邊景偉

【摘? 要】? 隨著我國教育改革的不斷深入，高中數(shù)學的教學方式和教學目標發(fā)生了一定的改變.如何能夠更好地培養(yǎng)高中生自主學習能力成了目前家長和教師比較注重的問題.新課改過程中，將培養(yǎng)學生自主學習能力列為高中數(shù)學教學的主要任務.為了更好地完成這一教學任務，高中教師需要提高自身的能力，將培養(yǎng)適應新時代的關(guān)鍵性人才作為奮斗的方向.將激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，從而培養(yǎng)出學生自主學習能力成了高中數(shù)學教學中需要解決的重要問題.

【關(guān)鍵詞】? 新課改；高中數(shù)學；自主學習能力

高中階段的學生普遍的年齡在17-18歲左右，這個年齡段的學生即將要迎來人生中最重要的考試“高考”.學生自主學習能力的強弱直接關(guān)系到高中知識的學習以及高考成績.因此在此時推廣自主學習能夠有效地幫助高中生完善學習思維.傳統(tǒng)的教學方式中，教師大多采用“填鴨式”教學方法，在講臺上講解著書本上的公式，學生們在下面聽老師講課，背著公式.這種學習氛圍比較凝重，學生只是被動接受老師教的知識，本身并沒有思考的過程，最終導致學習的效率不高.改善這種教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，對高中生的學習能力全面發(fā)展具有重要意義.

1? 自主學習概述

1.1? 自主學習的概念

自主學習是指學生自己主動去學習知識，與傳統(tǒng)教學方式的被動學習是不一樣的，學生在學習時注重自我探索，很少依賴其他同學和教師.在遇到問題的時候能夠通過個人的努力解決問題.

我國改革開放以來，許多國外先進的教育方式逐漸傳到了我國，為了更好地培養(yǎng)出符合我國發(fā)展的人才，在新課改的要求下，對高中教學方式和教學目標提出了新的要求.改變傳統(tǒng)被動教學方式，鼓勵高中生多進行自主學習，這種學習方式的改變對于提升學生學習思維具有重要意義.能夠激發(fā)學生學習的主觀能動性，還能夠讓學生找到學習的樂趣，從而提高學習成績.通常情況下，自主學習主要體現(xiàn)在以下三個方面.

第一，學生具有獨立的思維方式，能夠主動去探索新的知識，在處理問題時，能夠根據(jù)自己的學習能力組成一套完整的學習方式，由學生來主導自己的學習進度，控制學習情況.

第二，學生有能力根據(jù)自己掌握的學習資料安排一段時間內(nèi)的學習內(nèi)容和學習計劃，合理調(diào)節(jié)自己的學習時間，獨自尋找輔導資料并與教材相互配合，獨立完成對題目的理解和知識的掌握.

第三，在高中數(shù)學學習過程中，自主學習是一種比較新穎的學習方式.數(shù)學本身是一門比較抽象的學科，尤其是進入高中后的數(shù)學，需要學生具備一定的思維能力才能明白復雜的高中數(shù)學知識.并且高中數(shù)學知識點之間或多或少都存在著一定的聯(lián)系，為了能夠熟練掌握數(shù)學知識，高中生必須將不同的知識點全部掌握，然后才能在答題時應用自如.正因為如此，新課改下對高中生數(shù)學自主學習能力有更高的要求.僅僅依靠教師在課堂上的講課是無法全面掌握數(shù)學知識的，學生必須利用課后時間對課上的知識進行復習，并利用學到的知識獨自做題，從更多的角度去解決問題，這樣才能達到高中數(shù)學的要求[1].

1.2? 自主學習的特點

首先要求學生具備學習的主觀能動性，自主學習的基礎(chǔ)是學生主觀能動性的發(fā)揮，學生能夠主動進入學習狀態(tài).這種要求在一定程度上解放了傳統(tǒng)教育模式對學生學習內(nèi)容和學習思想的限制，讓學生從以往的被動接受教師教學內(nèi)容變?yōu)橹鲃尤ヌ剿髦R.讓學生從心底里想要去獲得知識從而激發(fā)學習潛能，增強學習的責任心.

其次是學生的學習獨立性，高中數(shù)學知識需要學生去理解.如果單純地將教師講述的知識死記硬背，隨著需要記憶的知識越來越多，做題時根本不知道應該使用哪些知識，最終導致學生的壓力越來越大.在自主學習的過程中，教師對學生獨立性的培養(yǎng)十分重要.高中數(shù)學教師在布置課后作業(yè)時，需要留出獨立學習的空檔.要求學生在遇到不懂的問題時不能馬上就詢問他人，通過別人的幫助或者看完習題答案后要及時進行總結(jié)，培養(yǎng)出屬于自己的解題思維[2].

