孫佳斌

【摘要】初中信息科技教學(xué)落實(shí)，要以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為先導(dǎo)，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，將創(chuàng)客教育理念有效融入，讓學(xué)生積極進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)，完善信息思維，培養(yǎng)學(xué)生利用信息科技解決真實(shí)復(fù)雜問題。在問題引領(lǐng)與項(xiàng)目落實(shí)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生的信息科技學(xué)習(xí)更加結(jié)構(gòu)化、有序化，推動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的層次性理解，助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)養(yǎng)成。創(chuàng)客教育融入初中信息科技要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、情景認(rèn)知、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生借助已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，嘗試各類問題的創(chuàng)新性解決，并選擇合理的項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐與互動(dòng)體驗(yàn)。依托數(shù)字化資源的應(yīng)用，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供良好的思維指引，以各類資源支持，讓學(xué)生在信息科技學(xué)習(xí)中積極體驗(yàn)，學(xué)習(xí)參與，將創(chuàng)客理念、生本意識(shí)、互助成長(zhǎng)，融入信息科技學(xué)習(xí)全過程，實(shí)現(xiàn)信息科技教學(xué)的提質(zhì)增效。

【關(guān)鍵詞】初中? 信息科技? 創(chuàng)客教育? 以生為本

【中圖分類號(hào)】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）04-0040-03

隨著科技元素在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，初中信息科技教學(xué)工作的落實(shí)，既要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算思維，開展趣味體驗(yàn)，更要體現(xiàn)創(chuàng)客教育理念的科技性、創(chuàng)新性與人文性，讓學(xué)生在信息科技學(xué)習(xí)中積極體驗(yàn)、趣味互動(dòng)、項(xiàng)目合作、有效創(chuàng)新。以信息科技的教學(xué)落實(shí)創(chuàng)客理念，依然要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更要進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。依托數(shù)字化資源平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生對(duì)信息科技的認(rèn)知需求，并將以生為本融合于教學(xué)全過程，讓學(xué)生在信息獲取、信息處理、信息交流多個(gè)方面循序進(jìn)步。

一、基于創(chuàng)客理念推進(jìn)初中信息科技教學(xué)的必要性分析

基于創(chuàng)客理念推進(jìn)初中信息科技教學(xué)工作，充分關(guān)注了學(xué)生知識(shí)積累與學(xué)習(xí)探索，更要求學(xué)生能夠?qū)π畔⒖萍检`活化應(yīng)用。同時(shí)，創(chuàng)客理念與信息科技探索有很強(qiáng)的兼容性，二者都可以為學(xué)生提供更為先進(jìn)的認(rèn)知方式，滿足學(xué)生的求知欲望。將創(chuàng)客教育理念有效融入，可以體現(xiàn)信息科技教學(xué)的立德樹人特色，將生本理念、人文意識(shí)、信息責(zé)任意識(shí)融合于教學(xué)全過程，可以讓學(xué)生主體合作、豐富實(shí)踐、信息處理、交流探索，以更加開放、真實(shí)的教學(xué)氛圍，推進(jìn)信息科技教學(xué)工作高質(zhì)量落實(shí)。

1.滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展要求

在社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代背景下，信息科技已全面滲透到人們學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面。這就需要初中信息科技教學(xué)工作著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，提升學(xué)生思維意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高思維能力。創(chuàng)客教育理念的融入，可以改變課堂的以知識(shí)傳授為主的陳舊性教學(xué)方式，通過有效的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，靈活思考。基于創(chuàng)客項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、參與、創(chuàng)新、創(chuàng)造，滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生知行合一，全面探索，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的綜合思維能力要求，創(chuàng)新信息科技教學(xué)模式，為學(xué)生體驗(yàn)提供良好外部環(huán)境。

2.顯著提高初中信息科技教學(xué)的有效性

社會(huì)高速發(fā)展的背景下，初中信息科技教學(xué)和工作高效落實(shí)，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，引領(lǐng)學(xué)生解決真實(shí)問題為目標(biāo)，切實(shí)提高信息科技授課的針對(duì)性。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校信息科技學(xué)時(shí)為每周兩課時(shí)，主要讓學(xué)生了解一些信息基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索，通過軟件進(jìn)行一些信息的展示。將創(chuàng)客理念有效融入，可以更好地落實(shí)信息科技教學(xué)的以學(xué)定教，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下讓學(xué)生更有目標(biāo)地學(xué)習(xí)參與，體現(xiàn)出技能考核與能力素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)客教育理念引導(dǎo)下，將信息科技融合于學(xué)習(xí)過程，以各類信息資源為媒介，助力學(xué)生掌握知識(shí)、有效創(chuàng)新，提高信息科技授課綜合效果，讓學(xué)生成長(zhǎng)為信息化時(shí)代的優(yōu)秀人才。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合潛能開發(fā)，將創(chuàng)客教育理念融入初中信息科技課堂

