陳俊燁

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，在高中班主任的班級(jí)管理中，德育需要貫穿其中，以進(jìn)一步提高高中生的德育素養(yǎng)。然而，目前在實(shí)施這一過(guò)程中，仍存在著一些問(wèn)題，影響著學(xué)生的道德素質(zhì)。所以，必須明確高校學(xué)生思想政治工作的重要意義，以學(xué)生為起點(diǎn)，采取有效的措施，逐步實(shí)現(xiàn)思想政治工作向?qū)W生的全面滲透，提高思想政治工作的效果。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；修君子品行；高中班主任；班級(jí)管理；德育滲透措施

引言

對(duì)學(xué)生的德育工作是班主任工作的重要組成，而且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透，也是新課改對(duì)班主任明確提出的要求，為此班主任要將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育任務(wù)謹(jǐn)記于心，并通過(guò)日常教育教學(xué)活動(dòng)將德育工作落實(shí)到實(shí)處。本文闡述了新課改時(shí)期，高中班主任在開(kāi)展學(xué)生德育工作時(shí)應(yīng)該秉承以生為本、師生平等以及教育開(kāi)放的德育工作理念，提高學(xué)生創(chuàng)設(shè)更良好的德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

1高中班主任德育工作理念

新課改的實(shí)行，給了學(xué)生更多的人文關(guān)懷，在新課改背景下，學(xué)生不再處于被知識(shí)灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，在學(xué)習(xí)上有了更多的自主探究機(jī)會(huì)，學(xué)校和老師的目光不再單純地盯著學(xué)生的考試成績(jī)不放，唯分?jǐn)?shù)至上的觀念逐漸淡化，德育教育開(kāi)始與智育教育并重，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為了新時(shí)期的教育重點(diǎn)，因此班主任的德育工作在新課改背景下開(kāi)始變得格外重要。

2影響落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的原因

2.1教師沒(méi)能起到模范作用

班主任必須有良好的道德感，并成為學(xué)生參考的榜樣。但在實(shí)踐中，有些高中教師并沒(méi)有發(fā)揮自己的“領(lǐng)路人”的作用，也有言行不一致、思想和道德不一致的情況。這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不好的影響，在很大程度上影響了立德樹(shù)人在高中班級(jí)管理中的落實(shí)。

2.2班級(jí)管理缺少人文關(guān)懷

從現(xiàn)階段高中班級(jí)管理情況分析來(lái)看，為了約束學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，大多數(shù)班主任所制定的班級(jí)制度過(guò)于嚴(yán)格，呈現(xiàn)嚴(yán)重的教條性，缺少人文關(guān)懷，在高中班級(jí)的管理過(guò)程當(dāng)中，一條條僵硬的制度使學(xué)生的心理上承載著過(guò)于沉重的負(fù)擔(dān)，這些僵化的教學(xué)管理制度會(huì)對(duì)尚處于心智發(fā)展階段的高中生造成負(fù)面影響，從而對(duì)學(xué)生造成消極影響，無(wú)法達(dá)到立德樹(shù)人理念的要求。

2.3對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心和同理心

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大。高中生處于青春期，自尊心極強(qiáng)，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差等原因產(chǎn)生了極強(qiáng)的自卑心理。高中班主任自身的工作壓力大，事務(wù)繁雜，很多班主任不堪重負(fù)。如果班主任不能從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，不能掌握學(xué)生所思所想，不能與學(xué)生共情，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)面情緒和自卑心理加重。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，產(chǎn)生抑郁等心理疾病。

3高中班主任德育教育管理問(wèn)題的有效措施

3.1轉(zhuǎn)變管理理念，豐富德育知識(shí)