最后是學習的異步性.同一個班級的學生在學習時根據(jù)自身接受知識能力的不同，學習的效果也會存在差異.這就要求高中數(shù)學教師在教學時能夠尊重學生接受能力的不同，采用不同的教學方式進行教學，在課堂上不能使用同一個教學模板，要靈活地改變上課方式，盡量讓不同的學生都能掌握所教的知識.

2? 高中數(shù)學自主學習能力現(xiàn)狀

高中是一個重要的學習階段，學生在升學的壓力下，更加看重考試成績.在這種情況下，高中數(shù)學教師如果依然采用傳統(tǒng)教學方式，很難讓高中生的自主學習能力獲得提升.大多數(shù)的高中生缺乏問題解決能力，不敢主動提出問題，對于數(shù)學知識的應用也處于空白，課堂上對教師講述的內(nèi)容也無法進行實踐證明.最終導致高中生在學習數(shù)學時自主學習能力不高，學習的興趣也顯得有些缺乏.

3? 自主學習能力提升對策

3.1? 培養(yǎng)學生思維，主動提出問題

著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更加重要。”這句話很好地闡述了提出問題在學習中的重要性.讓學生主動提出問題能夠培養(yǎng)思維的獨立性，同時還能讓教師了解學生的思路是否正確.主動提出問題也能促使學生牢記知識，達到掌握知識的目的.但是，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學課堂上，一般都是由教師把控著上課的節(jié)奏，留給學生思考和提問的時間并不多.更多的時候是由教師進行提問，然后學生回答，久而久之學生也習慣了這樣的上課方式，在課堂上也很少主動提問，最終導致學生的思維得不到發(fā)散，缺少創(chuàng)造性[3].

如何改變當前高中數(shù)學課的教學方式，讓學生能夠主動思考并提出問題成為教師教學的重要任務.根據(jù)筆者多年的上課經(jīng)驗并進行分析可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高中生在數(shù)學課上不敢提出問題，最主要的原因是教師在對待學生提問時的態(tài)度不是很好.學生在課堂上提出問題證明了該學生對于當前學習的知識存在疑惑，不能夠完全理解.這種情況下學生最期待的是教師能夠幫助自己解決疑惑，認證自己的思維方式.但是由于各種各樣的原因，很多教師對學生的提問并沒有及時地解答或者解答效果沒有達到學生的期望.隨著次數(shù)的增多，學生慢慢地對提問失去了勇氣，不敢再向教師提出自己的疑惑.

為了改善這種現(xiàn)象，首先，高中數(shù)學教師應該適當調(diào)整自己的態(tài)度，對待學生的提問不能敷衍了事，以更加耐心的態(tài)度面對學生提問，無論學生提出問題的質(zhì)量如何都不能忽視.學生高中生能夠提出問題證明在學生一直在思考，這是正確的表現(xiàn)，教師要對學生加以鼓勵.同時，為了保證學生思考方向，教師還要教導學生提問的技巧，讓學生能夠提出真正具有深度和質(zhì)量的問題.如果能夠從知識成立的條件以及探索的過程進行提問，對于加深學生知識方面的理解有著顯著的效果.高中數(shù)學的知識點之間存在一定的聯(lián)系，學生也可以從其中的關(guān)聯(lián)性進行提問，這種方式對鍛煉知識遷移能力有很大的幫助.高中數(shù)學教師在教學過程中，要將這些基本的提問方式逐漸滲透到課堂當中，讓學生學會提問并且提出方向正確、質(zhì)量高的問題.

3.2? 提高應用能力，關(guān)注生活

數(shù)學這門學科的起源于人們的日常生活，并隨著生產(chǎn)的發(fā)展逐漸地完善.高中數(shù)學所講述的知識與我們的日常生活也有一定的關(guān)聯(lián)性，大多數(shù)知識都能夠在生活當中找到應用之處.教師應該利用高中數(shù)學的這個特點，將課堂知識與學生的日常生活聯(lián)系在一起，從而開發(fā)學生自主學習的另一條道路.

興趣是學生最好的老師，而日常生活的需要帶給了學生學習的動力.一旦學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的實際價值，便會帶動學生學習數(shù)學的興趣，對于不懂的問題主動去探索.而高中數(shù)學教師就是要利用這一點調(diào)動起學生的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學理念，鼓勵學生利用數(shù)學知識解決生活中的問題.在實際教學過程中，教師要強調(diào)學生用發(fā)現(xiàn)的眼光觀察身邊的生活，從細節(jié)中學習數(shù)學.