3.進(jìn)一步豐富信息科技教學(xué)的內(nèi)涵和外延

通過創(chuàng)客活動(dòng)推進(jìn)信息科技教學(xué)，能讓學(xué)生的一些奇思妙想有效落地。圍繞需要解決的問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自己的想法付諸實(shí)踐，積極克服實(shí)踐中的一些難題。通過跨學(xué)科探索、綜合性創(chuàng)造，讓學(xué)生有更強(qiáng)的成就感，并能夠?qū)W(xué)校、家庭、社會(huì)有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)造力，在學(xué)生心底種下創(chuàng)新創(chuàng)造的種子，讓學(xué)生的更多創(chuàng)意成果有效落地，獲得來自社會(huì)各界的肯定，更好地體現(xiàn)信息科技意義學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生更好地動(dòng)腦思考，精心設(shè)計(jì)，在問題解決過程中提高學(xué)生思維能力。通過具體化、情景化認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)探索的有效方法，為信息科技課程的創(chuàng)新性改革有效加碼。

二、基于創(chuàng)客理念推進(jìn)初中信息科技教學(xué)的原則

1.循序漸進(jìn)

信息科技課程教學(xué)要能夠自上而下細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合具體問題，推動(dòng)學(xué)生有效認(rèn)知，對(duì)于多個(gè)部分的內(nèi)容要有效銜接。從橫向維度讓學(xué)生可以抓住主要問題，認(rèn)清知識(shí)細(xì)節(jié)。先結(jié)合教材文本，對(duì)核心概念嘗試有效概括，再結(jié)合具體問題引領(lǐng)學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由學(xué)習(xí)到應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生對(duì)信息科技的有效掌握。以電子表格這一課程的學(xué)習(xí)為例，圍繞如何制作電子表格，讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐，對(duì)表格的優(yōu)點(diǎn)、生活中常用的表格、表格的基本組成元素、表格的主要功能有效認(rèn)知。接著引入具體的問題，如結(jié)合家庭中六個(gè)月的總用水量，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)比各個(gè)月的用水差別，分析節(jié)約用水應(yīng)該從哪些方面入手。循序漸進(jìn)，層層引導(dǎo)，將知識(shí)應(yīng)用與生活事件問題的解決緊密銜接在一起。

2.情景理解

創(chuàng)客教育理念下信息科技教學(xué)工作的落實(shí)要將信息技術(shù)的應(yīng)用融合于具體的問題情景中，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索解決，學(xué)以致用，更好地體驗(yàn)探究創(chuàng)造的樂趣。還是以電子表格這一知識(shí)點(diǎn)為例，教師就可以創(chuàng)建“健康分析師”的有效情景，讓學(xué)生在信息科技學(xué)習(xí)中應(yīng)用函數(shù)的公式，統(tǒng)計(jì)自己每天攝入的營(yíng)養(yǎng)、熱量及運(yùn)動(dòng)熱量消耗的數(shù)據(jù)，合理配置一日三餐，控制食物攝入總量，制定良好的訓(xùn)練計(jì)劃。讓學(xué)生做自己健康的主人，既能夠?qū)W會(huì)合理膳食，又要及時(shí)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，真正將健康意識(shí)植根學(xué)生心底，體現(xiàn)育人為本的理念?；趧?chuàng)客理念，推動(dòng)學(xué)生樂學(xué)探究，快樂成長(zhǎng)，以信息的獲取與處理為健康生活而服務(wù)，彰顯創(chuàng)客教育的以人為本育人特色，為學(xué)生健康成長(zhǎng)搭建有效 平臺(tái)。

3.啟發(fā)引導(dǎo)

