師瑜

摘 要：“體育與健康”是鍛煉學(xué)生體魄、形成學(xué)生健康意識(shí)的重要載體，在體育教學(xué)中采用“創(chuàng)新學(xué)習(xí)法”，為體育教學(xué)注入更多創(chuàng)新因素，引導(dǎo)學(xué)生全面強(qiáng)身健體，體育學(xué)習(xí)興趣更加濃郁。本文以初中體育教學(xué)為關(guān)注對(duì)象，從重視學(xué)生體驗(yàn)、構(gòu)建層次化學(xué)習(xí)體系等多個(gè)方面入手，探討“創(chuàng)新學(xué)習(xí)法”的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新學(xué)習(xí)法；初中體育；應(yīng)用

引言

體育教學(xué)關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，若能善用“創(chuàng)新教學(xué)法”，為初中體育課堂注入更多新穎的因素，幫助學(xué)生從更多的角度認(rèn)識(shí)體育知識(shí)，為掌握體育技能、強(qiáng)健個(gè)人體魄提供有效支撐。

一、重視學(xué)生的體驗(yàn)

體育教學(xué)的實(shí)踐色彩濃厚，在教學(xué)過(guò)程中要提升實(shí)踐因素的分量，把學(xué)生的體驗(yàn)擺在非常重要的位置。教師要把握體育課程改革方向，重視學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)可靠的體育教學(xué)內(nèi)容。教師要與學(xué)生多溝通，定位學(xué)生的需求，為提供更多參與空間，為體育教學(xué)的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。教師在安排課程時(shí)，需要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。例如初一年級(jí)學(xué)生身體發(fā)育尚不成熟，體育訓(xùn)練強(qiáng)度不要過(guò)高，確保訓(xùn)練項(xiàng)目吻合初一學(xué)生的實(shí)際情況。初三學(xué)生臨近中考，承受著較大的學(xué)習(xí)和心理壓力。教師將體育課程作為緩解學(xué)生壓力的重要載體，增大減壓運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分量，真正體現(xiàn)體育課程的“健康”屬性。教師要注意“創(chuàng)新式”教學(xué)的力度，安排的體育項(xiàng)目要有針對(duì)性，避免體育課堂成為學(xué)生玩耍的空間，脫離體育教學(xué)的根本宗旨[1]。

二、吻合學(xué)生的興趣

“興趣是最好的教師”，教師安排的體育內(nèi)容不能脫離學(xué)生的興趣。教師在準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)后，結(jié)合學(xué)生的興趣，安排對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。這一階段要注意學(xué)生的性別差異，教師找準(zhǔn)男女生的興趣重合點(diǎn)，開(kāi)展統(tǒng)一性質(zhì)的體育教學(xué)。同時(shí)針對(duì)性別差異，開(kāi)展差異化的體育教學(xué)，為每一類(lèi)學(xué)生提供可口的“體育大餐”。與此同時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如教師將愛(ài)國(guó)主義的相關(guān)要求納入到體育課程中，首先展示我國(guó)在乒乓球領(lǐng)域中取得的巨大成就，以及提高在民間的普及成果。在開(kāi)展乒乓球教學(xué)時(shí)，教師可以引入乒乓球名將的典例，以及我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展經(jīng)歷，讓學(xué)生領(lǐng)略到乒乓球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)到魅力，并積極投入到乒乓球運(yùn)動(dòng)練習(xí)中，對(duì)個(gè)人身體健康大有裨益。學(xué)生在體育活動(dòng)中，難免出現(xiàn)或多或少的偏差。例如部分女生存在不健康的飲食習(xí)慣，導(dǎo)致身體持續(xù)瘦弱。教師要糾正這部分學(xué)生的飲食習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到飲食與身體健康的密切關(guān)系，也為今后更緊張的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

三、建立層次化學(xué)習(xí)模式

“創(chuàng)新式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異因素，由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)各有不同，采用一刀切的教學(xué)模式并不妥當(dāng)。針對(duì)體質(zhì)較好的學(xué)生，適當(dāng)安排強(qiáng)度較大的體育活動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于體質(zhì)不佳的學(xué)生，則以基本性的體育項(xiàng)目為主。教師還要注意學(xué)生狀態(tài)的變化，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的層次。例如在“田徑”類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中，教師提供50m跑、100m跑、200m跑三類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇活動(dòng)項(xiàng)目。體質(zhì)較弱的學(xué)生，以50m跑為首選項(xiàng)。當(dāng)個(gè)人身體素質(zhì)逐步提升后，可以進(jìn)階到100m跑級(jí)別。對(duì)于體質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)提升起步級(jí)別。教師要做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作，為及時(shí)調(diào)整學(xué)生級(jí)別提供有效依據(jù)，確保層次教學(xué)的針對(duì)性[2]。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

體育課程的核心在于“競(jìng)爭(zhēng)”，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣時(shí)，必須發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的作用，確保教師“收放自如”。如果教師在體育課堂中過(guò)于放松，有可能矯枉過(guò)正，違背“創(chuàng)新式教學(xué)”的原則。以“籃球”教學(xué)為例，教師將學(xué)生劃分為多個(gè)五人小組，讓學(xué)生在分組比賽中運(yùn)用籃球技能。對(duì)于比賽中的優(yōu)勝小組，教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，逐步激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師嘗試融入聯(lián)賽方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的積累效應(yīng)，也讓學(xué)生感受到自己的成就。競(jìng)爭(zhēng)因素的融入，還能強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合爭(zhēng)取最好成績(jī)的同時(shí)，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義，并將這種精神應(yīng)用在其他領(lǐng)域中。另一方面，學(xué)生對(duì)后續(xù)籃球教學(xué)的期待度更高。例如本次競(jìng)賽中失敗的小組學(xué)生，對(duì)下一次籃球競(jìng)賽充滿期待，愿意在籃球?qū)W習(xí)中投入更多精力，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)良性循環(huán)，推動(dòng)“創(chuàng)新教學(xué)”的落實(shí)。

五、加大資源投入力度

體育教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)的融合，意味著體育課程要安排更多、更新穎的項(xiàng)目，傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)不能滿足學(xué)生的胃口。體育教研組在充分利用現(xiàn)有資源的同時(shí)，積極爭(zhēng)取更多的資金支持，加大網(wǎng)球、棒球等體育項(xiàng)目器材的投入力度，進(jìn)一步增強(qiáng)體育課堂的多元化特征。學(xué)生在體育課堂中的自主選擇范圍更大，對(duì)每一次體育教學(xué)內(nèi)容都能充滿期待，為體育教學(xué)賦予更多的快樂(lè)色彩，也拓展了“創(chuàng)新教學(xué)”的施行范圍[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師理應(yīng)重視體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義，在今后的教學(xué)中，不斷探索“創(chuàng)新教學(xué)法”的應(yīng)用路徑，深入推動(dòng)體育教學(xué)與創(chuàng)新的融合，將學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的“主人”，提供豐盛的體育教學(xué)大餐，讓學(xué)生獲得受益終生的體育技能與素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高學(xué)燮. 基于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)的初中體育創(chuàng)新性教學(xué)研究[J]. 西部素質(zhì)教育，2022，8（13）：99-101.

[2]馬子杰. 淺談初中體育教育中的創(chuàng)新教育[J]. 科技風(fēng)，2021，（07）：24-25.

[3]許淑萍. 快樂(lè)引導(dǎo)理念下初中體育課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 青少年體育，2020，（11）：72-73.