例如? 在高中生學習“等比數(shù)列”這一課的內(nèi)容時，教師可以讓學生列舉生活中應用到這一知識的實際情景.在某年的春節(jié)聯(lián)歡晚會當中，有一個撕報紙的魔術(shù)表演，其實就是一個等比數(shù)列的問題，以2作為數(shù)列的首項，公比為2.按照正常的等比數(shù)列規(guī)則，每撕一次報紙，報紙的塊數(shù)就會增加一倍，四次過后，報紙的塊數(shù)應該變成十六塊.但是在表演的最后，魔術(shù)師依然為我們展現(xiàn)出了一張完整的報紙.通過這樣的方式既能夠增加學生上課的興趣，還能讓學生多留意生活中的數(shù)學，最終增強學生自主學習的能力[4].

3.3? 親自動手實踐，增強自主探索感悟

自主學習最重要的一點就是要學生自己去實踐，因此引導學生親自動手實踐是一個重要的方面.單純在課堂上聽教師講解，學生能學到的知識并不全面，而且還有可能因理解不到位而出現(xiàn)偏差.若是學生能夠主動實踐，在實際操作過程中對于知識的理解會更加深刻.經(jīng)過實際教學驗證，大多數(shù)的學生都能夠在實驗中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學知識，并且對于知識的記憶更加深刻.這種方式能夠取得的效果比教師在課堂上的教授效果更加突出[5].

在高中數(shù)學教育中，教師需要提前準備課程內(nèi)容，分析出其中能夠讓學生自主實踐的內(nèi)容.在課堂上，教師適當?shù)匕才乓恍?shù)學實驗，實驗的全部過程由學生來動手完成.這樣教師可以減少講解，讓學生能有更多的時間去自主探索知識.在實踐過程中，學生用自己的雙手去探究，用眼睛去觀察，通過自己的努力去感受數(shù)學知識的魅力，達到自主學習的目的.

例如? 在剛剛接觸橢圓這一方面的內(nèi)容時，教師可以提前一天讓學生準備一張白板、一根細繩、兩枚圖釘和一支鉛筆.上課時先由數(shù)學教師講解關(guān)于橢圓的內(nèi)容，然后讓學生將準備好的工具拿出來，使用圖釘固定紙板，將細繩的兩端固定在圖釘上，再把鉛筆綁在細繩上，最后觀察鉛筆畫出的圖形.隨著學生一點點地操作，學生慢慢地發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象，如果將兩枚圖釘都固定在相同的位置，畫出的圖形就是一個圓形，這個圓的半徑等于繩子長度的一半.如果將兩枚圖釘分開，再用鉛筆畫圖，這時候畫出的圖形就是一個橢圓形.由于學生使用的細線長度不同，所畫出的橢圓形也不同，有的稍微扁一些，有的更圓一些.這個時候教師可以組織學生分析一下造成這種現(xiàn)象的主要原因，學生通過實驗結(jié)果很快便理解了橢圓的形成條件以及關(guān)鍵參數(shù)，從而能夠更加深刻地理解所學知識.

4? 結(jié)語

高中階段對于學生整個學習生涯都有著重要作用，這個時間段是學生形成思維模式和價值觀的關(guān)鍵時期.而且高中畢業(yè)后，大多數(shù)的學生都要進入大學繼續(xù)完成學業(yè)，如果能夠提高學生自主學習能力，對于日后的學習和發(fā)展會有重要的意義.自主學習能夠讓學生在學習時提高記憶能力，對于學到的知識運用得更加靈活，從而加強學生學習數(shù)學的信心.具有自主學習能力的學生在進入大學后對于大學課程的學習能夠更加得心應手，進入到工作中也能發(fā)揮更大作用.

參考文獻：

[1]李愛芹.高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)探研[C].2021教育科學網(wǎng)絡(luò)研討年會論文集（下）.2021：301-302.

[2]李琴琴.基于核心素養(yǎng)的高中學生數(shù)學自主學習能力提升策略研究[J].考試周刊，2021（98）：79-81.

[3]張慧穎.高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學大世界（中旬），2021（10）：75-76.

[4]邱尚程.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學教學通訊，2021（24）：48-49.

[5]胡忠鋒，宋洪華.高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)方法研究[C].2021年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集.2021：428-429.