基于創(chuàng)客理念推進(jìn)信息科技教學(xué)需要貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生更好地感受“跳一跳夠得到”的樂趣，明確信息科技學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的基本知識(shí)、基本能力。通過有效的啟發(fā)引導(dǎo)，為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步預(yù)留臺(tái)階，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)信息科技的應(yīng)用價(jià)值。打開學(xué)生學(xué)習(xí)思路，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造樂趣，以電子文檔的設(shè)計(jì)教學(xué)為例，就可以圍繞制作設(shè)計(jì)創(chuàng)意封面這樣一個(gè)主題，為學(xué)生搭建有效學(xué)習(xí)序列。讓學(xué)生了解封面設(shè)計(jì)的有效要素，學(xué)會(huì)應(yīng)用Word文檔來突出主題，色彩協(xié)調(diào)，修飾恰當(dāng)，完整制作封面，并可以結(jié)合班級(jí)文化、校慶活動(dòng)推出一些特色海報(bào)，讓學(xué)生有效設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)將藝術(shù)字、文本框、圖片有效結(jié)合，以針對(duì)性的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生層次性學(xué)習(xí)，同時(shí)更有效地感受文檔制作與修飾的多重技巧。讓學(xué)生在創(chuàng)客實(shí)踐中感受信息科技的便捷性、實(shí)用性，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)習(xí)慣。

三、基于創(chuàng)客教育理念的初中信息科技教學(xué)步驟

1.明確指導(dǎo)思想，構(gòu)建完善學(xué)習(xí)體系

基于創(chuàng)客理念推進(jìn)信息科技教學(xué)，首先要讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識(shí)，否則脫離基礎(chǔ)，單純讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，很多創(chuàng)意難以直接體現(xiàn)，沒有相應(yīng)的技術(shù)和資源做支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會(huì)不完整?；趧?chuàng)客理念，推進(jìn)信息科技教學(xué)，先要為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有效掌握的前提下，讓學(xué)生提出自己的發(fā)明設(shè)計(jì)理念。教師進(jìn)一步與學(xué)生對(duì)創(chuàng)意的可行性進(jìn)行論證，結(jié)合項(xiàng)目需要解決的一些難題，確定需要突破的方向?；趧?chuàng)客理念推進(jìn)信息科技要點(diǎn)學(xué)習(xí)要有開放性育人意識(shí)，更要合理規(guī)劃學(xué)習(xí)過程為學(xué)生思維創(chuàng)新找到支架。讓學(xué)生有效操作，積極進(jìn)步，優(yōu)化課程體系，構(gòu)建創(chuàng)客體驗(yàn)空間，鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的創(chuàng)意作品，感受創(chuàng)造的樂趣，讓學(xué)生對(duì)信息科技的應(yīng)用產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

2.構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)資源服務(wù)日常學(xué)習(xí)

數(shù)字化資源是學(xué)生學(xué)習(xí)科技課程的重要部分，結(jié)合信息科技需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可以通過動(dòng)畫制作、視頻展示、辦公軟件操作指導(dǎo)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)意識(shí)。通過數(shù)字資源的生動(dòng)呈現(xiàn)，彌補(bǔ)教材圖文內(nèi)容在操作指導(dǎo)方面的缺陷，為學(xué)生帶來信息科技學(xué)習(xí)的前沿性體驗(yàn)，達(dá)成自主學(xué)習(xí)與教學(xué)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的育人目標(biāo)。數(shù)字化資源的呈現(xiàn)還可以依托互聯(lián)網(wǎng)，引入更多前沿知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步開放學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生思維創(chuàng)新提供更多科學(xué)依據(jù)。通過視頻、圖片、網(wǎng)站等多元信息的傳達(dá)，讓學(xué)生接受豐富多元信息科技知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主個(gè)性化學(xué)習(xí)。依托數(shù)字化資源平臺(tái)，教師可以對(duì)各類學(xué)習(xí)資源為學(xué)生進(jìn)行有效的梳理分類。按照教材內(nèi)容的呈現(xiàn)模式，將一些課內(nèi)資源有效排布，讓學(xué)生按部就班來學(xué)習(xí)。對(duì)一些課外延伸資源，可以讓學(xué)生按需檢索，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)信息科技的吸引力，讓更多前沿知識(shí)快速傳遞給學(xué)生。

3.巧用游戲互動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

依托數(shù)字化資源平臺(tái)，推進(jìn)信息科技的學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)有效掌握，又要改變灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生趣味實(shí)踐、生動(dòng)操作，感受信息科技學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師要通過游戲教學(xué)模式增強(qiáng)課程吸引力，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)有效掌握。游戲模式的引入，可以將信息科技學(xué)習(xí)的一些重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生有效鞏固。通過游戲闖關(guān)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情，讓學(xué)生積極提升，給予學(xué)生更多正面積極的鼓勵(lì)。比如在打字訓(xùn)練中，就可以通過打地鼠的方式，讓學(xué)生進(jìn)行文字識(shí)別和打字速度相結(jié)合的對(duì)抗性挑戰(zhàn)。通過學(xué)生打字的速度、準(zhǔn)確度兩個(gè)方面來考查學(xué)生對(duì)鍵盤操作的熟練度，并將學(xué)生的綜合成績(jī)形成排名，通過反復(fù)的競(jìng)技挑戰(zhàn)，讓學(xué)生計(jì)算機(jī)操作熟練度循序提升，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)鍵盤的操作控制意識(shí)。這樣的一種游戲化激勵(lì)模式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求勝心，又可以讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情有效提升。

