嚴(yán)景洲

摘 要：隨著教育的進(jìn)步，體育課程開始得到關(guān)注。小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過(guò)游戲把體育項(xiàng)目中的一些動(dòng)作或者體育精神以一種學(xué)生樂(lè)于接受的形式教給學(xué)生。游戲法應(yīng)用于小學(xué)體育籃球教學(xué)中非常合適。體育教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同的游戲，讓學(xué)生參與其中，從游戲中提升籃球技能和身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：游戲法；小學(xué)體育；籃球教學(xué)；應(yīng)用策略

引言

籃球教學(xué)有助于學(xué)生的身體和心理素質(zhì)得到全面提升，還可以讓學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)模式下逐步掌握籃球技巧。在具體的教學(xué)過(guò)程中，體育老師可以采取新式教學(xué)策略，并將增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為目標(biāo)而不斷探索籃球教學(xué)方式，使學(xué)生能在體育課中獲得基礎(chǔ)的籃球素養(yǎng)，這也是體育課程的一個(gè)階段性目標(biāo)。

1在小學(xué)籃球課中應(yīng)用體育游戲教學(xué)法的重要性

1.1有利于鍛煉學(xué)生的身體

對(duì)于傳統(tǒng)的籃球課來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的教學(xué)模式、教學(xué)形式都是比較枯燥的，所以部分學(xué)生不會(huì)投入過(guò)多的精力和時(shí)間在籃球課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高漲，而這就不能發(fā)揮體育課堂的真正意義和價(jià)值，不能讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到很好的鍛煉。對(duì)于學(xué)生的課程來(lái)說(shuō)，每一周只有一兩節(jié)課是體育課，其他絕大多數(shù)的時(shí)間，學(xué)生都需要在教室當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的身體不能夠得到很好的鍛煉，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不利的，不能讓學(xué)生更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。因此，在這樣的情況下就需要教師提高對(duì)體育課堂的重視，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，在體育的教學(xué)過(guò)程中要和游戲相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。而在體育的課堂中加入游戲性的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生有更愉快的心情，而且要讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的身體。

1.2有助于激發(fā)學(xué)生籃球課的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)不僅是需要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)、課本知識(shí)。教師也不僅是教會(huì)學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)。因?yàn)檫@樣不利于提升籃球課整體的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，反而容易讓學(xué)生感到厭倦。大多數(shù)情況學(xué)生只有在更加愉快、輕松的環(huán)境中才能夠?qū)W到更多的知識(shí)，進(jìn)一步鍛煉自身、發(fā)展自身。而游戲教學(xué)模式能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中鍛煉身體。在體育的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲式的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善，同時(shí)也適應(yīng)了新階段的發(fā)展。

2游戲教學(xué)法在體育籃球課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求

小學(xué)生的年齡還比較小，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，平時(shí)活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，所以體育老師在進(jìn)行籃球課堂教學(xué)時(shí)可以抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)，從學(xué)生的心理特征出發(fā)，切合學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主地投入到籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式常常忽略了對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的探究，沒(méi)有從滿足學(xué)生的心理需求方面進(jìn)行考量，這就導(dǎo)致學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)缺少必要的積極性，體育教學(xué)也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，體育老師需要重視學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求。

2.2立足于教學(xué)內(nèi)容

將游戲活動(dòng)應(yīng)用于小學(xué)生籃球教學(xué)的過(guò)程中時(shí)，還是需要以課程內(nèi)容為主導(dǎo)，通過(guò)游戲活動(dòng)輔助籃球教學(xué)課程的開展。在體育教學(xué)中融入游戲活動(dòng)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣和參與度，增加學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，假如僅僅為了有意思、好玩來(lái)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)游戲而沒(méi)有聯(lián)系課程內(nèi)容，那這樣的教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)仍然是無(wú)效的，學(xué)生也很難真正地學(xué)習(xí)到有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。所以，在實(shí)施籃球教學(xué)模式的設(shè)計(jì)時(shí)，需要體育老師融入有針對(duì)性的游戲，必須要讓游戲服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，并將二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

2.3結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

小學(xué)生天生好動(dòng)，這一特點(diǎn)使得他們很難長(zhǎng)時(shí)間地集中精力聽(tīng)老師講課，但同時(shí)他們又對(duì)發(fā)生在自己周邊的事充滿了好奇。因此，體育老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要充分考慮小學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)還要與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化，通過(guò)這樣的方法能使課堂教學(xué)與游戲得到有效的融合。體育老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)，可以選擇與學(xué)生平時(shí)生活相關(guān)的游戲活動(dòng)，這不但有利于學(xué)生更好地理解，更有助于學(xué)生興趣的激發(fā)，從而能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，使教學(xué)效率得到提高。

3游戲法應(yīng)用于小學(xué)籃球教學(xué)中的策略

3.1因地制宜設(shè)計(jì)游戲

在上小學(xué)籃球課前，教師要明確教學(xué)場(chǎng)地。根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的位置和大小，設(shè)計(jì)合適的游戲。如果可供學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地較大，教師便可以在游戲中添加跑步等環(huán)節(jié)，例如接力比賽小游戲。如果活動(dòng)場(chǎng)地有限，教師就要設(shè)計(jì)盡量在原地就可以做的游戲，避免因?yàn)閯?dòng)作幅度過(guò)大被誤傷。另外，教師還要設(shè)計(jì)能在課堂上進(jìn)行的小游戲，通過(guò)這些小游戲給學(xué)生進(jìn)行籃球理論知識(shí)的教學(xué)。這部分游戲，可以采用擊鼓傳花的方式，讓學(xué)生回答關(guān)于籃球理論知識(shí)的問(wèn)題。

3.2根據(jù)學(xué)生年齡設(shè)計(jì)游戲

不同年紀(jì)的小學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，同樣的，對(duì)不同年紀(jì)的小學(xué)生體育教師要設(shè)計(jì)不同的游戲。游戲法雖然適用范圍廣，但是有的游戲太過(guò)于幼稚，并不適合給高年級(jí)學(xué)生玩，而有的游戲則過(guò)于復(fù)雜，低年級(jí)學(xué)生可能會(huì)弄不清游戲規(guī)則。所以，體育教師在設(shè)計(jì)籃球教學(xué)中的游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的年齡，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況，做出相應(yīng)的調(diào)整。

3.3教師參與進(jìn)游戲中

在進(jìn)行體育小游戲時(shí)，教師除了充當(dāng)裁判外，也可以讓學(xué)生當(dāng)裁判，自己加入到學(xué)生的游戲中。體育教師參與到學(xué)生的游戲中，可以規(guī)范地做出游戲動(dòng)作，給學(xué)生做參考。另外，教師可以通過(guò)親身體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的游戲觀察學(xué)生的反應(yīng)，還能思考游戲是否有不合理的地方。如果發(fā)現(xiàn)自己在玩的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，教師可以根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)游戲規(guī)則或者是一些游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。比如說(shuō)，教師在和學(xué)生玩某一個(gè)游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲玩起來(lái)太簡(jiǎn)單，那么教師便可以考慮增加游戲的難度。

結(jié)語(yǔ)

籃球教學(xué)不但有助于學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展，還有助于學(xué)生的生理和心理健康的發(fā)展，讓學(xué)生可以更好地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種壓力，對(duì)學(xué)生的潛能開發(fā)具備促進(jìn)作用。與此同時(shí)，游戲教學(xué)不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生可以在游戲活動(dòng)中更加深入地了解體育技能，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，間接性地塑造學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而使籃球教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

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