定詳細的安全操作規(guī)程，明確安全操作要求和注意事項。教師還可以將消防安全知識融入實踐教學中。例如，在學生進行電子器件焊接實驗時，教師可以向他們介紹防火措施、緊急疏散方案等。這樣一來，學生不僅可以學習到實踐技能，而且能夠增強自身的消防安全意識[7]。同時，學生在進行實踐操作中，教師也不應放松警惕，要時刻關注學生的操作，對學生進行安全指導，確保學生正確使用設備和器材，避免發(fā)生火災事故。另外，在實踐教學開始前和結束后，教師要讓學生對實踐教學場所的設備和器材進行檢查和維護，確保實踐教學設備都處于關閉狀態(tài)，設備外觀沒有出現(xiàn)異常。為了提升學生對消防安全教育知識與技能的理解和掌握，教師還可以組織學生到電子企業(yè)、工廠一線參觀學習，讓一線工作人員為學生講解演示實際工作中的消防安全注意事項。通過走進電子行業(yè)生產(chǎn)一線，提高中職電子專業(yè)消防安全教育的效果和實用性。

（三）將消防安全融入中職電子專業(yè)考評體系

中職學校及教師雖已認識到消防安全教育的重要性，但當前中職電子專業(yè)的考評體系中并未明確包含與消防安全相關的評估標準。因此，為了提升中職電子專業(yè)學生的消防安全意識，有必要將消防安全融入中職電子專業(yè)的考評體系中。例如，在中職電子專業(yè)相關課程中，可以設置與消防安全相關的理論知識考核，如消防安全基礎、電子設備消防安全等方面。通過書面或在線測試的形式，考查學生對消防安全知識的掌握程度。在實踐教學中，教師也可以設置與消防安全相關的實踐操作考核，如滅火器使用、火災逃生演練等。通過觀察學生的實際操作，評估對消防技能的掌握程度和應用能力。另外，教師還可以設置融入消防安全教育的實踐項目。例如，要求學生設計一個具有消防安全預警功能的電子系統(tǒng)或在實際項目中考慮消防安全方面的需求和措施。將消防安全教育作為一項加分的選修課程，體現(xiàn)在學生學年成績中。通過設置期末考核，檢測學生對火災的發(fā)生原因、火災撲救技能、逃生和自救等方面知識的了解和掌握。對學生的消防安全水平進行評估，依據(jù)其考評成績來進行排名或評級。除此之外，中職學校還應加強對教師的消防安全培訓，提高其消防安全意識和應急處置能力。中職電子專業(yè)教師通常只具備電子專業(yè)背景，對電子行業(yè)的消防安全知識與技能缺乏了解。對此，教師應積極參加消防安全相關培訓班或自主學習消防安全知識，了解最新的消防安全要求和技術，從而在實際教學活動中，為學生提供更加科學、有效的消防安全教育。

（四）開展形式多樣的消防安全宣傳教育活動

消防安全宣傳教育活動的開展是提高中職電子專業(yè)學生的消防安全意識和能力的重要手段。通過形式多樣的宣傳教育活動，可以向?qū)W生傳遞消防安全知識，增強他們的自我保護意識和應急能力。此外，還可以促進中職學校與消防部門、企業(yè)工廠等多方面的合作，形成全方位的消防安全教育新格局。首先，中職學?？梢匝垖I(yè)消防員或消防安全專家來校舉辦講座，向?qū)W生傳授消防安全知識和技能，提高他們的安全意識和應對能力。組織學生進行消防安全實踐活動，如滅火器操作演練、火災逃生演練等，讓學生親身體驗和實踐消防安全技能[8]。其次，教師還可以組織舉辦以電子行業(yè)消防安全為主題的知識競賽，鼓勵學生積極參與，通過競賽的形式增強學生對消防安全知識的掌握。同時，利用校園廣播、校園官方社交媒體賬號等媒體平臺，定期發(fā)布電子行業(yè)消防安全知識和動態(tài)，提醒學生關注消防安全問題。最后，中職電子專業(yè)教師可以組織學生在實習期間，跟隨企業(yè)、工廠員工一起接受消防安全培訓，讓學生在真實的工作環(huán)境中進行專業(yè)的消防知識學習和演練實踐。在工廠進行消防安全學習時，學生可以了解到在學校接觸不到的具體消防安全防范知識。例如，在實際工作中，要格外重視電線、電氣用品的質(zhì)量及日常管理；檢查防雷電和防靜電設施，保證相應設施正常運行；檢查生產(chǎn)中容易產(chǎn)生火花和有可燃易爆氣體的場所是否有防火防爆措施。

結語

綜上所述，基于消防安全教育進行中職電子專業(yè)教學改革，既是提升中職電子專業(yè)學生綜合素質(zhì)的有效途徑，也是促進中職教學改革和加強消防安全教育的有效手段。教師可以通過挖掘教學內(nèi)容中的消防元素、強化實踐教學中的安全教育、將消防安全融入考評體系、開展形式多樣的消防安全宣傳教育活動等策略，進一步推動消防安全教育與中職電子專業(yè)教學的有機融合。

參考文獻

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