4.積極啟發(fā)引導(dǎo)為學(xué)生提供思路支持

將創(chuàng)客理念融入信息科技教學(xué)，需要學(xué)生有良好的創(chuàng)新意識(shí)。教師也要從旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)探索中遇到的一些難點(diǎn)，推進(jìn)科學(xué)指引。例如在信息科技學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)了制作遮罩動(dòng)畫，通過模擬望遠(yuǎn)鏡遮罩的形式瀏覽城市景觀圖，讓學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫產(chǎn)生濃厚研究興趣?；谶@一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要探索制作遮罩望遠(yuǎn)鏡，在望遠(yuǎn)鏡的鏡頭上添加一種自動(dòng)開合裝置，感應(yīng)到強(qiáng)光時(shí)望遠(yuǎn)鏡上的遮光罩會(huì)關(guān)閉，而沒有強(qiáng)光時(shí)，望遠(yuǎn)鏡的遮光罩可以自動(dòng)打開，從而實(shí)現(xiàn)視物更清晰的目標(biāo)。學(xué)生的創(chuàng)意提出后，教師可以與物理教師有效對(duì)話，共同設(shè)計(jì)遮光照的線路圖，購(gòu)買電子元件，嘗試進(jìn)行線路連接。還可以請(qǐng)來當(dāng)?shù)氐膶＜覟閷W(xué)生進(jìn)行技術(shù)方面的指導(dǎo)，將物理學(xué)、機(jī)械學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)多種思維有效融入，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意落地的熱情，讓學(xué)生在信息科技學(xué)習(xí)方面獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。

5.多角度引導(dǎo)提升學(xué)生信息責(zé)任意識(shí)

基于創(chuàng)客理念推進(jìn)信息科技教學(xué)，要對(duì)學(xué)生的一些創(chuàng)新理念有效鼓勵(lì)，更要結(jié)合實(shí)踐過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些資源和政策方面的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信息責(zé)任意識(shí)。讓學(xué)生享受創(chuàng)造過程，一些創(chuàng)新性成果可以拿到學(xué)校的藝術(shù)節(jié)以及當(dāng)?shù)亟M織的一些創(chuàng)新創(chuàng)意大賽上積極展示，通過獲得證書、收獲肯定等方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造自信?；趧?chuàng)客理念教師可以與學(xué)生共同確定創(chuàng)新探索的方向，讓他們通過自己的努力來創(chuàng)造更多個(gè)性成果。例如，在制作動(dòng)畫和展示動(dòng)畫作品這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意與美術(shù)繪畫相結(jié)合，創(chuàng)造了豐富的動(dòng)漫作品。還有的學(xué)生借用自己喜愛的一些動(dòng)畫形象進(jìn)行了剪輯改變，也創(chuàng)造了精彩的動(dòng)畫作品。結(jié)合學(xué)生的這些成果，教師要肯定學(xué)生的精彩創(chuàng)意，還要有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品要更好地增強(qiáng)版權(quán)意識(shí)，而對(duì)他人的作品進(jìn)行創(chuàng)造和改編的過程中，要注意標(biāo)明原作品的來源，尊重原作者的版權(quán)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，基于創(chuàng)客理念推進(jìn)信息科技教學(xué)要把握以生為本這一核心主旨，將信息科技課程所涉及的一些核心問題，融合于情景化教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)探索提供有效保障。結(jié)合各類具體問題的探究，推動(dòng)創(chuàng)客教育理念有效落地，教師要堅(jiān)持循序引導(dǎo)、情景認(rèn)知、科學(xué)啟發(fā)，讓學(xué)生可以學(xué)得投入、學(xué)得扎實(shí)不斷進(jìn)步。基于創(chuàng)客理念推進(jìn)信息科技教學(xué)，本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。利用有限的資源和技術(shù)讓學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，將自己的創(chuàng)造思維轉(zhuǎn)化成實(shí)物，提高學(xué)生操作水平，同時(shí)實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展的目標(biāo)。

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