班主任在實(shí)施德育工作前，必須轉(zhuǎn)變觀念，豐富自身理論知識(shí)，加強(qiáng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為加強(qiáng)德育教育工作的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)，提升自己的專業(yè)教育管理能力。同時(shí)，班主任還要積極參與學(xué)校舉辦的德育教育的活動(dòng)，加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，為學(xué)生德育教育工作提供理論支持。同時(shí)，在實(shí)施學(xué)校德育工作時(shí)，要自覺(jué)做好學(xué)生的榜樣，做好表率工作。在高中階段，是學(xué)生重要的發(fā)展時(shí)期，班主任的行為舉止將直接影響到學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。在德育教育中，教師要特別注意自己的言行舉止，以嚴(yán)于律己的道德操守，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。班主任要轉(zhuǎn)變自己原來(lái)的思想觀念，認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生起到關(guān)鍵性作用，并合理地安排德育教育課程，提高德育教育的比重，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的德育教育觀念對(duì)今后的發(fā)展具有重要意義。

3.2更新管理方法，樹(shù)立創(chuàng)新精神

在德育工作中，班主任要改進(jìn)傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，勇于嘗試各種新的教育理念，以提高學(xué)校的德育工作效果，保證與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況相適應(yīng)，采取有針對(duì)性的管理辦法，擴(kuò)充和擴(kuò)展德育教育的內(nèi)涵，逐步豐富德育教育的知識(shí)，從而為學(xué)生形成正確的思想道德觀念提供有力依據(jù)，且班主任應(yīng)改進(jìn)原有的德育教育管理措施，更加合理地安排德育教育課程，加深學(xué)生對(duì)德育教育的了解，促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德理念”。班主任在德育教育過(guò)程中，要把創(chuàng)造性的元素與思想滲透到德育教育之中，運(yùn)用故事案例法、榜樣法等方法，使學(xué)生明白一些基本的道理，使其形成正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，班主任還要通過(guò)講故事等多種形式的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在不知不覺(jué)中被德育教育所影響，從而提高他們的道德素養(yǎng)。

3.3制定德育目標(biāo)，保證管理效果

建立一個(gè)科學(xué)、高效的德育教育目的是實(shí)現(xiàn)高中德育工作正確進(jìn)行的先決條件。在當(dāng)前的形勢(shì)下，為了確保班主任的德育教育工作能夠得到切實(shí)的落實(shí)，必須根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。為此，必須確立一個(gè)清晰的德育教育目標(biāo)，把學(xué)生道德修養(yǎng)的培育當(dāng)作終極目的，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)新時(shí)代的高中德育教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)期的要求，提高學(xué)校的德育教育的效能。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)和行為特征，將其道德行為和品德教育融入到德育教學(xué)的目標(biāo)之中，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)、增強(qiáng)其心理承受力、提高其教學(xué)效果。

3.4創(chuàng)建評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造班級(jí)氛圍

在實(shí)施學(xué)校德育教育的過(guò)程中，班主任的工作重心應(yīng)放在構(gòu)建規(guī)范的德育教育制度和創(chuàng)造一個(gè)好的課堂氣氛上。在德育工作中，要注意營(yíng)造良好的課堂氣氛，在不知不覺(jué)中影響學(xué)生，進(jìn)而提高其道德修養(yǎng)。在面對(duì)學(xué)生的德育問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活環(huán)境和問(wèn)題產(chǎn)生的原因，采取有效的措施，及時(shí)改正學(xué)生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的思想品德。同時(shí)，還要建立健全的評(píng)估制度，對(duì)學(xué)生定期考核，以保證學(xué)生不斷提高的道德素養(yǎng)，進(jìn)而逐步轉(zhuǎn)變其思想觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育重要的地位，形成良好的個(gè)人修養(yǎng)，為以后的學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中教育階段落實(shí)立德樹(shù)人是高中教育教學(xué)的重要目標(biāo)與任務(wù)。立德樹(shù)人，應(yīng)以德育教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班主任在日常的班級(jí)管理中要注意學(xué)生的德育教育，從而在高中班級(jí)管理中為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的立德樹(shù)人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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